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摘 要:针对工程实训中出现的实习内容单一且任务量不饱满的问题,提出了工程实训内容模块化管理的运行模式,按照学生专业不同、实习时间长短不同,结合学生所学专业的性质和培养目标,制定了实训内容的通用和专用两大模块和相应的若干个小模块。经过实际应用,效果良好,大大充实了实训内容,制作的作品丰富多样,开发学生创新思路,提高工程实训水平。
关键词:工程实训 实习内容 模块化 研究 应用
中图分类号:G64 文献标识码:Ａ 文章编号:1672-3791(2011)08(c)-0183-01
工程实训是学生在学习期间进行的一项重要的实践教学内容,主要任务理论与实践结合,将课堂知识应用于实际,通过实习让学生树立的工程意识,掌握一定的操作技能,制作出符合要求的产品。就如何实现上述目标,我们进行了长期的探索和研究,提出了工程实训内容模块化管理的运行模式,实现本科学生专业培养目标的要求,达到培养适应社会快速发展的既有实用技能又有工程和创新意识应用型人才的目的。
工程实训内容模块化管理的基本思路是:将工程实训内容分解,划分单元,按照必会、掌握、提高、创新四个层次,制定了实训内容的通用和专用两大模块和相应的若干个小模块,针对学生专业不同、实习时间长短不同,结合学生所学专业的性质和培养目标,挑选若干个小模块组合确定实习内容。制定针对不同专业学生的实践教学模块,对应每个模块制定实践教学内容,按照模块化实践内容的要求,贯彻落实实践过程中,提高学生的动手能力是对工程实训提出的新要求。
具体的模块划分为以下几点。
模块一,针对非机类专业,实践过程相对简单,主要从认识上有所提高,了解金属材料机械加工的一般过程,初步学会金属加工的一般方法,实现从教室到生产的过程的意识转变,认识机械加工的原理和方法,实践教学过程可以采用多媒体教学和简单的实践加工结合起来,进行非常简单的零件加工,实行军事化的管理模式,借助新型复合材料应用加工,克服学生从课堂到金属加工设备的恐惧心理,从认识上得到较大的提高。
模块二,针对远机类专业,如电气自动化,电子技术专业学生,实践过程增加一定的力度,认识机械加工的一般过程,学会金属加工的一般方法,实现从课堂到工程的过程转变,认识机械加工的原理和方法,实践教学可以进行多媒体教学结合简单的实践,进行非常简单的零件加工,重点学习金属材料的加工过程,实行半军事化的管理模式,先进行复合材料应用加工,克服学生从课堂到金属加工设备的恐惧心理,从认识上得到较大的提高,然后进行金属材料的实践过程。从思想认识上建立产品加工理念,知道金属材料加工的基本流程,学会金切设备的控制原理,把机械加工和电气控制有效地联系起来,认识机电一体化的控制原理,学以致用,学有所用,知识的重要性油然而生。
模块三,针对近机类专业,如机电一体化,自动化,材料成型,焊接专业学生,掌握机械加工的生产过程,掌握金属加工的基本方法。实行半民主化的管理方式,学生可以进行加工过程和内容的创新,指导创新设计的学生必须达到一定的理论及操作水平。指导学生利用所学的知识,自主构思,设计具有个性化的产品,经指导教师讲评、修改后由设计者动手完成。搞科研,靠创新,学生在创新的过程中,极大地调动了教和学的积极性,改变传统的实践教学模式,改注入式被动接受为启发式主动学习,充分发挥学生的主观能动性,强化学生的工程意识、拓宽知识面。树立机电统一的思想,把机电有机的结合起来,把金属切削原理体现出来,机电有效结合才能解决实际问题,有目的的进行启发指导,解决重点难题,树立工程理念,利用基础训练经验,使学生的思想认识得到跨越式发展,培养学生的实际认识观念,为21世纪培养社会主义建设者和接班人,培养优秀人才体现高校的价值。
