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课堂教学评价标准的问题，一直为大家所关心，因为它要“测量”教师的教学水平；同时又一直让大家很困惑，因为它总是很难让人接受。尤其是近些年那些“研究”课、“示范”课之类的课堂教学评价标准，别说一科一个样儿，甚至一“场”一个样儿，没个准稿子。就是你认为能够体现大原则、引导大方向的共性标准，也总是要求理念的“前沿”、技术的“高端”、过程的“完美”、效果的“轰动”……反正是让绝大多数普通教师够不着、摸不到。