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摘 要：高职网络实训室为网络专业技术人才的培养提供了保障，建设过程要综合考虑课程需要和学生能力的提高，从实训任务体系和实训设备体系的构建方式研究高职网络实训室的建设。
关键词：网络实训室 实训任务体系 实训设备体系
网络技术的普及推动了社会经济的大发展，随之而来的网络技术管理人才缺乏也促进高校相关网络技术专业的创办，高职网络技术类专业就是针对各企事业单位基础信息技术管理岗位而设置的。区别于本科以上的人才培养目标，高职网络技术类专业以理论够用，重在技能的指导方针，专注于培养能够从事网络与系统设备管理的应用型人才。因此，在高职网络专业的建设中，网络实训室起着至关重要的辅助作用，规划和建设适合网络专业人才培养的实训室是专业建设的前提和保障。
1 高职网络实训室建设的目标
高职网络实训室要围绕网络技能型人才的培养这一基本目标来规划和建设，不仅要为教师提供便利的实训教学环境，还要为学生创造真实的工作环境，因此要从满足课程需求和能力拓展方面来构建网络实训室。
1.1 满足课程需求目标
高职网络技术专业通常把网络设备管理、路由和交换技术、桌面系统管理技术、服务器系统管理技术、网络信息安全及网站相关组件应用作为专业支撑的主干课程，一般把企业网络的建设和运维作为专业课程的实训目标。网络实训室首先要满足这些课程的需要，为课程提供相关实训装备和环境。
1.2 能力拓展目标
高职教育不同于社会职业培训，需要在能力的培养上，为学生提供一个稳步提升的环境，网络技术专业就拥有网络实训室这样得天独厚的工作环境，各个层次的学生都能够通过课程体系和实训室工作任务的协同作用，稳步从职场新人过渡到网络技术人才，不断提升网络专业技能。
2 网络实训室的构建
网络实训室的构建是一个系统工程，从初期规划到后期完善，需要丰富的实训任务体系和完备的实训设备，才能实现网络实训室为网络技术专业保驾护航的重任。
2.1 软环境—实训任务体系构建
尽管网络实训室的很多建设资金投在了实训设备上，但从本质上分析，实训室的建设其实就是实训任务体系的建设，而且实训任务体系的构建也是实训室建设的首要任务。
高职网络技术专业课程体系在发展初期是照搬本科教学模式而来，很多课程都着眼于技术点的实验，缺乏针对整体网络运营的综合处理能力，这样对于应用型人才培养是不利的。网络实训室如果单纯依赖独立的课程来建设，就不能称之为实训室，而只能称为实验室。因此，要与企业密切沟通，根据企业实际面临的一个个任务来综合构建实训任务体系。
网络实训任务体系首先要体现能力提高的维度。网络技术的学习是一个由浅入深的过程，因此实训任务也应该进行从简单到复杂的层次划分，满足能力提升的需求。其次要根据高职学生的特点和职业教育发展规律来构建层次实训体系，现代网络设备厂商都制定了各自的产品培训体系，但是相对于网络职业技术岗位有一定的局限性，因此，作为高等职业教育工作者应该从长远和实际工作环境出发，借鉴IT产品工程师培训计划，综合构建网络实训层次体系。这一体系应该囊括网络运维技术中路由、存储、安全、数据库等技术。
2.2 硬环境—实训设备体系构建
实训室硬环境是帮助学生进行实训的先决条件，学生只有在真实实训设备上操作才能对企业中的实际岗位有清晰的把握，但是为了便捷、深入地学习，也需要为学生提供大量的虚拟装备，以锻炼学生的随机应变能力。
2.2.1 按照网络产品商的方案构建
网络产品商在经历了众多的项目实践后，有一定的实战经验，能够根据网络实际应用提供整体网络实训室解决方案，这也是很多院校采取的方式。在这种模式中，网络产品商能够把自己的产品实训体系架接到高职网络教学实训体系中，形成配套的实训环境，另外，网络产品商能够提供一系列培训机制，为实训室的师资做保障。
