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无意间我在网上欣赏到一则打招呼的视频案例，一个小学生在校门口，满心欢喜地向一位迎面而来的老师热情地打招呼，而这位老师呢？却不屑一顾，没看孩子一眼。孩子垂头丧气的很受伤。当我看到视频最后出现的一行字：老师，您为什么不懂我的心？我的心情难以平静。
扪心自问，身为教师的自己是否正视学生的问候了呢？不禁惭愧万分，我们漠视的何止是一声真诚的问候，那分明是学生对我们那深深的爱呀!
现在的孩子，活泼好动，独立而有个性，且自尊心强。如果笼统地实行一种教学思路，一种教育方法，那么会束缚学生的个性特长。但是与他们相处的时候，听之任之，又会给孩子造成懈怠。如何处理师生关系，使之拥有和谐、民主、积极的生活氛围，这就对我们教师提出了更高的要求。
我今年所教的班级是六年级毕业班，经过多半年的观察，我发现孩子们随着年龄的增长，有了自己的想法，更多的是明辨是非的能力。教育他们时，态度不能粗暴，得讲究方法。我经常反思自己和学生的关系，对他们经常是“敌退我进”“投其所好”，所以学生在日记和作文中经常亲切地称呼我“母老虎”“大姐姐”，在文中经常写到“老师和我们PK跳绳了”“今天老师和我们玩丢沙袋，原来老师也爱玩啊”。让学生通过接触发现原来课下老师是可以接近的，不是高高在上，和他们是平等的朋友关系。当然，这个说起来容易，做起来很难，因为我们都知道，和学生走得太近，学生就无所顾忌，容易适得其反，反而管不住他们。所以我和学生约定，我们下课时是朋友，无话不谈。课上是合作伙伴，各抒己见。不能课上课下混为一谈。
为了能和学生融洽相处，我可谓绞尽脑汁。想出了用学生来管理学生的办法，每天实行一名同学担任“小班主任”，负责班级日常管理，遇到问题我会退居幕后 ，为他们出谋划策。这一举措大大缓和了我和学生的关系，也锻炼了学生的能力，并让他们体会到当班主任的不易，无形中给了他们教育，胜于说教。其实，每个孩子身上都有自己的长处，在这方面比别人差，可能在另一方面要强过别人，这就是孩子身上的闪光点，我们教师要善于发现自己学生身上的每一个闪光点。对于每个学生来说，缺少的往往不是成功，而是发现。
多年的班主任工作使我明白其实教育孩子就如种植试验田，并不适宜于大面积的播种，而需要个别的栽培。教师如同园艺师，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。所以教育又是一项慢工活，我们的工作需要耐心和爱心，心急是吃不了热豆腐的。
有这样一个故事曾经给了我很深的震撼：一位方丈将毕生所学全数教授给一位小和尚，对他寄予厚望。没想到小和尚受外界诱惑，犯戒下山 。20年后，他幡然醒悟前往寺里请求师父原谅。方丈不肯原谅说：“你罪孽深重，要想佛祖饶恕，除非桌子上开花。”浪子听后失望地离开了。 第二天，方丈踏进佛堂时，看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵。方丈在瞬间大彻大悟，连忙下山寻找弟子，却为时已晚，心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活， 其实一个真心向善的念头，是世间最罕有的奇跡，无论我们要经历多少等待，但这一丝的善念都是难能可贵的 。鲁迅先生有句话说得好：“教育是植根于爱的。”冰心也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”我则认为爱可以挽救一个人的灵魂，也可以改变一个人的命运。给孩子最好的爱就是学会宽容与等待。面对孩子们的失误，我们所做的不应是恶语相向，反而应该从自身反思，想方设法让学生领悟自己的失误，当然保护孩子的自尊心不受伤害尤其重要。
我深知作为老师“言传身教”的作用，所以和学生相处时，要求学生做到的，自己先要做到，并且要守信用。有段时间，我发现班级里同学课下老喜欢谈论QQ游戏和聊天，我悄悄调查，想出了办法，于是我在班会上诚恳地对学生说：“今天老师要对大家坦白一件事，我在要求同学们不玩电脑游戏时，自己没起到表率作用，今天我要把QQ号告诉大家，请同学监督。今天起我再也不玩了。”同学们听了，玩游戏的同学都低下了头，下课后，学生把写满自己QQ号的纸条主动交给了我，纸条上还写着：老师请你监督我，请相信我。我顿时舒了一口气，暗自庆幸如果当初我用粗暴的态度去阻止他们，学生也许会由于逆反而变本加厉，后果不堪设想。
“不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。”每当我面对学生的不听话时，总是喜欢反复咀嚼这句话。是的，与其打击孩子的自尊，不如给他一份希望，难道我们就那么吝啬对孩子的信任吗？信任也是一种尊重，爱孩子，就要尊重信任孩子。信任往往能创造出美好的境界。
作为一名教师去爱一个学生很简单，但是要去爱每一个学生，并一直爱却很难，这就需要我们不断审视自己，清楚地认识到：选择教师就意味着选择了付出，只要我们心中有爱，那么这份爱将会化成绵绵的春雨滋润每一名学生的心田。
(责编 张宇)
扪心自问，身为教师的自己是否正视学生的问候了呢？不禁惭愧万分，我们漠视的何止是一声真诚的问候，那分明是学生对我们那深深的爱呀!
