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摘要：随着人才强国战略的制定和实施，国家越来越重视职业教育的发展，职业学校数学课程的地位也就越来越突出。但由于各地职业学校的实际状况不同，数学课程的教学方式和教学效率也产生了巨大的差异。本文总结了职业高中数学课程的现状及面临的问题，对造成这种现象的原因进行分析，并找出适合职业高中数学教学的策略。
关键词：职业高中；数学教学；效率
近年来，职业高中越来越受到人们的关注，职业高中的教育水平也随之成为人们关注点。然而职业高中的教学效率却令人担忧，尤其是数学这门学科，如何提高数学的教学效率成为困扰许多教师的问题。
1.职业高中的数学教学现状
1.1教学材料和教学方法的不适应
职业高中数学教材的编制与普通高中的教材基本一致，但数学知识的实际应用举例过少，与职业高中的职业特点联系不够紧密，没有将理论知识很好地与实际生活相结合，忽视了学生把理论知识运用到社会生活中能力的培养。在教学方法上，由于生源质量的逐渐下降，教师把教学的重点放在学生思想素质的培养上，放松了学校的教学进度，忽略了对科学文化知识的提升。
1.2数学教师存在的问题
职业高中的数学教师很少有机会参加教学调研活动，因此很少钻研数学的教学内容，这些原因造成了数学教学方法的陈旧，单一的后果。有些学校师资力量不足，数学教师同时身兼数职。如果数学教师同时担任班主任，那么他处理的事情比普通教师多得多。处理的事情多了，数学的教学工作也就会被搁置一边，这必然影响到数学教学工作的效率。
2.职业高中数学教学效率低下的原因
2.1教学安排方面
2.1.1数学教材与学生不适应
纵观职业高中的数学教材可以发现，几代教材的编写前后变化不大，而且都只是对教学总体目标、课程安排作出宏观的规定，并没有对教学的具体目标、学生数学能力的培养作出明确指示。近二十年的时间，教材没有太大变化，生源质量却大大降低，而此时的教材和教学目标却没及时更新，导致数学这门课程处于盲目的教学状态，教学质量自然得不到提高。
2.1.2忽視了数学与专业课的结合
对于职业高中来说，与普通高中的不同点在于，要注重专业课和数学基础教学的融合，发展有专业特色的课程教学。但是现在职业高中的数学教学与专业课的教学处于脱节状态，数学教材里虽然加入了一些现代科技发展的内容，但由于没有与不同的专业课结合，导致学生的知识仅限于课本，有的学生看不懂图纸，也不会制图。这些原因导致数学不能适应学生专业学习的需要，最终导致数学教学效率的低下。
2.2教师方面
2.2.1教学能力不足
教师的教学能力对于课程教学的进展也是十分重要的。但在现在的职业高中，教师的教研活动内容过于陈旧，缺乏创新。有职业高中的学生反映，由于学生素质等各方面的原因，数学教师只能把大部分的教研时间放在班级纪律的管理上，研究数学教学的时间比较少。此外，由于各方面的原因，职业高中的教师参加进修的机会很少，这就导致职高教师的教学能力得不到提高，教学水平跟不上进度，影响了职高数学的教学质量。
2.2.2教师缺乏积极性
相比普通高中的教师，职业高中的教师的地位不是很高，因此在工作中，职高的教师会产生不良的情绪，工作的热情也会逐渐减弱，高中的积极性也随之降低。另外，由于职高学生的学习基础薄弱、素质纪律较差等方面的原因，教师会觉得自己的努力得不到回报，教学目标也无法实现，从此缺乏自信心和成就感。
2.3学生方面
2.3.1学习基础薄弱
职业高中的学生学习基础比较薄弱，在进入高中后学习难度增加，必然感觉更加费力。数学课程有许多是概念性的、公式性的知识，基础较差的学生很难掌握，有的学生甚至会产生弃学、逃课的心理。这些情况都会打击学生参与学习的积极性，因此学习成绩就很难得到提高。
2.3.2学习动力不足
进入高中之后，升学压力随之减弱，学生在心理和生理上都比较轻松。于是就会放松对学习的态度，上课注意力不集中，课后作业不认真完成，这些都是导致学习兴趣的丧失，学习积极性也会随之减弱。学生没有了学习的动力，也没有严于律己，学习成绩自然上不去。
3.提高职业高中数学教学效率的策略
