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摘要：在中职学校发展的过程中，为社会经济建设提供了大量的人才支持，且部分企业对于机械基础专业人才有着较为强烈的需求。机械基础教学内容具有理论性和实用性的特点，能够强化学生的机械应用能力，从而强化学生的工程意识。为了能够获得更加优质的教学成果，需要在开展中职机械基础教学活动的过程中，及时的打破传统教学模式所带来的局限性，基于新型的教学方法，加强学生的实践操作能力。
关键词：中职机械基础;教学方法;具体应用
引言：机械基础属于中职职业院校所设置的基础科目类型，对学生的学习和发展具有重要作用，需要针对现阶段的教学方法加以探讨，基于高效化和创新性的教育理念，顺应时代的整体革新趋势，进一步促进学生的全面发展。
一、分析中职机械基础教学中的教学方法
在开展中职机械基础教学活动的过程中，通过对前期阶段的教学经验加以总结可以看出，对于部分学生来说，其自身在学习机械基础等相关知识的过程中，并不具备较为浓厚的学习兴趣，不仅不利于保障学生的学习效果，还会导致课堂的教学效率有所降低。教师在课堂当中并未及时的与学生进行沟通，从而无法准确的掌握学生的学习弊端，导致学习指导无法有效落实，最终的学习效率难以得到有效提升。与此同时，教师和学生之间并未建立良好的沟通和联系，且师生之间的关系还需要做出进一步的改善。在大部分情况下，教师和学生的沟通和交流仅仅局限于课堂，并且通常以理论知识为主要讨论话题。为此，在中职机械基础教学活动的实施阶段，要求教师能够对传统的教学方法进行改进，基于创新理念保障教学模式的高效性，保障机械基础学习阶段的有效性。
二、中职机械基础教学的有效方法
（一）调动学生的学习热情
在学习基础知识的过程中，由于整体的教学模式枯燥、乏味，而中职阶段的学生的知识基础较为薄弱，但机械基础课程的知识体系专业程度相对较强，学生在整体的学习过程中受到了极大的困难，在长期的困难阻碍作用下导致学生的积极性逐渐削弱。中职院校的机械基础课程体系属于机电专业内部的重要课程，不仅涵盖了专业的基础知识，同时还对学生的学习水平提出了较高的要求。为此，在机械基础课程教学活动中，教师可以借助多媒体设备，保障课堂教学资源的丰富性和生动性，逐渐转变传统枯燥、乏味的课程模式，以此来调动学生的学习热情。另外，教师还需要教学生作为课堂的主体，在改善教学方法的同时，以调动学生积极性为主要目的，从而保障优良的教学成果。除此之外，教师需要对课堂教学模式进行创新，基于多样化和丰富性的教学资源，保障整体教学模式的趣味性。
（二）采取分层教学方法
分层教学属于现阶段教学改革过程中所延伸出的新型教学方法，在使用此类教学方法的基础上，需要明确的掌握相应的分层重点，针对学生的实际情况加以分层，从教学目标和教学内容入手，保障分层阶段的合理性。一方面，在针对教学内容和教学目标进行分层时，需要结合学生的具体情况，为其设置有针对性的教学目标，并针对不同类型的教学和学习内容予以合理安排，使每一层级的学生都能够在学习的过程中加深对知识的理解和记忆，保证因材施教教学理念的有效落实，从而确保实际教学阶段的有效性。另一方面，在对学生进行分层时，需要根据学生的基础知识掌握情况进行分析，及时的结合阶段性的学习状况，从而保障分层操作的科学性。
（三）营造和谐、良好的师生关系
良好师生关系的建立对阶段性的教学质量提升具有直接影响，在实际的教学过程当中，教师和学生的互动和沟通，不仅能够加快基础知识的传递以及接收效率，还可以保障机械基础课堂教学活动的实效性。为此，在开展机械基础课堂教学活动时，教师需要与学生之间保持良好的关系，以拉近师生距离为主要目的，保障师生关系的和谐性。同时，在日常的教学过程中，还需要确保教学语言应用的灵活性，并针对阶段性的教学技巧加以改进，确保能够符合学生的发展规律和心理特征，从而打造更加优质的教学环境。不仅如此，教师还需要及时的了解学生的知识基础和学习能力，为学生提供有针对性的学习方法，并保障课堂教学的有效性。