由于网络产品商追求利益最大化的原则，往往把相关实训系统细化，如果实训室规划人员不熟悉相关技术，就会造成设计缺失，导致有些深入的实训项目无法在现有设备上实现，甚至有时会造成教师要开拓更好的实训却受制于设备的情况；另外，单一的产品线会制约学生举一反三的能力，让学生只会在这一类产品上操作，缺乏对企业多样性环境的适应性。
尽管使用网络产品商的方案来构建实训室有一些瑕疵，但是使用实力较强、业界认可的产品来构建实训室是有益的。
2.2.2 按照多样化的原则构建
网络实训室要按照多元化的方式来构建。企业的环境是多样化的，同一家企业的网络产品就存在着多样性，需要在网络实训室建设中，在统一规划的产品中有一些突破，如果资金允许，就要选购一些其他主流产品商的产品，以利于学生对多种产品的掌握。
另外，网络实训室必须能够吸纳各个时期的相关网络产品。高职院校通过校内部门之间的协调，网络实训室可以把其他实训室淘汰下来的集线器、交换机、服务器等设备，接收到实训室中。这些相关产品即使已经损坏，也可以设计一个拆装实训，供学生了解这些设备的内部构造；性能良好的设备，对于网络技术专业的学生来说，用途更广。实训室可以充分利用这些设备，开发一种对学生更具挑战意义的实训任务，以让学生能够充分了解网络产品的历史和发展，更深层次理解自己的工作岗位。
2.2.3 充分利用虚拟设备构建
网络实训室的构建对于高职院校来说是一笔不小的支出，根据现有高职班级人数配比，很难达到人手一套设备的情况，因此，在实训室的建设中可以充分利用相关虚拟设备进行实训任务。服务器可以通过配置较高的PC机安装VPC，VMware，Vbox等软件来模拟多台服务器的运行，帮助学生进行相关服务器的配置实训。网络行业的主流产品厂商都有一些虚拟机软件，供学生进行实训模拟。在虚拟机环境下，学生可以使用成套的虚拟网络设备实施实训任务，获得宝贵的独立工作经验。
3 结束语
高职网络实训室的建设是一项系统工程，其构建过程是一个不断丰富的过程，不管是实训体系还是实训设备都要经历企业实际需求的考验，因此，为了能够凸显学生实训技能的提高，高职网络实训教师必须从多方面考虑建设功能完备的实训室。
关键词：网络实训室 实训任务体系 实训设备体系
网络技术的普及推动了社会经济的大发展，随之而来的网络技术管理人才缺乏也促进高校相关网络技术专业的创办，高职网络技术类专业就是针对各企事业单位基础信息技术管理岗位而设置的。区别于本科以上的人才培养目标，高职网络技术类专业以理论够用，重在技能的指导方针，专注于培养能够从事网络与系统设备管理的应用型人才。因此，在高职网络专业的建设中，网络实训室起着至关重要的辅助作用，规划和建设适合网络专业人才培养的实训室是专业建设的前提和保障。
1 高职网络实训室建设的目标
高职网络实训室要围绕网络技能型人才的培养这一基本目标来规划和建设，不仅要为教师提供便利的实训教学环境，还要为学生创造真实的工作环境，因此要从满足课程需求和能力拓展方面来构建网络实训室。
1.1 满足课程需求目标
高职网络技术专业通常把网络设备管理、路由和交换技术、桌面系统管理技术、服务器系统管理技术、网络信息安全及网站相关组件应用作为专业支撑的主干课程，一般把企业网络的建设和运维作为专业课程的实训目标。网络实训室首先要满足这些课程的需要，为课程提供相关实训装备和环境。
1.2 能力拓展目标
高职教育不同于社会职业培训，需要在能力的培养上，为学生提供一个稳步提升的环境，网络技术专业就拥有网络实训室这样得天独厚的工作环境，各个层次的学生都能够通过课程体系和实训室工作任务的协同作用，稳步从职场新人过渡到网络技术人才，不断提升网络专业技能。
2 网络实训室的构建
网络实训室的构建是一个系统工程，从初期规划到后期完善，需要丰富的实训任务体系和完备的实训设备，才能实现网络实训室为网络技术专业保驾护航的重任。
2.1 软环境—实训任务体系构建