3.1注重初高中的教学衔接
数学知识的不断积累是学好数学的基础。数学的学习需要学生在已有的基础上，不断重复已学知识，达到熟能生巧的境界。特别是职业高中的学生，在初中的基础知识比较薄弱，因此在职高的教学过程中，数学教师应该注重初高中的教学衔接，不断巩固初中所学的知识，在原有知识坚实的基础上教受新的知识。在新旧知识教学的过程中应该注意区分新旧知识，让学生清晰地了解新旧知识的差别，这样能够让学生更好地掌握现有知识，接受新的知识。
3.2改变教师的教学模式
数学这门课程本身就枯燥无味，如果只是一味的教学，很容易使学生失去学习的兴趣，对学习产生厌烦心理。数学教师要从培养学生的学习兴趣出发，从而激发学生的主动性。数学教师要转变原有的单一教学模式，从数学的起源开始，发现数学中隐藏的美丽，是学生产生学习的兴趣，这必定会数学的学习产生极大的促进作用。数学教师要教给学生如何用美的眼光去看待数学，在数学的教学过程中极大地发挥美的价值，激发学生的学习兴趣。
3.3增强学生的自信心
职高的学生有的认为学习数学比较困难，甚至自暴自弃，这都是学生自信心缺乏的表现。在教学过程中，数学教师要善于用情感的投入，增强学生的自信心。每一位学生都不同，这就要求教师深入了解每一位学生的学习状况，制定不同的教学战略。像以往那样死板的教学方式是不可能了解每一位学生的学习状况的。当学生取得一定的成绩时，教师要适时地赞扬，称赞和夸奖会提升学生的自信心，从而增强学生对学习的兴趣。另外在教学过程中，数学教师也要注意课堂上与学生的互动，这不仅可以融洽师生关系，轻松的课堂氛围也会对学生呢过的学习起到促进作用。
结束语：
职业高中的数学教学效率，不仅受到教师教学水平的形象，与学生的学习态度也有密切的关系。学生能否学好数学，关键还在于自身对数学的钻研。当然，教师也要转变教学模式，展示数学学习的魅力，激发学生学习数学的兴趣，数学学习效率的提高还需要教师和学生的共同努力。（作者单位：内蒙古鄂尔多斯市东胜区现代服务业管理学校）
参考文献：
[1]李立秋.职业高中数学教学效率的提高[J].学周刊，2014，05：79.
[2]郝爱霞.职业高中数学教学研究与对策[D].内蒙古师范大学，2008.
[3]顾琨.职业高中数学教学现状的分析及教学策略研究[D].云南师范大学，2006.
关键词：职业高中；数学教学；效率
近年来，职业高中越来越受到人们的关注，职业高中的教育水平也随之成为人们关注点。然而职业高中的教学效率却令人担忧，尤其是数学这门学科，如何提高数学的教学效率成为困扰许多教师的问题。
1.职业高中的数学教学现状
1.1教学材料和教学方法的不适应
职业高中数学教材的编制与普通高中的教材基本一致，但数学知识的实际应用举例过少，与职业高中的职业特点联系不够紧密，没有将理论知识很好地与实际生活相结合，忽视了学生把理论知识运用到社会生活中能力的培养。在教学方法上，由于生源质量的逐渐下降，教师把教学的重点放在学生思想素质的培养上，放松了学校的教学进度，忽略了对科学文化知识的提升。
1.2数学教师存在的问题
职业高中的数学教师很少有机会参加教学调研活动，因此很少钻研数学的教学内容，这些原因造成了数学教学方法的陈旧，单一的后果。有些学校师资力量不足，数学教师同时身兼数职。如果数学教师同时担任班主任，那么他处理的事情比普通教师多得多。处理的事情多了，数学的教学工作也就会被搁置一边，这必然影响到数学教学工作的效率。
2.职业高中数学教学效率低下的原因
2.1教学安排方面
2.1.1数学教材与学生不适应
纵观职业高中的数学教材可以发现，几代教材的编写前后变化不大，而且都只是对教学总体目标、课程安排作出宏观的规定，并没有对教学的具体目标、学生数学能力的培养作出明确指示。近二十年的时间，教材没有太大变化，生源质量却大大降低，而此时的教材和教学目标却没及时更新，导致数学这门课程处于盲目的教学状态，教学质量自然得不到提高。
2.1.2忽視了数学与专业课的结合
