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摘 要：实验在化学中是最基础的存在，在整个化学教学中，实验是必不可少的，它有利于学生创新能力的培养，同时也能对学生的化学学习做出引导。在日常生活中，我们使用到大量的化学产品，同时也发生着多样的化学现象，化学是与生活密不可分的。本文对高中化学实验生活化教学进行研究，从当下的发展现状，到实验生活化出现的问题，并对其提出了一定的对策，力求为以后此问题的研究提供一定的参考。
关键词：高中化学；实验生活化；教学实践研究
一、引言
就当下高中化学的发展，在教材上已经做出了调整，新课程标准下的化学，在实验上有了更明确的规定，要注重实验的教学，加大实验力度。原来高中化学知识得到了有机整合，采用了大量的视图，在视觉上给予学生一定的冲击力。同时更注重理论与实践的结合，以学生的数学氛围让学生认识化学，深入浅出，激发学生的学习兴趣。化学实验在这一过程中发挥着十分重要的作用。以下就对此问题进行探析，提出了相应的改进建议。
二、高中化学实验生活化教学的发展现状
现阶段，科技的快速发展，社会不断的进步，学生与社会的接触越来越频繁。在实际生活中遇到了很多与化学相关的问题，同时也使用着不同的化学产品。新课程的标准让化学实验得到了高度的重视。高中化学在教学模式上都做出了相应的调整。同时也将日常生活代入到整个化学实验中，学生也逐步的完成了对化学知识的深入了解。学校定期也会针对学生的化学学习带学生去相关工厂参观，类似于自来水厂，学生可以从中获得与化学相关的知识，了解整个化工产品原料的取用以及它们是如何利用在生产中的。学生在观察中巩固已学的化学知识，将知识与生活实际联系起来，增添了学生的学习乐趣。学生也慢慢的学会了与生活相关的化学知识，走出课堂，走进生活，也豐富了学生的视野，学生用化学知识解决与生活相关的问题，学习信心也在不断的增强。但在不断的发展中，高中化学实验生活化岁取得一定的成效，但是从整体出发，效率还是有所欠缺。
三、高中化学实验生活化教学出现的问题
（一）化学实验教学内容单一，不够生活化
现代高中化学教学，实验始终是最基础的存在，在教学效果上要想获得成效，那么实验的力度就必须加强。但是实验教学内容从整体上相对乏味，太过遵循书本与传统模式，只是偶尔做一定的创新，但是与新课程的要求相对比是远远不够的。教师对于实验的内容把控，不能做到创新吸引，实验的内容以课本为主，而与生活化的接触相对来说不多。这样学生对于化学实验的理解就一直处在课堂教学中，不能将知识灵活使用。像对日常废弃物的回收与利用，饮料瓶、矿泉水瓶、吸管等，都可以进行试验教学，但是这样的操作很显然少之又少。
（二）化学实验设施落后，与生活脱节
化学实验教学中，做关键的存在就是在设备上的缺失。学生通过书本进行试验，进行相关操作，但是注射器、输液管、导气管等于实验有关的装置不能做到每组必备，所以在整个课堂实验中，有的同学只是看，并不能做到自己亲身实践去操作。化学实验设备相对落后，学生不能将生活中的化学现象带到实验课堂，实验也不生活脱节。学生的主观能动性被扼杀，同时对于化学实验的兴趣也会产生倦怠，不利于学生化学学习的进步。
四、化学实验生活化
化学教学与化学实验是密不可分的，将实验与生活充分融合，带动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，这样更加有利于学生对于书本知识学习的巩固，通过实验可以知道整个化学知识的反应原理，有利于学生化学学习的进步。
（一）化学实验内容与生活结合，激发学生学习兴趣
在现实生活中，我们常常会看魔术，对于那些魔力般的存在，我们充满好奇。当然也存在着与社会和谐发展严重相违背的迷信现象，其实这些或多或少都与化学相关。我们可以将这些与化学实验相结合，带到课堂，让学生自己动手，通过实验来探索其中的奥秘，破解迷惑大众的行为。生活中有著各种各样的骗术，类似于醋，有人称它为神醋，大米与碘酒相结合，再加入陈醋、苹果醋以及什么神醋，就可以将大米变回白色，大吹大擂，让消费者上当，其实就是醋加了维生素C。这就是一个化学现象，碘与淀粉混合变蓝色，强氧化性与还原性产生反应，大米变色是正常现象。这就是可以在课堂上让学生通过实践得到的。
（二）化学实验环境生活化，让学生身临其境
化学实验是源于生活的，要多开动脑筋，发掘生活中的有趣元素，充分融入到课堂实验当中。激发学生的学习乐趣，对化学知识的学习充满期待。可以布置一定的生活实验让他们在家中完成，开拓学生的探索之路。
例如：①不锈钢锅在使用一定时间后，会有白色异物，可以加白醋进行刷洗去除，这是因为水垢是两个化学物质的混合物，与醋酸是相溶的；②心爱的鞋子脏了，要变白，利用白鞋粉，那也是化学现象，原料能够将鞋面的黄色覆盖，这些都是与生活有关的常识，同时也与化学相关，学生在家操作会有身临其境之感。
五、结语
由此可见，高中化学实验教学与生活是紧密相连的，贯穿于衣食住行中，生活中的化学是无处不在的。
参考文献：
[1]巩五中.高中化学生活化课堂教学的实践策略[J].数理化解题研究（高中版），2013（09）.
