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摘 要：笔者根据职业学校学生的特点，尝试和谐教育。围绕师生关系的和谐、学生心理的和谐、课堂气氛的和谐、学生评价的和谐这一主题，通过课堂的实践，探索计算机教育。
关键词：师生关系；心理氛围；课堂气氛；评价
美国心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂教学气氛。”如何构建和谐课堂，促进学生和谐发展，已成为当前教师要解决的重要问题。结合新的课程标准，我认为，构建和谐的课堂教学应体现在以下几方面。
一、构建融洽的师生关系
1.富有爱心，点燃学生的求知欲
社会心理学告诉我们，每个人都有民主、平等、爱与被爱的需要，正如现代教育家夏丏尊先生所言：“教师不能没有爱，犹如池塘不能没有水。”只有热爱每一名学生，才能与学生真正沟通交流，才能有足够的耐心去塑造学生、理解学生。面对没完成任务的学生，首先要考虑该学生没完成的原因：是自己布置的任务不合理，还是该学生还没掌握？只有通过交流，明确没完成任务的原因，才能对症下药。
2.注意言行，呵护学生的自尊心
法国著名雕塑家、美学家罗丹有句名言：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”教师应当善于发现学生的闪光点，及时发掘学生的潜力，尤其是对于班内的后进生。当你上课的时候，假如有一位向来就调皮捣蛋的学生迟到了，你会怎么做呢？是否能微笑着点头示意允许该学生走进教室坐下来听课？是否能等下课后再单独询问该学生迟到的原因？该学生是否会给你“如实交代”迟到的原因？如果你的回答是肯定的，那么，你就是一位在学生心目中了不起的教师！教师在呵护了学生的自尊心的同时，自己也收获了信任。
二、构建轻松的心理氛围
1.以学生为主体，建立学习的兴趣与信心
学习离不开兴趣与信心。想要做好课堂教学，教师必须要激发学生的学习兴趣，建立学生的学习信心。课堂上，教师要充分体现学生的主体地位，注重培养学生的学习兴趣。教师要帮助学生建立新的学习理念，帮助学生认识自己的学习水平、学习能力。
2.以情感来感染学生，让学生产生共鸣
情感在一个人的学习中具有举足轻重的作用。课堂上，教师要经营好自己的情绪。教师的情绪可以直接影响到学生。俗话说：“良好的开头是成功的一半。”精彩的导入可以为课堂教学奠定良好的基础，教师要抓好上课前的几分钟，营造良好的氛围，创设优质的教学情境，从而让学生达到最佳的学习状态。
3.以鼓励为原则，进行积极的心理暗示
教师在教学过程中以学生为主体，满足学生的自尊心，激发学生的学习动力，给学生以更高的展现自我、实现自我的机会，让学生可以体验成功的喜悦。如学生回答问题正确时，教师要及时给予表扬；当学生回答问题不准确甚至出错时，教师也不能打击，需要加以鼓励。教师多给学生一些积极的心理暗示，可以提高学生学习的积极性，增强学生的自信心。
三、创设和谐的课堂气氛
在课堂教学中，以探索活动为主线，教师精心设计各种情境，启发引导学生去发现、思考，使学生投入真实的情境中体验和感悟，这对提高学生的综合素质是非常有益的。
1.精心设计开场白
“开场白”即引言或导语。一个贴近生活实际的开场白，能激发学生的学习欲望，让他们以极大的热情投入学习中。
（1）从学生的周围入手。例如：在进行PPT课程教学的时候，我就对高二的学生这样说：“新学期，学校里多了很多高一的新生，他们对我们学校很陌生，你们可不可以用幻灯片向他们介绍一下我们的学校？”
（2）围绕学生关心的问题。职业学校的学生都要面临就业的问题，所以在计算机应用中关于word排版时，我就让学生针对以后就业，让他们提前为自己设计一份图文并茂的简历。
2.让学生唱主角
计算机课的实践操作上，很多任务都需要学生一起合作讨论。教师是学生学习的引导者、组织者，在小组合作之前，教师必须讲清任务的具体要求，具体到每一个步骤该怎样做，注意事项是什么。此外，还应通过适当的演示来增加任务的可操作性，让每一个学生都可以动手操作。
四、建立民主的评价氛围
有效的教学评价是教学工作的导航师，直接影响到学生对知识技能的掌握和思想感情的发展。
1.教师的激励评价
鼓励评价是日常教学活动中常用的一种评价方法，在课堂教学中，教师应及时捕捉学生的闪光点，给以鼓励。教师要真心地尊重每一个学生，让不自信的学生体验成功的喜悦。
2.学生的自评
魏书生曾经指出“要使学生成为学习的主人，就必须引导学生多参与教学，即不仅参与学，而且参与自我评价。参与多了，才会增加主人翁意识”。在教学民主时代，教学评价必须有学生的参与，通过学生的自我评价能激起学生自身的主人翁意识，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得前进的动力。
参考文献：
[1]黄济，王三.现代教育论主编[M].北京：人民教育出版社，2002.