对于职业高中来说，与普通高中的不同点在于，要注重专业课和数学基础教学的融合，发展有专业特色的课程教学。但是现在职业高中的数学教学与专业课的教学处于脱节状态，数学教材里虽然加入了一些现代科技发展的内容，但由于没有与不同的专业课结合，导致学生的知识仅限于课本，有的学生看不懂图纸，也不会制图。这些原因导致数学不能适应学生专业学习的需要，最终导致数学教学效率的低下。
2.2教师方面
2.2.1教学能力不足
教师的教学能力对于课程教学的进展也是十分重要的。但在现在的职业高中，教师的教研活动内容过于陈旧，缺乏创新。有职业高中的学生反映，由于学生素质等各方面的原因，数学教师只能把大部分的教研时间放在班级纪律的管理上，研究数学教学的时间比较少。此外，由于各方面的原因，职业高中的教师参加进修的机会很少，这就导致职高教师的教学能力得不到提高，教学水平跟不上进度，影响了职高数学的教学质量。
2.2.2教师缺乏积极性
相比普通高中的教师，职业高中的教师的地位不是很高，因此在工作中，职高的教师会产生不良的情绪，工作的热情也会逐渐减弱，高中的积极性也随之降低。另外，由于职高学生的学习基础薄弱、素质纪律较差等方面的原因，教师会觉得自己的努力得不到回报，教学目标也无法实现，从此缺乏自信心和成就感。
2.3学生方面
2.3.1学习基础薄弱
职业高中的学生学习基础比较薄弱，在进入高中后学习难度增加，必然感觉更加费力。数学课程有许多是概念性的、公式性的知识，基础较差的学生很难掌握，有的学生甚至会产生弃学、逃课的心理。这些情况都会打击学生参与学习的积极性，因此学习成绩就很难得到提高。
2.3.2学习动力不足
进入高中之后，升学压力随之减弱，学生在心理和生理上都比较轻松。于是就会放松对学习的态度，上课注意力不集中，课后作业不认真完成，这些都是导致学习兴趣的丧失，学习积极性也会随之减弱。学生没有了学习的动力，也没有严于律己，学习成绩自然上不去。
3.提高职业高中数学教学效率的策略
3.1注重初高中的教学衔接
数学知识的不断积累是学好数学的基础。数学的学习需要学生在已有的基础上，不断重复已学知识，达到熟能生巧的境界。特别是职业高中的学生，在初中的基础知识比较薄弱，因此在职高的教学过程中，数学教师应该注重初高中的教学衔接，不断巩固初中所学的知识，在原有知识坚实的基础上教受新的知识。在新旧知识教学的过程中应该注意区分新旧知识，让学生清晰地了解新旧知识的差别，这样能够让学生更好地掌握现有知识，接受新的知识。
3.2改变教师的教学模式
数学这门课程本身就枯燥无味，如果只是一味的教学，很容易使学生失去学习的兴趣，对学习产生厌烦心理。数学教师要从培养学生的学习兴趣出发，从而激发学生的主动性。数学教师要转变原有的单一教学模式，从数学的起源开始，发现数学中隐藏的美丽，是学生产生学习的兴趣，这必定会数学的学习产生极大的促进作用。数学教师要教给学生如何用美的眼光去看待数学，在数学的教学过程中极大地发挥美的价值，激发学生的学习兴趣。
3.3增强学生的自信心
职高的学生有的认为学习数学比较困难，甚至自暴自弃，这都是学生自信心缺乏的表现。在教学过程中，数学教师要善于用情感的投入，增强学生的自信心。每一位学生都不同，这就要求教师深入了解每一位学生的学习状况，制定不同的教学战略。像以往那样死板的教学方式是不可能了解每一位学生的学习状况的。当学生取得一定的成绩时，教师要适时地赞扬，称赞和夸奖会提升学生的自信心，从而增强学生对学习的兴趣。另外在教学过程中，数学教师也要注意课堂上与学生的互动，这不仅可以融洽师生关系，轻松的课堂氛围也会对学生呢过的学习起到促进作用。
结束语：
职业高中的数学教学效率，不仅受到教师教学水平的形象，与学生的学习态度也有密切的关系。学生能否学好数学，关键还在于自身对数学的钻研。当然，教师也要转变教学模式，展示数学学习的魅力，激发学生学习数学的兴趣，数学学习效率的提高还需要教师和学生的共同努力。（作者单位：内蒙古鄂尔多斯市东胜区现代服务业管理学校）
参考文献：
[1]李立秋.职业高中数学教学效率的提高[J].学周刊，2014，05：79.
[2]郝爱霞.职业高中数学教学研究与对策[D].内蒙古师范大学，2008.
[3]顾琨.职业高中数学教学现状的分析及教学策略研究[D].云南师范大学，2006.