（四）培养学生的问题意识和发现意识
在机械基础课程教学活动当中，教师需要针对阶段性的课程重点提出相应的问题，以激发学生思考为主要目的，保障探究性教学模式的逐步推行。除此之外，教师所提出的问题还需要具有具象性和具体性的特点，避免所设置的问题过于抽象，从而不利于学生的理解，使学生能够带着问题对相关知识进行思考，从而以自主学习的形式得出最终答案，强化学生的學习能力和思考意识。不仅如此，教师在提出问题的基础上，还需要为学生创设充足的思考情景，使学生能够针对教师所提出的问题进行思考和分析，以此来加深学生对专业知识的理解和记忆程度。
（五）开展实践教学
对于机械基础课程来说，其具有理论性和实践性的特点，所涉及到的知识体系较为广泛，并且对学生的实践能力提出了较高的要求，导致学生在理解和记忆的过程中存在较大的困难。实践教学属于中职院校各项教学工作在实施阶段的重点方法，且实践操作具有重要作用，在开展以实践为主的机械基础教学活动时，需要确保先进的实践方法和有效的训练模式能够得到有机融合，为教学活动的顺利开展奠定良好的基础。为此，教师需要在开展中职机械基础教学活动时，积极的融入实践教学方式，将专业理论知识与实践操作模式进行有机结合，使学生能够在主动参与实践操作环节的基础上，以亲自动手和主动实践的形式，对课堂当中所获取的理论知识进行分解。同时，还应在深度理解的基础上，确保学生能够针对相应的知识体系予以灵活应用，保障理论知识学习的有效性，在提高学生专业知识应用水平的基础上，进一步强化了学生的实践能力和操作能力。
结束语：在开展中职机械基础教学活动时，需要加大对学生专业性培养力度，以提高学习效率为主要目的，在课堂当中为学生提供有针对性的问题和情景，使学生的学习水平和思考能力能够得到有效加强，在营造和谐、优良师生关系的基础上，基于创新教学理念获得良好的中职机械基础教学效果。
参考文献：
[1]朱晶.中职《机械基础》学习情境的创设与实施[J].2021，（05）：44-47.
[2]胡小文.中职"机械基础"课程教学改革的探索与实践[J].2021，（11）：52-53.
关键词：中职机械基础;教学方法;具体应用
引言：机械基础属于中职职业院校所设置的基础科目类型，对学生的学习和发展具有重要作用，需要针对现阶段的教学方法加以探讨，基于高效化和创新性的教育理念，顺应时代的整体革新趋势，进一步促进学生的全面发展。
一、分析中职机械基础教学中的教学方法
在开展中职机械基础教学活动的过程中，通过对前期阶段的教学经验加以总结可以看出，对于部分学生来说，其自身在学习机械基础等相关知识的过程中，并不具备较为浓厚的学习兴趣，不仅不利于保障学生的学习效果，还会导致课堂的教学效率有所降低。教师在课堂当中并未及时的与学生进行沟通，从而无法准确的掌握学生的学习弊端，导致学习指导无法有效落实，最终的学习效率难以得到有效提升。与此同时，教师和学生之间并未建立良好的沟通和联系，且师生之间的关系还需要做出进一步的改善。在大部分情况下，教师和学生的沟通和交流仅仅局限于课堂，并且通常以理论知识为主要讨论话题。为此，在中职机械基础教学活动的实施阶段，要求教师能够对传统的教学方法进行改进，基于创新理念保障教学模式的高效性，保障机械基础学习阶段的有效性。
二、中职机械基础教学的有效方法
（一）调动学生的学习热情
在学习基础知识的过程中，由于整体的教学模式枯燥、乏味，而中职阶段的学生的知识基础较为薄弱，但机械基础课程的知识体系专业程度相对较强，学生在整体的学习过程中受到了极大的困难，在长期的困难阻碍作用下导致学生的积极性逐渐削弱。中职院校的机械基础课程体系属于机电专业内部的重要课程，不仅涵盖了专业的基础知识，同时还对学生的学习水平提出了较高的要求。为此，在机械基础课程教学活动中，教师可以借助多媒体设备，保障课堂教学资源的丰富性和生动性，逐渐转变传统枯燥、乏味的课程模式，以此来调动学生的学习热情。另外，教师还需要教学生作为课堂的主体，在改善教学方法的同时，以调动学生积极性为主要目的，从而保障优良的教学成果。除此之外，教师需要对课堂教学模式进行创新，基于多样化和丰富性的教学资源，保障整体教学模式的趣味性。