[2]姚风岭.如何在高中化学课堂中进行生活化实践教学[J].未来教育家，2014（10）.
关键词：高中化学；实验生活化；教学实践研究
一、引言
就当下高中化学的发展，在教材上已经做出了调整，新课程标准下的化学，在实验上有了更明确的规定，要注重实验的教学，加大实验力度。原来高中化学知识得到了有机整合，采用了大量的视图，在视觉上给予学生一定的冲击力。同时更注重理论与实践的结合，以学生的数学氛围让学生认识化学，深入浅出，激发学生的学习兴趣。化学实验在这一过程中发挥着十分重要的作用。以下就对此问题进行探析，提出了相应的改进建议。
二、高中化学实验生活化教学的发展现状
现阶段，科技的快速发展，社会不断的进步，学生与社会的接触越来越频繁。在实际生活中遇到了很多与化学相关的问题，同时也使用着不同的化学产品。新课程的标准让化学实验得到了高度的重视。高中化学在教学模式上都做出了相应的调整。同时也将日常生活代入到整个化学实验中，学生也逐步的完成了对化学知识的深入了解。学校定期也会针对学生的化学学习带学生去相关工厂参观，类似于自来水厂，学生可以从中获得与化学相关的知识，了解整个化工产品原料的取用以及它们是如何利用在生产中的。学生在观察中巩固已学的化学知识，将知识与生活实际联系起来，增添了学生的学习乐趣。学生也慢慢的学会了与生活相关的化学知识，走出课堂，走进生活，也豐富了学生的视野，学生用化学知识解决与生活相关的问题，学习信心也在不断的增强。但在不断的发展中，高中化学实验生活化岁取得一定的成效，但是从整体出发，效率还是有所欠缺。
三、高中化学实验生活化教学出现的问题
（一）化学实验教学内容单一，不够生活化
现代高中化学教学，实验始终是最基础的存在，在教学效果上要想获得成效，那么实验的力度就必须加强。但是实验教学内容从整体上相对乏味，太过遵循书本与传统模式，只是偶尔做一定的创新，但是与新课程的要求相对比是远远不够的。教师对于实验的内容把控，不能做到创新吸引，实验的内容以课本为主，而与生活化的接触相对来说不多。这样学生对于化学实验的理解就一直处在课堂教学中，不能将知识灵活使用。像对日常废弃物的回收与利用，饮料瓶、矿泉水瓶、吸管等，都可以进行试验教学，但是这样的操作很显然少之又少。
（二）化学实验设施落后，与生活脱节
化学实验教学中，做关键的存在就是在设备上的缺失。学生通过书本进行试验，进行相关操作，但是注射器、输液管、导气管等于实验有关的装置不能做到每组必备，所以在整个课堂实验中，有的同学只是看，并不能做到自己亲身实践去操作。化学实验设备相对落后，学生不能将生活中的化学现象带到实验课堂，实验也不生活脱节。学生的主观能动性被扼杀，同时对于化学实验的兴趣也会产生倦怠，不利于学生化学学习的进步。
四、化学实验生活化
化学教学与化学实验是密不可分的，将实验与生活充分融合，带动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，这样更加有利于学生对于书本知识学习的巩固，通过实验可以知道整个化学知识的反应原理，有利于学生化学学习的进步。
（一）化学实验内容与生活结合，激发学生学习兴趣
在现实生活中，我们常常会看魔术，对于那些魔力般的存在，我们充满好奇。当然也存在着与社会和谐发展严重相违背的迷信现象，其实这些或多或少都与化学相关。我们可以将这些与化学实验相结合，带到课堂，让学生自己动手，通过实验来探索其中的奥秘，破解迷惑大众的行为。生活中有著各种各样的骗术，类似于醋，有人称它为神醋，大米与碘酒相结合，再加入陈醋、苹果醋以及什么神醋，就可以将大米变回白色，大吹大擂，让消费者上当，其实就是醋加了维生素C。这就是一个化学现象，碘与淀粉混合变蓝色，强氧化性与还原性产生反应，大米变色是正常现象。这就是可以在课堂上让学生通过实践得到的。
（二）化学实验环境生活化，让学生身临其境
化学实验是源于生活的，要多开动脑筋，发掘生活中的有趣元素，充分融入到课堂实验当中。激发学生的学习乐趣，对化学知识的学习充满期待。可以布置一定的生活实验让他们在家中完成，开拓学生的探索之路。
例如：①不锈钢锅在使用一定时间后，会有白色异物，可以加白醋进行刷洗去除，这是因为水垢是两个化学物质的混合物，与醋酸是相溶的；②心爱的鞋子脏了，要变白，利用白鞋粉，那也是化学现象，原料能够将鞋面的黄色覆盖，这些都是与生活有关的常识，同时也与化学相关，学生在家操作会有身临其境之感。
五、结语
由此可见，高中化学实验教学与生活是紧密相连的，贯穿于衣食住行中，生活中的化学是无处不在的。
参考文献：
[1]巩五中.高中化学生活化课堂教学的实践策略[J].数理化解题研究（高中版），2013（09）.
[2]姚风岭.如何在高中化学课堂中进行生活化实践教学[J].未来教育家，2014（10）.