模块四,针对机械类专业,如机械制造,工业设计,数控技术,机电设备维修、车辆工程专业学生,熟练掌握机械加工的生产过程,学会金属产品加工的生产过程,领会设备的工作原理和控制原理,明确自动控制的基本过程。实践教学除了传统实习项目的训练之外,引进先进制造技术的内容,培养学生不会落后于时代的发展,满足社会发展的需要。因此,实践教学既要精选保留传统的加工工艺内容,又要积极引入数控车、数控铣、电火花线切割等现代先进制造技术的内容,建立现代先进制造技术的概念。尤其是对机械自动化专业的学生,要从工件的设计、编程、加工等方面进行先进制造技术的综合强化训练,同时还应使学生直接参与网络制造技术,将专业实习中CAXA、Pro/ENGINEER等先进设计软件的应用训练与数控加工联系起来,实现从产品设计成型到加工仿真,直至完成工件加工的全过程,加强现代设计方法在工程中的应用及以数控技术为主的现代制造技术的训练,培养现代化人才,教会学生学以致用,学有所用,学习知识能够解决实际问题。
工程实训内容模块化管理从2009年9月开始在工程训练中心应用,经过四个学期试运行并不断征求意见加以改进,充实内容,学生评价良好。我们对两年来在工程训练中心实习的197个班级6750人次的学生中进行了实习结束的调查,有94%的学生对实习效果感到满意,收到非常好的效果。
针对不同的专业、长短不一的实训时间,制定不同实训内容模块,实训作品的数量品种都完全不一样,解决了原来工程实训内容单一,制作作品单一,多数时间无事做的现象。现在每一批采用符合他们个性的实训模块,学生都得到充分的实训锻炼,作品丰富多彩,创新制作也在有序开展。实践教学需要不断总结,不断探索新的实践方法和实践模式,尽快实现新材料、新技术、新方法的应用,实现实践教学的快速有效发展,更好的培养学生的动手能力和设计思路,工程意识更加明确,工程思想贯穿实践的全过程,更快形成新的思维方法,为社会发展起到更大的推动作用,实现人才培养的跨越式发展。
参考文献
[1] 李鹰,张喜春,李光宇.高职会计实践教学模式的改革[J].中国冶金教育,2007(3):72～73.
[2] 陈欣,郑海涛.论高职专业的实践教学[J].职教论坛,2008(6):97～98.
[3] 吴锐,许元奎.金工实习耗材替代材料的研究与应用[J].教育理论研究,2009(2):167～168.
关键词:工程实训 实习内容 模块化 研究 应用
中图分类号:G64 文献标识码:Ａ 文章编号:1672-3791(2011)08(c)-0183-01
工程实训是学生在学习期间进行的一项重要的实践教学内容,主要任务理论与实践结合,将课堂知识应用于实际,通过实习让学生树立的工程意识,掌握一定的操作技能,制作出符合要求的产品。就如何实现上述目标,我们进行了长期的探索和研究,提出了工程实训内容模块化管理的运行模式,实现本科学生专业培养目标的要求,达到培养适应社会快速发展的既有实用技能又有工程和创新意识应用型人才的目的。
工程实训内容模块化管理的基本思路是:将工程实训内容分解,划分单元,按照必会、掌握、提高、创新四个层次,制定了实训内容的通用和专用两大模块和相应的若干个小模块,针对学生专业不同、实习时间长短不同,结合学生所学专业的性质和培养目标,挑选若干个小模块组合确定实习内容。制定针对不同专业学生的实践教学模块,对应每个模块制定实践教学内容,按照模块化实践内容的要求,贯彻落实实践过程中,提高学生的动手能力是对工程实训提出的新要求。
具体的模块划分为以下几点。
模块一,针对非机类专业,实践过程相对简单,主要从认识上有所提高,了解金属材料机械加工的一般过程,初步学会金属加工的一般方法,实现从教室到生产的过程的意识转变,认识机械加工的原理和方法,实践教学过程可以采用多媒体教学和简单的实践加工结合起来,进行非常简单的零件加工,实行军事化的管理模式,借助新型复合材料应用加工,克服学生从课堂到金属加工设备的恐惧心理,从认识上得到较大的提高。
