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摘要：思想道德素质是大学教育目标的最基本的要求，也是影响学生发展的首要因素，道德素质的高低不仅影响着学生择业的基本方向，而且影响了学生的幸福感。本文在分析大学生思想道德素质存在问题的基础上，从教学管理的角度，提出提高大学生思想道德素质的有效策略。
关键词：思想道德；大学生；教学管理；策略
【分类号】G651
一、 大学生思想道德素质存在的问题
（一） 重知识学习，轻道德修养
在中国选拔制度的影响下，知识改变命运仍然是当今教育的重要主题，一个人要想得到真实的发展，必须依靠真才实学，在大学教育中学生将大部分的时间放在了专业理论知识的学习上，图书馆是大学重要的一个标志性建筑，也是衡量一个学生优秀与否的重要标准。当然，大量的书籍阅读对于一个人的发展是必须的，但是实践也是必不可少的。在大学生中形成一种不良的价值观，只要你的专业知识比较牢固，日常生活中出现一些不良的行为和做出一些不道德的事是无关紧要的，这些不会影响你的成功和社会地位。这样的价值观使很大一部分学生不愿意学习政治理论知识，不愿意担任社会工作，不愿意喂一些社会公益事业贡献力量，甚至出现为了个人利益，不惜损害他人和集体的利益。
（二） 注重实惠，缺乏理想
中国经济的发展处于社会主义初级阶段，不同领域在经济效益上存在很大的差距。在当代，大学生在专业选择的时候，考虑的不是自己的理想和追求，而是思考什么样的专业比较好就业，什么样的专业能够获得较高的经济收入，使自己的生活发生变化，而对精神的追求则在不断地压缩，甚至出现无理想的现象。大学生的这种思想特征，给社会的发展带来两个方面的影响，一是很多大学生在参加工作后，没有工作热情，迅速的产生职业倦怠，影响课堂教学效率；二是，中国的许多研究无法深入。研究是一种创新，是要产生一种新的观点，但是并不是所有的研究都只是短期的研究，都能够迅速的展示研究成果。以，中国教育研究为例，陶行知、陈鹤琴等教育学家，无不是多年深入教育一线进行研究的结果，这都需要学生能够有吃苦精神，有对教育的热爱和追求，也就是说有自己的理想。
（三） 自我中心，忽视他人
个性化教育是当代教育的一个重要的教育理念，但是很多大学生却曲解个性化教育的真正含义，认为个性化教育就是以自我为中心、自我设计、自我实现，把个人利益同他人和集体的利益相对立。在大学生的各种论坛和演讲中，常出现“实现自我”的词汇，并片面地解释西方国家的个人主义，宣传西方国家如何尊重人权，如何关注个人的利益。在大学生中出现各种为了自己的利益，不惜伤害舍友、同学，甚至父母的情况，这种自我中心主体与社会主义的核心价值观不相吻合，影响着社会主义文化的构建。
二、 在教学管理中提高大学生思想道德素质的有效策略
（一） 通过课前德育三分钟对学生实施教育
大学生思想道德素质的发展主要依靠思想政治课程，但是在大学阶段的思想政治课程主要以马克思注意和社会主义基本理论为主，理论性较强，未与学生的实际生活联系起来，学生的道德认同没有发展起来，自然道德行为比较弱。除政治理论课程外，其他学科也是大学生德育的重要途径。教务处可以通过教学管理工作，通过文件规定或者鼓励倡导等方式，引导教师在课前利用三分钟时间对学生进行道德教育，德育开展的内容和形式不做要求，可以是德育故事、德育游戏、道德理论等，教务处要建立信息技术建立平台，引导教师要定期上传自己的德育三分钟教案，并定期组织学生和教师随机听课，以督促德育三分钟的实践。同时，在教师关于教学设计的反思中也要增加关于德育三分钟的反思，提高德育三分钟的教学实效。
（二） 增加学生评价中的公正性