现在的孩子，活泼好动，独立而有个性，且自尊心强。如果笼统地实行一种教学思路，一种教育方法，那么会束缚学生的个性特长。但是与他们相处的时候，听之任之，又会给孩子造成懈怠。如何处理师生关系，使之拥有和谐、民主、积极的生活氛围，这就对我们教师提出了更高的要求。
我今年所教的班级是六年级毕业班，经过多半年的观察，我发现孩子们随着年龄的增长，有了自己的想法，更多的是明辨是非的能力。教育他们时，态度不能粗暴，得讲究方法。我经常反思自己和学生的关系，对他们经常是“敌退我进”“投其所好”，所以学生在日记和作文中经常亲切地称呼我“母老虎”“大姐姐”，在文中经常写到“老师和我们PK跳绳了”“今天老师和我们玩丢沙袋，原来老师也爱玩啊”。让学生通过接触发现原来课下老师是可以接近的，不是高高在上，和他们是平等的朋友关系。当然，这个说起来容易，做起来很难，因为我们都知道，和学生走得太近，学生就无所顾忌，容易适得其反，反而管不住他们。所以我和学生约定，我们下课时是朋友，无话不谈。课上是合作伙伴，各抒己见。不能课上课下混为一谈。
为了能和学生融洽相处，我可谓绞尽脑汁。想出了用学生来管理学生的办法，每天实行一名同学担任“小班主任”，负责班级日常管理，遇到问题我会退居幕后 ，为他们出谋划策。这一举措大大缓和了我和学生的关系，也锻炼了学生的能力，并让他们体会到当班主任的不易，无形中给了他们教育，胜于说教。其实，每个孩子身上都有自己的长处，在这方面比别人差，可能在另一方面要强过别人，这就是孩子身上的闪光点，我们教师要善于发现自己学生身上的每一个闪光点。对于每个学生来说，缺少的往往不是成功，而是发现。
多年的班主任工作使我明白其实教育孩子就如种植试验田，并不适宜于大面积的播种，而需要个别的栽培。教师如同园艺师，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。所以教育又是一项慢工活，我们的工作需要耐心和爱心，心急是吃不了热豆腐的。
有这样一个故事曾经给了我很深的震撼：一位方丈将毕生所学全数教授给一位小和尚，对他寄予厚望。没想到小和尚受外界诱惑，犯戒下山 。20年后，他幡然醒悟前往寺里请求师父原谅。方丈不肯原谅说：“你罪孽深重，要想佛祖饶恕，除非桌子上开花。”浪子听后失望地离开了。 第二天，方丈踏进佛堂时，看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵。方丈在瞬间大彻大悟，连忙下山寻找弟子，却为时已晚，心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活， 其实一个真心向善的念头，是世间最罕有的奇跡，无论我们要经历多少等待，但这一丝的善念都是难能可贵的 。鲁迅先生有句话说得好：“教育是植根于爱的。”冰心也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”我则认为爱可以挽救一个人的灵魂，也可以改变一个人的命运。给孩子最好的爱就是学会宽容与等待。面对孩子们的失误，我们所做的不应是恶语相向，反而应该从自身反思，想方设法让学生领悟自己的失误，当然保护孩子的自尊心不受伤害尤其重要。
我深知作为老师“言传身教”的作用，所以和学生相处时，要求学生做到的，自己先要做到，并且要守信用。有段时间，我发现班级里同学课下老喜欢谈论QQ游戏和聊天，我悄悄调查，想出了办法，于是我在班会上诚恳地对学生说：“今天老师要对大家坦白一件事，我在要求同学们不玩电脑游戏时，自己没起到表率作用，今天我要把QQ号告诉大家，请同学监督。今天起我再也不玩了。”同学们听了，玩游戏的同学都低下了头，下课后，学生把写满自己QQ号的纸条主动交给了我，纸条上还写着：老师请你监督我，请相信我。我顿时舒了一口气，暗自庆幸如果当初我用粗暴的态度去阻止他们，学生也许会由于逆反而变本加厉，后果不堪设想。
“不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。”每当我面对学生的不听话时，总是喜欢反复咀嚼这句话。是的，与其打击孩子的自尊，不如给他一份希望，难道我们就那么吝啬对孩子的信任吗？信任也是一种尊重，爱孩子，就要尊重信任孩子。信任往往能创造出美好的境界。
作为一名教师去爱一个学生很简单，但是要去爱每一个学生，并一直爱却很难，这就需要我们不断审视自己，清楚地认识到：选择教师就意味着选择了付出，只要我们心中有爱，那么这份爱将会化成绵绵的春雨滋润每一名学生的心田。
(责编 张宇)