学生时期是人一生中最富有生机的时代，而现在的初中生，他们的作文中却往往不见思想的闪光，大都是冥思苦想挤出来那么干巴巴的字句。原因在于缺少与自然、社会的直接沟通，堵塞了写作源头，学生的文思才情，得不到激发，个性灵气，未能张扬。作文题材取之于社会生活，它好比是大自然中那千姿百态、五颜六色的片片树叶，由你挑拣，任你取舍。然而现在的学生学习紧张，两点一线是他们的生活轨迹，看起来不免单调，这就要训练他们在平凡中发现不平凡，在变化不大的景色中看出渐变，包括大自然的变化和社会生活中的变化，应让学生到社会的大仓储中去找寻自己所需要的东西，让“眼、耳、手、脑”勤快起来。
　　
　　一、让学生拥有一双鹰眼，捕捉自然之美
　　
　　有一阵，学生看动画片，学到这样的话：“鹰的眼睛，狼的耳朵，豹的速度，熊的力量……”我在作文课上借来说，要写好作文，首先要拥有鹰的眼睛，狼的耳朵，也就是敏锐的观察力，才能发现大自然的美。在一般人看来，大自然的渐变不大引人注目，特别是天天见面的物或景，司空见惯，看不出有什么变化，但你有心去观察的话会发现许多新奇的东西。
　　
　　二、让学生长一双慧眼。发现身边人物的美
　　
　　俄国教育家乌申斯基说过，谁要想发展学生的语言能力，首先就发展他的思维能力，离开了思维，单独发展语言是不可能的。其实调动学生的创作思维，就要调动他们思考和感悟的积极性，提高他们观察事物、分析事物由感性上升到理性的能力。生活中并不缺少美，而是缺少发现，要长一双慧眼，善于发现，还要学会感动，被善人善事感动，被美好的事物震撼。学生要写“敬佩的人”，“难忘的事”，常常缺乏新意，总觉生活中缺少这样的材料。我提示学生，你们的家庭中，你们接触的人事也不少，就找不到吗?我们的校园为什么那么美?花匠王师傅，你们看他整天在干什么?他们说修树、浇水，我提议他们去采访他。我也写了一篇通讯《修饰校园脸面的人》，我们学校教师人人称赞工友史师傅，他的事迹写出来也挺感人呐。我写的散文《难忘小姑姑》，刊登在校《南苑》校刊上，学生说是小说，要不怎么这样感动人呢，我说，我都流着眼泪写的，倾注了真情实感。学生明白了，写文章的材料不少呀，老师、同学、工友、父母、亲戚都可成为笔下闪光的人物哇。
　　学校和家庭范围毕竟太小，写作的源头活水还在社会。作文要回归生活，让学生飞向生活的百花园采蜜，还要叫学生睁开第三只眼看世界，第三只眼就是自己的心眼。初中时期正是人生观、世界观形成时期，让他们到社会上接触一些优秀人士，而且是看得见，摸得着的活生生的人，有助于他们确立人生的楷模。我先给学生讲新闻采访知识，然后采访社区的知名人士：书法家、画家、铜刻专家、民间文学作家、盆景专家、自强不息的残疾人，这些家乡名人的奋斗史对初中生的教育作用是巨大的，比如自学成才的画家李金谷，一到一个名胜地，总会自己去找当地的知名画家求教，到杭州中国美院去向教授请教，到北京画院拜师，学生的作文中透露着钦佩：李老师画画有时到12点，夏天穿上高帮雨鞋，三个小时下来，里面都是汗水，多么坚强的毅力!这不但提高了他们的写作能力，更可以给他们成长以巨大的动力。我还让学生调查社区文化，我们的家乡是纺织之乡，菊花之乡，这些特色是怎样形成的，通过赏菊等活动，对他们进行艺术熏陶，让他们沉醉在美的境界中。
　　
　　三、让学生长出一双千里眼，遥测未来
　　
　　(一)“历史的天地”里有广阔的时空境界，可以是历史人物，历史场景，历史事件等等的描绘想象。初中的历史教学会使少年学生头脑里装下这方面许许多多的人物事件，可以让学生挑选一些自己感兴趣，印象深刻的内容去想象，再创造。教师应有针对性地给予一些提示帮助，讲解一些相关的历史知识，提供一些书籍、影像资料等。
　　(二)“现实的天地”里主要是空间的想象，如5.12地震中少年儿童的生活。新闻媒体中这方面的报道很多，可以让学生注意阅读，收看，再任选一个少年的名字，想象他原来有怎么样的家庭，有怎样的生活环境(如老师同学、教学条件、课余娱乐、假日生活、邻里亲情等等)，也可以与学生自己的生活环境比较着来写。再如少年学生对海底世界的迷人环境很向往，好多学生也去这类游览场所观光过，影视作品的介绍也会给学生留下深的印象，这就可以让他们展开想象的翅膀，想象自己成为一名深海潜水员到海底去探险，看到了一个怎样的奇妙而迷人的世界：色彩斑斓的，形状各异的，快速的，优雅的，凶恶的，稚拙的，这种训练能激发学生热爱大自然，探索大自然奥妙的热情。让学生跃出一双千里眼，视通万里。遥测未来。把想象的乐趣给学生，这样会在想象中进发出创造的火花。
　　处于变革时代的社会生活前所未有的丰富多彩，只要师生善于体察生活。让“眼、耳、手、脑”勤快起来，学生的作文也会出现多姿多彩的面貌。