【摘 要】
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聋生由于听力部分或完全缺失,语言能力、思维能力的发展都相对滞后,而阅读是提升上述能力的最基本的切入口.结合聋生思维特点、文本阅读现状和聋校语文阅读教学的现状,借思维
【机 构】
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杭州聋人学校,浙江 杭州,310018
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聋生由于听力部分或完全缺失,语言能力、思维能力的发展都相对滞后,而阅读是提升上述能力的最基本的切入口.结合聋生思维特点、文本阅读现状和聋校语文阅读教学的现状,借思维导图在语文阅读教学中开展感知性阅读、理解性阅读、交流性阅读、探究性阅读的实践研究,借思维导图之“形”,促阅读思维之“神”,以图促思,切实有效提升学生的独立阅读能力,养成乐于阅读的习惯,进而提升阅读思维品质.
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