[2]丁建志.和谐教育[M].北京：新华出版社，2004.
关键词：师生关系；心理氛围；课堂气氛；评价
美国心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂教学气氛。”如何构建和谐课堂，促进学生和谐发展，已成为当前教师要解决的重要问题。结合新的课程标准，我认为，构建和谐的课堂教学应体现在以下几方面。
一、构建融洽的师生关系
1.富有爱心，点燃学生的求知欲
社会心理学告诉我们，每个人都有民主、平等、爱与被爱的需要，正如现代教育家夏丏尊先生所言：“教师不能没有爱，犹如池塘不能没有水。”只有热爱每一名学生，才能与学生真正沟通交流，才能有足够的耐心去塑造学生、理解学生。面对没完成任务的学生，首先要考虑该学生没完成的原因：是自己布置的任务不合理，还是该学生还没掌握？只有通过交流，明确没完成任务的原因，才能对症下药。
2.注意言行，呵护学生的自尊心
法国著名雕塑家、美学家罗丹有句名言：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”教师应当善于发现学生的闪光点，及时发掘学生的潜力，尤其是对于班内的后进生。当你上课的时候，假如有一位向来就调皮捣蛋的学生迟到了，你会怎么做呢？是否能微笑着点头示意允许该学生走进教室坐下来听课？是否能等下课后再单独询问该学生迟到的原因？该学生是否会给你“如实交代”迟到的原因？如果你的回答是肯定的，那么，你就是一位在学生心目中了不起的教师！教师在呵护了学生的自尊心的同时，自己也收获了信任。
二、构建轻松的心理氛围
1.以学生为主体，建立学习的兴趣与信心
学习离不开兴趣与信心。想要做好课堂教学，教师必须要激发学生的学习兴趣，建立学生的学习信心。课堂上，教师要充分体现学生的主体地位，注重培养学生的学习兴趣。教师要帮助学生建立新的学习理念，帮助学生认识自己的学习水平、学习能力。
2.以情感来感染学生，让学生产生共鸣
情感在一个人的学习中具有举足轻重的作用。课堂上，教师要经营好自己的情绪。教师的情绪可以直接影响到学生。俗话说：“良好的开头是成功的一半。”精彩的导入可以为课堂教学奠定良好的基础，教师要抓好上课前的几分钟，营造良好的氛围，创设优质的教学情境，从而让学生达到最佳的学习状态。
3.以鼓励为原则，进行积极的心理暗示
教师在教学过程中以学生为主体，满足学生的自尊心，激发学生的学习动力，给学生以更高的展现自我、实现自我的机会，让学生可以体验成功的喜悦。如学生回答问题正确时，教师要及时给予表扬；当学生回答问题不准确甚至出错时，教师也不能打击，需要加以鼓励。教师多给学生一些积极的心理暗示，可以提高学生学习的积极性，增强学生的自信心。
三、创设和谐的课堂气氛
在课堂教学中，以探索活动为主线，教师精心设计各种情境，启发引导学生去发现、思考，使学生投入真实的情境中体验和感悟，这对提高学生的综合素质是非常有益的。
1.精心设计开场白
“开场白”即引言或导语。一个贴近生活实际的开场白，能激发学生的学习欲望，让他们以极大的热情投入学习中。
（1）从学生的周围入手。例如：在进行PPT课程教学的时候，我就对高二的学生这样说：“新学期，学校里多了很多高一的新生，他们对我们学校很陌生，你们可不可以用幻灯片向他们介绍一下我们的学校？”
（2）围绕学生关心的问题。职业学校的学生都要面临就业的问题，所以在计算机应用中关于word排版时，我就让学生针对以后就业，让他们提前为自己设计一份图文并茂的简历。
2.让学生唱主角
计算机课的实践操作上，很多任务都需要学生一起合作讨论。教师是学生学习的引导者、组织者，在小组合作之前，教师必须讲清任务的具体要求，具体到每一个步骤该怎样做，注意事项是什么。此外，还应通过适当的演示来增加任务的可操作性，让每一个学生都可以动手操作。
四、建立民主的评价氛围
有效的教学评价是教学工作的导航师，直接影响到学生对知识技能的掌握和思想感情的发展。
1.教师的激励评价
鼓励评价是日常教学活动中常用的一种评价方法，在课堂教学中，教师应及时捕捉学生的闪光点，给以鼓励。教师要真心地尊重每一个学生，让不自信的学生体验成功的喜悦。
2.学生的自评
魏书生曾经指出“要使学生成为学习的主人，就必须引导学生多参与教学，即不仅参与学，而且参与自我评价。参与多了，才会增加主人翁意识”。在教学民主时代，教学评价必须有学生的参与，通过学生的自我评价能激起学生自身的主人翁意识，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得前进的动力。
参考文献：
[1]黄济，王三.现代教育论主编[M].北京：人民教育出版社，2002.
[2]丁建志.和谐教育[M].北京：新华出版社，2004.