一年级的语文课堂，上课的内容是《三个小伙伴》。一切都在教师的掌控之中，学生们由刚进教室的异常兴奋变得异常安静。
　　唯一例外的是坐在最后一排的一位红衣男孩，他自始至终都在动，不是陶醉在自已的世界里手舞足蹈，就是把旁边的同学也拉进他的世界，共享课堂以外的快乐。我就坐在他的身后听课，对他的一举一动都看得清清楚楚。
　　上课没一会儿，他对旁边的同学说：“你听我说，我给你投资怎么样？你要不要？”简直匪夷所思，不知道他的小脑袋里是怎么冒出这个话题的。但就此便说他根本不在听课，倒是冤枉了他。你看，当老师指导朗读“没有箩筐运肥料怎么办？”这一句时，他竟绘声绘色地模拟着文中的角色，做着夸张的动作，投入地朗读。读到“怎么办？”时，他那胖乎乎的小手配合着头的摇摆，不停地挥动着，演得惟妙惟肖，读得有滋有味。若是请他上台表演读，绝对是一个亮点。这还不算，当一个同学朗读漏了一个字时，他立刻大声纠正。可见他对语言极其敏感，在玩玩闹闹之间却不忘语言的学习，难得！最让人印象深刻的是他的那张小脸，胖嘟嘟的，一笑眼睛眯成了一条缝，像极了著名小品演员陈佩斯。他一堂课都是笑眯眯的，那双“单缝”眼成为我记忆中永远的定格。
　　这个学生是谁不重要，叫什么也不重要，重要的是这样的学生为什么没有进入教学的视野？这个幽默而又睿智，活泼而又敏感的生命竟疏离于课堂之外！看着他始终如花的笑靥，忘情物外的姿态，我甚至想，他是否来自人间？也许他来自另一个星球吧，在那个星球里住着天真，住着好奇，住着自由，住着快乐，住着善良，住着纯洁，住着一个完整的自我。那是一个稚嫩的，有缺陷的、却自然的、真实的自我。对这个星球我们并不陌生，它的名字叫“童心”。说到童心，我们就会想起李吉林老师，她称自己是“长大的儿童”。这便是一个真正的语文人的人格密码，一个真正的教育人的不竭泉源。唯有我们心中也住着天真，住着好奇，住着自由，住着快乐，住着善良，住着纯洁，住着一个完整的自我，我们才能发现“红衣男孩们”的存在，才能将理性而又温情的爱，荫及每一位孩童。唯此，我们才可能读出顽劣背后的美好，不羁之中的价值。教育的意义不就在于关注童心，解读童心，呵护童心，滋养童心吗？我们教师所要做的便是怀着对童心的敬畏，将爱与智慧送达。这谈不上高尚，亦无关乎伟大，这是我们的职业使命——“为了来自童心的你”！