大学教育不同于基础教育阶段，有定期的考试和评比，在学习成绩的要求上也只有学期末的合格测定。为了激发大学生学习的积极性，设置了奖学金制度。但是，从目前大学生的评比来看，表现出两个不足。一是，从评定内容来讲，以单一文化课的考核为主。道德素养的培养是大学生教育中的一个短板，这样的评价方式必然会增重这种倾斜性。教务处在教学管理的过程中，需要对道德素质进行量化，并设定一定的考核项目和考核标准，学期末对学生的道德素养进行评分，只有道德素养合格才有资格参加奖学金的评比；二是，学生的评价存在不公正。熏陶大于教育，教育评价的合理性直接影响着学生的学习环境，这对学生道德素质的发展具有重要的作用。大学生已经是成年人，具有相对的独立性，大学中的学生会和社团活动，大多是由学生自己成立自己组织的，学校为了激发学生的积极性，教学管理中大多设置了增加加分制度，但是需要注意的加分一定要合理。例如，在一所大学生设置的加分制度是，班干部在学生成绩平均分的基础上增加十分，系干部和社会成员是在学生平均分的基础上增加20分，这就造成一种不公平性，会直接影响学生的道德素质。作为教学管理的核心，教学处要通过借鉴其他学校的评价方法，建立公正合理的评价内容和评价标准，为学生的道德发展提供良好的环境。
综上所述，学生道德素质的发展首先需要一个相对公平的评价制度，为学生提供一个良好的学习环境，其次要对结合学生的生活，对学生进行道德教育，增加学生的道德认同，促进学生的道德实践。
参考文献：
[1]孔军. 提高学生思想道德素质策略谈[J]. 甘肃教育，2015，02：66.
[2]于立群. 当代大学生思想道德素质存在的问题及其对策[J]. 中国冶金教育，2007，01：71-75.
[3]人文课程教学改革课题组. 深化人文课程教学改革 提高大学生思想道德素质[J]. 南京理工大学学报（社会科学版），2004，03：75-79.
本文为四川音乐学院资助科研项目《对于提升大学生思想道德素质的几点思考----以高校大学生志愿者服务为例》的阶段性成果，项目编号CY2015175。
关键词：思想道德；大学生；教学管理；策略
【分类号】G651
一、 大学生思想道德素质存在的问题
（一） 重知识学习，轻道德修养
在中国选拔制度的影响下，知识改变命运仍然是当今教育的重要主题，一个人要想得到真实的发展，必须依靠真才实学，在大学教育中学生将大部分的时间放在了专业理论知识的学习上，图书馆是大学重要的一个标志性建筑，也是衡量一个学生优秀与否的重要标准。当然，大量的书籍阅读对于一个人的发展是必须的，但是实践也是必不可少的。在大学生中形成一种不良的价值观，只要你的专业知识比较牢固，日常生活中出现一些不良的行为和做出一些不道德的事是无关紧要的，这些不会影响你的成功和社会地位。这样的价值观使很大一部分学生不愿意学习政治理论知识，不愿意担任社会工作，不愿意喂一些社会公益事业贡献力量，甚至出现为了个人利益，不惜损害他人和集体的利益。
（二） 注重实惠，缺乏理想
中国经济的发展处于社会主义初级阶段，不同领域在经济效益上存在很大的差距。在当代，大学生在专业选择的时候，考虑的不是自己的理想和追求，而是思考什么样的专业比较好就业，什么样的专业能够获得较高的经济收入，使自己的生活发生变化，而对精神的追求则在不断地压缩，甚至出现无理想的现象。大学生的这种思想特征，给社会的发展带来两个方面的影响，一是很多大学生在参加工作后，没有工作热情，迅速的产生职业倦怠，影响课堂教学效率；二是，中国的许多研究无法深入。研究是一种创新，是要产生一种新的观点，但是并不是所有的研究都只是短期的研究，都能够迅速的展示研究成果。以，中国教育研究为例，陶行知、陈鹤琴等教育学家，无不是多年深入教育一线进行研究的结果，这都需要学生能够有吃苦精神，有对教育的热爱和追求，也就是说有自己的理想。
