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兴趣是最好的老师,新授英语课,如果有一个好的引入,必能激发学生的求知欲望,调动学生的主观能动性,如何使学生感兴趣呢?
一、表扬为主,使学生树立学习自信心
孩子的自信心是很重要的,也是很脆弱的,在学习中作用十分重大,教师在教学中不注意伤害了学生的自信心,就会打击他们的学习兴趣,从而厌倦学习。教师要善于发现学生的长处和优势,以强化这些优点使学生改掉坏习惯。这样学生的自信心不但不会受到伤害,反而会得到加强,会喜欢上这个教师的课,从而学好这门课。
二、创设必要情境,激发兴趣
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去食品店购物的对话时,我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等,上课时把他们陈列出来,讲台便成了食品店,教师先扮演营业员,学生扮演顾客:
T:Can I help you?
S:Could I have some bottles of orange/milk/pear?
T:Ok!How many would you like?
S:Three.How much are they?
T:Eight yuan.Is that all?
S:Yes.
T:Here you are.
S:Thank you.
表演一遍后,教师再用学生学过的其他喝的东西的单词套用句型,然后让学生两人一组到讲台进行表演,表演的过程是巩固操练句型的过程,同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉的掌握了新的句型。这样做不但极大的激发了学生的学习兴趣,而且使学生学会了实际运用英语的能力。
三、利用图画,诱导兴趣
在教学中有些表示实物的词或表示动作的词不易带进课堂时,可兼用图画进行教学,如:plane、train或go to the park等。运用图画进行语言教学,形象直观,生动活波,不仅有助于学生直接理解所学内容,而且视听结合易于学生加深印象,强化记忆,激发学生学习热情和兴趣。
四、利用歌曲渲染气氛
英语歌曲可以寓教于乐,提高学习英语的兴趣。课前课后笔者常与同学们引吭高歌。英语歌曲成为课前的准备练习(Warming up exercises),给人一种生气勃勃的局面,消除了学生的疲惫感,使同学们的精神为之振奋。通过唱英语歌,培养了学生良好的模仿能力,正确的语音、语调、连读等方面的知识和技能,还能丰富学生的知识面,增加对英美文化的理解。
五、借助电教媒体培养学生的兴趣和听说读与的能力
电化教学具有引起学生的求知欲,激发学生兴趣的作用。心理学研究告诉我们,人的知识70%是通过视听接受的。电化教学具有直观形象的特点,它充分发挥了现代教育技术的作用,扩大了知识传输量,增大了教学密度,用声、形、色等多种信号把人类积累的知识生动的再现出来。用现代教学技术具有充分开发学生大脑认识功能,发挥形象思维和抽象思维的能力,起到事半功倍的效果。因此,这个阶段的英语教学要充分利用实物、图片,运用听、说、读、写、唱、演、多媒体课件等多种手段,让学生口耳眼手脑等多种感官活动。
六、利用课外活动,巩固学习兴趣
在课外活动中,有意识,有目的地开展一些饶有趣味的活动,也是增强学生兴趣,巩固课堂知识的好方法。如:留课外作业时,留给他们一些英语谜语,填字游戏让他们猜,留一些简单的英语小诗让他们翻译;每天课前五分钟的值日生报告要求学生必须在课余时间准备一些小故事,小对话,名人名言;举办英文书法比赛,朗读比赛等,使学生们既有准备时的紧张,又领略到成功的快乐,这些活动的开展,有效地激发了学生的学习兴趣,培养了学生的参与意识,学生感到其乐无穷,而且印象深刻,经久不忘。从教几十年,由于我英语教学中重视激发学生的学习兴趣,所教的班级英语成绩一直名列全县前茅。
七、教给学生学习方法,给学生提供充足的时间
农村学生大多英语底子薄、基础差,尤其是如今的初一(七年级)新生,都来自偏远的山村学校,压根就没有开设英语,连26个英文字母也不认识,而七年级开始就是一长串的英语句子、对话,这对他们而言,无异于看“天书”。可是英语教师也不能怨天怨地,只能是看在眼里、急在心里,只有挤时间从教26个字母、发音、书写上教起。利用一个月的时间打基础,然后要从长计议,挤出早自习、晚自习甚至于自己的休息时间给学生“补课”。在这个过程中教给学生学习方法很重要:如五官与英语的表达中可以发挥联想,眼睛(eye)an eye for an eye(以眼还眼,报复),dust the eyes of(欺骗);耳朵(ear)是人类的听觉器官,在英语语言文化中,人们对耳朵的联想也是极其丰富的,be all ears(全神贯注的听),prick up one’s ears(紧张的竖起耳朵听)等,识记单词时,可以让学生发挥自由的想象,以达到迅速记忆的目的。
实践证明,初中英语情趣教学法是一种行之有效地教学模式。英语新课标更注重培养学生综合运用语言的能力,在英语教学中通过激发学习兴趣,调动学习积极性,真正提高学生的学习能力和语言交际能力,才是我们正确的选择。
作者单位:四川省南充市西华师范大学外国语学院
一、表扬为主,使学生树立学习自信心
孩子的自信心是很重要的,也是很脆弱的,在学习中作用十分重大,教师在教学中不注意伤害了学生的自信心,就会打击他们的学习兴趣,从而厌倦学习。教师要善于发现学生的长处和优势,以强化这些优点使学生改掉坏习惯。这样学生的自信心不但不会受到伤害,反而会得到加强,会喜欢上这个教师的课,从而学好这门课。
二、创设必要情境,激发兴趣
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去食品店购物的对话时,我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等,上课时把他们陈列出来,讲台便成了食品店,教师先扮演营业员,学生扮演顾客:
T:Can I help you?