（二）采取分层教学方法
分层教学属于现阶段教学改革过程中所延伸出的新型教学方法，在使用此类教学方法的基础上，需要明确的掌握相应的分层重点，针对学生的实际情况加以分层，从教学目标和教学内容入手，保障分层阶段的合理性。一方面，在针对教学内容和教学目标进行分层时，需要结合学生的具体情况，为其设置有针对性的教学目标，并针对不同类型的教学和学习内容予以合理安排，使每一层级的学生都能够在学习的过程中加深对知识的理解和记忆，保证因材施教教学理念的有效落实，从而确保实际教学阶段的有效性。另一方面，在对学生进行分层时，需要根据学生的基础知识掌握情况进行分析，及时的结合阶段性的学习状况，从而保障分层操作的科学性。
（三）营造和谐、良好的师生关系
良好师生关系的建立对阶段性的教学质量提升具有直接影响，在实际的教学过程当中，教师和学生的互动和沟通，不仅能够加快基础知识的传递以及接收效率，还可以保障机械基础课堂教学活动的实效性。为此，在开展机械基础课堂教学活动时，教师需要与学生之间保持良好的关系，以拉近师生距离为主要目的，保障师生关系的和谐性。同时，在日常的教学过程中，还需要确保教学语言应用的灵活性，并针对阶段性的教学技巧加以改进，确保能够符合学生的发展规律和心理特征，从而打造更加优质的教学环境。不仅如此，教师还需要及时的了解学生的知识基础和学习能力，为学生提供有针对性的学习方法，并保障课堂教学的有效性。
（四）培养学生的问题意识和发现意识
在机械基础课程教学活动当中，教师需要针对阶段性的课程重点提出相应的问题，以激发学生思考为主要目的，保障探究性教学模式的逐步推行。除此之外，教师所提出的问题还需要具有具象性和具体性的特点，避免所设置的问题过于抽象，从而不利于学生的理解，使学生能够带着问题对相关知识进行思考，从而以自主学习的形式得出最终答案，强化学生的學习能力和思考意识。不仅如此，教师在提出问题的基础上，还需要为学生创设充足的思考情景，使学生能够针对教师所提出的问题进行思考和分析，以此来加深学生对专业知识的理解和记忆程度。
（五）开展实践教学
对于机械基础课程来说，其具有理论性和实践性的特点，所涉及到的知识体系较为广泛，并且对学生的实践能力提出了较高的要求，导致学生在理解和记忆的过程中存在较大的困难。实践教学属于中职院校各项教学工作在实施阶段的重点方法，且实践操作具有重要作用，在开展以实践为主的机械基础教学活动时，需要确保先进的实践方法和有效的训练模式能够得到有机融合，为教学活动的顺利开展奠定良好的基础。为此，教师需要在开展中职机械基础教学活动时，积极的融入实践教学方式，将专业理论知识与实践操作模式进行有机结合，使学生能够在主动参与实践操作环节的基础上，以亲自动手和主动实践的形式，对课堂当中所获取的理论知识进行分解。同时，还应在深度理解的基础上，确保学生能够针对相应的知识体系予以灵活应用，保障理论知识学习的有效性，在提高学生专业知识应用水平的基础上，进一步强化了学生的实践能力和操作能力。
结束语：在开展中职机械基础教学活动时，需要加大对学生专业性培养力度，以提高学习效率为主要目的，在课堂当中为学生提供有针对性的问题和情景，使学生的学习水平和思考能力能够得到有效加强，在营造和谐、优良师生关系的基础上，基于创新教学理念获得良好的中职机械基础教学效果。
参考文献：
[1]朱晶.中职《机械基础》学习情境的创设与实施[J].2021，（05）：44-47.
[2]胡小文.中职"机械基础"课程教学改革的探索与实践[J].2021，（11）：52-53.