（三） 自我中心，忽视他人
个性化教育是当代教育的一个重要的教育理念，但是很多大学生却曲解个性化教育的真正含义，认为个性化教育就是以自我为中心、自我设计、自我实现，把个人利益同他人和集体的利益相对立。在大学生的各种论坛和演讲中，常出现“实现自我”的词汇，并片面地解释西方国家的个人主义，宣传西方国家如何尊重人权，如何关注个人的利益。在大学生中出现各种为了自己的利益，不惜伤害舍友、同学，甚至父母的情况，这种自我中心主体与社会主义的核心价值观不相吻合，影响着社会主义文化的构建。
二、 在教学管理中提高大学生思想道德素质的有效策略
（一） 通过课前德育三分钟对学生实施教育
大学生思想道德素质的发展主要依靠思想政治课程，但是在大学阶段的思想政治课程主要以马克思注意和社会主义基本理论为主，理论性较强，未与学生的实际生活联系起来，学生的道德认同没有发展起来，自然道德行为比较弱。除政治理论课程外，其他学科也是大学生德育的重要途径。教务处可以通过教学管理工作，通过文件规定或者鼓励倡导等方式，引导教师在课前利用三分钟时间对学生进行道德教育，德育开展的内容和形式不做要求，可以是德育故事、德育游戏、道德理论等，教务处要建立信息技术建立平台，引导教师要定期上传自己的德育三分钟教案，并定期组织学生和教师随机听课，以督促德育三分钟的实践。同时，在教师关于教学设计的反思中也要增加关于德育三分钟的反思，提高德育三分钟的教学实效。
（二） 增加学生评价中的公正性
大学教育不同于基础教育阶段，有定期的考试和评比，在学习成绩的要求上也只有学期末的合格测定。为了激发大学生学习的积极性，设置了奖学金制度。但是，从目前大学生的评比来看，表现出两个不足。一是，从评定内容来讲，以单一文化课的考核为主。道德素养的培养是大学生教育中的一个短板，这样的评价方式必然会增重这种倾斜性。教务处在教学管理的过程中，需要对道德素质进行量化，并设定一定的考核项目和考核标准，学期末对学生的道德素养进行评分，只有道德素养合格才有资格参加奖学金的评比；二是，学生的评价存在不公正。熏陶大于教育，教育评价的合理性直接影响着学生的学习环境，这对学生道德素质的发展具有重要的作用。大学生已经是成年人，具有相对的独立性，大学中的学生会和社团活动，大多是由学生自己成立自己组织的，学校为了激发学生的积极性，教学管理中大多设置了增加加分制度，但是需要注意的加分一定要合理。例如，在一所大学生设置的加分制度是，班干部在学生成绩平均分的基础上增加十分，系干部和社会成员是在学生平均分的基础上增加20分，这就造成一种不公平性，会直接影响学生的道德素质。作为教学管理的核心，教学处要通过借鉴其他学校的评价方法，建立公正合理的评价内容和评价标准，为学生的道德发展提供良好的环境。
综上所述，学生道德素质的发展首先需要一个相对公平的评价制度，为学生提供一个良好的学习环境，其次要对结合学生的生活，对学生进行道德教育，增加学生的道德认同，促进学生的道德实践。
参考文献：
[1]孔军. 提高学生思想道德素质策略谈[J]. 甘肃教育，2015，02：66.
[2]于立群. 当代大学生思想道德素质存在的问题及其对策[J]. 中国冶金教育，2007，01：71-75.
[3]人文课程教学改革课题组. 深化人文课程教学改革 提高大学生思想道德素质[J]. 南京理工大学学报（社会科学版），2004，03：75-79.
本文为四川音乐学院资助科研项目《对于提升大学生思想道德素质的几点思考----以高校大学生志愿者服务为例》的阶段性成果，项目编号CY2015175。