尽管网络实训室的很多建设资金投在了实训设备上，但从本质上分析，实训室的建设其实就是实训任务体系的建设，而且实训任务体系的构建也是实训室建设的首要任务。
高职网络技术专业课程体系在发展初期是照搬本科教学模式而来，很多课程都着眼于技术点的实验，缺乏针对整体网络运营的综合处理能力，这样对于应用型人才培养是不利的。网络实训室如果单纯依赖独立的课程来建设，就不能称之为实训室，而只能称为实验室。因此，要与企业密切沟通，根据企业实际面临的一个个任务来综合构建实训任务体系。
网络实训任务体系首先要体现能力提高的维度。网络技术的学习是一个由浅入深的过程，因此实训任务也应该进行从简单到复杂的层次划分，满足能力提升的需求。其次要根据高职学生的特点和职业教育发展规律来构建层次实训体系，现代网络设备厂商都制定了各自的产品培训体系，但是相对于网络职业技术岗位有一定的局限性，因此，作为高等职业教育工作者应该从长远和实际工作环境出发，借鉴IT产品工程师培训计划，综合构建网络实训层次体系。这一体系应该囊括网络运维技术中路由、存储、安全、数据库等技术。
2.2 硬环境—实训设备体系构建
实训室硬环境是帮助学生进行实训的先决条件，学生只有在真实实训设备上操作才能对企业中的实际岗位有清晰的把握，但是为了便捷、深入地学习，也需要为学生提供大量的虚拟装备，以锻炼学生的随机应变能力。
2.2.1 按照网络产品商的方案构建
网络产品商在经历了众多的项目实践后，有一定的实战经验，能够根据网络实际应用提供整体网络实训室解决方案，这也是很多院校采取的方式。在这种模式中，网络产品商能够把自己的产品实训体系架接到高职网络教学实训体系中，形成配套的实训环境，另外，网络产品商能够提供一系列培训机制，为实训室的师资做保障。
由于网络产品商追求利益最大化的原则，往往把相关实训系统细化，如果实训室规划人员不熟悉相关技术，就会造成设计缺失，导致有些深入的实训项目无法在现有设备上实现，甚至有时会造成教师要开拓更好的实训却受制于设备的情况；另外，单一的产品线会制约学生举一反三的能力，让学生只会在这一类产品上操作，缺乏对企业多样性环境的适应性。
尽管使用网络产品商的方案来构建实训室有一些瑕疵，但是使用实力较强、业界认可的产品来构建实训室是有益的。
2.2.2 按照多样化的原则构建
网络实训室要按照多元化的方式来构建。企业的环境是多样化的，同一家企业的网络产品就存在着多样性，需要在网络实训室建设中，在统一规划的产品中有一些突破，如果资金允许，就要选购一些其他主流产品商的产品，以利于学生对多种产品的掌握。
另外，网络实训室必须能够吸纳各个时期的相关网络产品。高职院校通过校内部门之间的协调，网络实训室可以把其他实训室淘汰下来的集线器、交换机、服务器等设备，接收到实训室中。这些相关产品即使已经损坏，也可以设计一个拆装实训，供学生了解这些设备的内部构造；性能良好的设备，对于网络技术专业的学生来说，用途更广。实训室可以充分利用这些设备，开发一种对学生更具挑战意义的实训任务，以让学生能够充分了解网络产品的历史和发展，更深层次理解自己的工作岗位。
2.2.3 充分利用虚拟设备构建
网络实训室的构建对于高职院校来说是一笔不小的支出，根据现有高职班级人数配比，很难达到人手一套设备的情况，因此，在实训室的建设中可以充分利用相关虚拟设备进行实训任务。服务器可以通过配置较高的PC机安装VPC，VMware，Vbox等软件来模拟多台服务器的运行，帮助学生进行相关服务器的配置实训。网络行业的主流产品厂商都有一些虚拟机软件，供学生进行实训模拟。在虚拟机环境下，学生可以使用成套的虚拟网络设备实施实训任务，获得宝贵的独立工作经验。
3 结束语
高职网络实训室的建设是一项系统工程，其构建过程是一个不断丰富的过程，不管是实训体系还是实训设备都要经历企业实际需求的考验，因此，为了能够凸显学生实训技能的提高，高职网络实训教师必须从多方面考虑建设功能完备的实训室。