模块二,针对远机类专业,如电气自动化,电子技术专业学生,实践过程增加一定的力度,认识机械加工的一般过程,学会金属加工的一般方法,实现从课堂到工程的过程转变,认识机械加工的原理和方法,实践教学可以进行多媒体教学结合简单的实践,进行非常简单的零件加工,重点学习金属材料的加工过程,实行半军事化的管理模式,先进行复合材料应用加工,克服学生从课堂到金属加工设备的恐惧心理,从认识上得到较大的提高,然后进行金属材料的实践过程。从思想认识上建立产品加工理念,知道金属材料加工的基本流程,学会金切设备的控制原理,把机械加工和电气控制有效地联系起来,认识机电一体化的控制原理,学以致用,学有所用,知识的重要性油然而生。
模块三,针对近机类专业,如机电一体化,自动化,材料成型,焊接专业学生,掌握机械加工的生产过程,掌握金属加工的基本方法。实行半民主化的管理方式,学生可以进行加工过程和内容的创新,指导创新设计的学生必须达到一定的理论及操作水平。指导学生利用所学的知识,自主构思,设计具有个性化的产品,经指导教师讲评、修改后由设计者动手完成。搞科研,靠创新,学生在创新的过程中,极大地调动了教和学的积极性,改变传统的实践教学模式,改注入式被动接受为启发式主动学习,充分发挥学生的主观能动性,强化学生的工程意识、拓宽知识面。树立机电统一的思想,把机电有机的结合起来,把金属切削原理体现出来,机电有效结合才能解决实际问题,有目的的进行启发指导,解决重点难题,树立工程理念,利用基础训练经验,使学生的思想认识得到跨越式发展,培养学生的实际认识观念,为21世纪培养社会主义建设者和接班人,培养优秀人才体现高校的价值。
模块四,针对机械类专业,如机械制造,工业设计,数控技术,机电设备维修、车辆工程专业学生,熟练掌握机械加工的生产过程,学会金属产品加工的生产过程,领会设备的工作原理和控制原理,明确自动控制的基本过程。实践教学除了传统实习项目的训练之外,引进先进制造技术的内容,培养学生不会落后于时代的发展,满足社会发展的需要。因此,实践教学既要精选保留传统的加工工艺内容,又要积极引入数控车、数控铣、电火花线切割等现代先进制造技术的内容,建立现代先进制造技术的概念。尤其是对机械自动化专业的学生,要从工件的设计、编程、加工等方面进行先进制造技术的综合强化训练,同时还应使学生直接参与网络制造技术,将专业实习中CAXA、Pro/ENGINEER等先进设计软件的应用训练与数控加工联系起来,实现从产品设计成型到加工仿真,直至完成工件加工的全过程,加强现代设计方法在工程中的应用及以数控技术为主的现代制造技术的训练,培养现代化人才,教会学生学以致用,学有所用,学习知识能够解决实际问题。
工程实训内容模块化管理从2009年9月开始在工程训练中心应用,经过四个学期试运行并不断征求意见加以改进,充实内容,学生评价良好。我们对两年来在工程训练中心实习的197个班级6750人次的学生中进行了实习结束的调查,有94%的学生对实习效果感到满意,收到非常好的效果。
针对不同的专业、长短不一的实训时间,制定不同实训内容模块,实训作品的数量品种都完全不一样,解决了原来工程实训内容单一,制作作品单一,多数时间无事做的现象。现在每一批采用符合他们个性的实训模块,学生都得到充分的实训锻炼,作品丰富多彩,创新制作也在有序开展。实践教学需要不断总结,不断探索新的实践方法和实践模式,尽快实现新材料、新技术、新方法的应用,实现实践教学的快速有效发展,更好的培养学生的动手能力和设计思路,工程意识更加明确,工程思想贯穿实践的全过程,更快形成新的思维方法,为社会发展起到更大的推动作用,实现人才培养的跨越式发展。
参考文献
[1] 李鹰,张喜春,李光宇.高职会计实践教学模式的改革[J].中国冶金教育,2007(3):72～73.
[2] 陈欣,郑海涛.论高职专业的实践教学[J].职教论坛,2008(6):97～98.
[3] 吴锐,许元奎.金工实习耗材替代材料的研究与应用[J].教育理论研究,2009(2):167～168.