S:Could I have some bottles of orange/milk/pear?
T:Ok!How many would you like?
S:Three.How much are they?
T:Eight yuan.Is that all?
S:Yes.
T:Here you are.
S:Thank you.
表演一遍后,教师再用学生学过的其他喝的东西的单词套用句型,然后让学生两人一组到讲台进行表演,表演的过程是巩固操练句型的过程,同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉的掌握了新的句型。这样做不但极大的激发了学生的学习兴趣,而且使学生学会了实际运用英语的能力。
三、利用图画,诱导兴趣
在教学中有些表示实物的词或表示动作的词不易带进课堂时,可兼用图画进行教学,如:plane、train或go to the park等。运用图画进行语言教学,形象直观,生动活波,不仅有助于学生直接理解所学内容,而且视听结合易于学生加深印象,强化记忆,激发学生学习热情和兴趣。
四、利用歌曲渲染气氛
英语歌曲可以寓教于乐,提高学习英语的兴趣。课前课后笔者常与同学们引吭高歌。英语歌曲成为课前的准备练习(Warming up exercises),给人一种生气勃勃的局面,消除了学生的疲惫感,使同学们的精神为之振奋。通过唱英语歌,培养了学生良好的模仿能力,正确的语音、语调、连读等方面的知识和技能,还能丰富学生的知识面,增加对英美文化的理解。
五、借助电教媒体培养学生的兴趣和听说读与的能力
电化教学具有引起学生的求知欲,激发学生兴趣的作用。心理学研究告诉我们,人的知识70%是通过视听接受的。电化教学具有直观形象的特点,它充分发挥了现代教育技术的作用,扩大了知识传输量,增大了教学密度,用声、形、色等多种信号把人类积累的知识生动的再现出来。用现代教学技术具有充分开发学生大脑认识功能,发挥形象思维和抽象思维的能力,起到事半功倍的效果。因此,这个阶段的英语教学要充分利用实物、图片,运用听、说、读、写、唱、演、多媒体课件等多种手段,让学生口耳眼手脑等多种感官活动。
六、利用课外活动,巩固学习兴趣
在课外活动中,有意识,有目的地开展一些饶有趣味的活动,也是增强学生兴趣,巩固课堂知识的好方法。如:留课外作业时,留给他们一些英语谜语,填字游戏让他们猜,留一些简单的英语小诗让他们翻译;每天课前五分钟的值日生报告要求学生必须在课余时间准备一些小故事,小对话,名人名言;举办英文书法比赛,朗读比赛等,使学生们既有准备时的紧张,又领略到成功的快乐,这些活动的开展,有效地激发了学生的学习兴趣,培养了学生的参与意识,学生感到其乐无穷,而且印象深刻,经久不忘。从教几十年,由于我英语教学中重视激发学生的学习兴趣,所教的班级英语成绩一直名列全县前茅。
七、教给学生学习方法,给学生提供充足的时间
农村学生大多英语底子薄、基础差,尤其是如今的初一(七年级)新生,都来自偏远的山村学校,压根就没有开设英语,连26个英文字母也不认识,而七年级开始就是一长串的英语句子、对话,这对他们而言,无异于看“天书”。可是英语教师也不能怨天怨地,只能是看在眼里、急在心里,只有挤时间从教26个字母、发音、书写上教起。利用一个月的时间打基础,然后要从长计议,挤出早自习、晚自习甚至于自己的休息时间给学生“补课”。在这个过程中教给学生学习方法很重要:如五官与英语的表达中可以发挥联想,眼睛(eye)an eye for an eye(以眼还眼,报复),dust the eyes of(欺骗);耳朵(ear)是人类的听觉器官,在英语语言文化中,人们对耳朵的联想也是极其丰富的,be all ears(全神贯注的听),prick up one’s ears(紧张的竖起耳朵听)等,识记单词时,可以让学生发挥自由的想象,以达到迅速记忆的目的。
实践证明,初中英语情趣教学法是一种行之有效地教学模式。英语新课标更注重培养学生综合运用语言的能力,在英语教学中通过激发学习兴趣,调动学习积极性,真正提高学生的学习能力和语言交际能力,才是我们正确的选择。
作者单位:四川省南充市西华师范大学外国语学院