培养口语交际能力，提高口语表达的顺畅程度，是中学英语教学的一个重要目标。然而，农村中学学生的英语口语水平低下，许多人既不能开口说，又无法听懂英语，更谈不上用英语进行口语会话和交际。为了改变这种状况，我觉得在教学过程中应该用多样的形式强化口语训练。
　　一、增设口试题，引导学生在思想上重视口语训练
　　笔者曾多年从事初三英语课教学，每每走进教室上第一堂课时，往往令人吃惊的是部分初三学生竟然听不懂一些简单的英语课堂用语，更不敢当众开口说英语，部分学生即便开口，也是话语不清、语无伦次，且大多数学生对此种情况不以为然，因为初中毕业会考从来不会考口语。所以，我觉得要想让学生在思想上高度重视口语训练，就得对考试进行改革，学校或班级每期进行一两次口语考试，以落实教学大纲规定的考核内容。首先，口语试题应做到尽量让每个人都有话可说，根据学生的实际语言水平，编制合适的问题。其次，在可能与适合的情况下，注意考试方式的多样化和试题的趣味性。最后就是要创设宽松的口试环境，以引导学生保持良好的心理状态。
　　二、多方入手，保障语言输入量
　　根据学生的心理特点，可以让学生循序渐进地听一些英语短剧、小故事、歌曲、歌谣，有计划地为孩子播放一些情节引人入胜、活泼有趣、贴近他们生活的英语教学片或录音带，片中的人物最好是以英語为本族语的小朋友。这样无形中为学生营造了语言环境，培养了兴趣。为了丰富学生的课外知识，还可在班级建立英语图书角，以及开展各种形式的英语活动，这样对提高学生的英语口语能力，将会起到很大的作用。
　　三、课前的自由会话是强化口语训练的好方法
　　利用课前几分钟让学生进行口语训练。课前几分钟通常有些同学还没进入状态，利用这个时间进行口语训练，既能达到训练的目的，又能激发学生学英语的兴趣，迅速将精神集中到课堂上来。全班轮流进行，人人参与，对英语口语能力进行训练。学生每天根据不同的主题，在课间准备三至五分钟，然后马上在英语课前当全班的面讲出来。每个学生讲完后老师给予简短评价，而且登记分数记入学生的平时成绩，这样学生能够认真对待这个训练，而不是敷衍了事，经过一段时间，学生的口语都明显有一定程度的提高。另外，我们还可以让学生课前准备好实物，自由表演对话。这样既巩固了所学知识，又提高了学生的日常会话能力，还活跃了课堂气氛。
　　四、让学生在多样的英语课外活动中培养交际能力
　　丰富多彩的课外活动，可吸引大批学生愉快地参加英语交际活动。①校园（班级）英语活动角，营造英语口语学习的良好环境。这是把大学“校园（班级）英语角”的活动引入中学的校园或班级，具体可以这样操作：设计好每次活动的主题，选好固定场所，每周一两次，每次半小时左右，由英语教师进行具体指导，让学生围绕主题开展活动，自由进行口语交流。②英语演讲赛。学校或班级可以举办“英语演讲赛”，每学期一次或每年一次。各年级围绕一个主题，各班先进行预赛，选出一名优秀代表参加校级竞赛。学校分年级评奖，选出优胜者参加上级竞赛。③英语短剧表演赛。先由各班选送一个内容健康、表演时间为5~10分钟的节目，形式可以是小品、幽默、笑话等，并分年级评出奖项。这样可以大大提高学生学英语的积极性。④英语课外兴趣小组活动。让学生在英语课外兴趣小组活动中提高学生的英语口语表达能力。
　　五、运用现代化教学手段，激发学生口语训练的兴趣
　　美国教育家比格说过，“学习者积极参与要比消极接受有利得多。”现代化多媒体图文并茂，动静皆宜，形式生动形象，在展示相关的教学内容时，能为学生的英语口语训练创设真实情境，帮助学生获得感性认识，有利于拓宽学生的视野，增长见识。近年来，农村学校的现代化教学设备也开始装备了起来，这就为英语教学提供了现代化手段。我们可以充分利用光碟机、实物投影机、电脑等多媒体设备进行英语教学，如可以用一段视频让教材中的内容形象生动地展示出来，让学生在一定的情境中听到原汁原味的英语，看到真实的英语交际场景，从而使学生学习英语的兴趣得到激发，促使他们积极地参与到交际活动中去。
　　总之，学生英语口语训练形式上讲究由单一到多样，有利于促使学生从思想上重视口语训练，有兴趣积极参与口语训练，从敢于开口、易于开口到乐于开口，从而收到扎实的训练效果。
　　
　　（作者单位：湖南省衡阳县樟树乡中心学校）