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科学技术的广泛应用和物质生产手段的巨大发展，使我国现时的小学课程面临着各种改革和挑战。面对这种挑战，在课程标准中，也提到了：在教学中如何实施这种素质教育？怎样去培养学生的创新能力呢？教育的目的是什么？带着这一系列问题，我进行了一些尝试和思考。
一、明确目的，理顺师生角色的关系
传统的教学手段和目的，常常是教师讲，学生听或者学做。为了改革，我尝试在课堂或社团活动中进行。要适应时代，跟上步伐，就要明确教学的目的是什么。到底如何去做，我从这几个方面入手。
首先，让学生了解什么是知识，运用什么样的工具学到知识。学到了这些知识要為自己所用，有些是可以在每门学科中互相渗透，并能使自己的品德情操得到培养和发展的。
其次，互换角色。以往的模式是老师教，学生听，填鸭式的，现如今我试着和学生们互动，让课堂更加丰富，动态。因此，教学过程不再是单纯的执行，而是积极、创造的过程。
再次，注意培养学生的自律能力和合作精神。小学生年龄小，集中注意力时间短，所以自律就差一点，在课堂上就采取多种方法吸引学生注意力，以保证其能多学到更多的知识。
另外，上课时组成几人小组，合作学习，培养合作精神，并且鼓励学生中那些学困生参与到活动中来。例如，我在上废物利用一课时，让课前学生自筹废旧材料，也可以在课前互换废料。可是在教学过程中，有的同学作品很精美，还能多出废料，有的却因废料不够，作品完成不了。鉴于此，我在上其他班的这课时就进行了改进。分小组，让每个小组成员的废旧材料放在一起，共同构思，共同协作，人人动手。这样废料共享，充分利用，并且做出来的作品还能丰富多彩。
二、改变教学方式，诱导学生创造
美国心理学家格茨尔指出：“创造性不仅用来解决那些人类生活中已经存在的问题，更重要的是预见和研究那些人们尚不知道的问题。”正是人类特有的创造力才使得自己从蒙昧走向文明，也正是基于这一点，人类才得以发展下去。
在过去的教育教学中，有很多都是填灌式和模仿式的教学手段，学生的创造性思维很多时候处于休眠状态。如何调动学生创造性思维，这是摆在很多教育者面前的一个难题。为此，我在六年级的《形体切挖》这一课中进行了尝试。要求学生运用厚卡纸或铅画纸，采用折叠、剪切、卷曲等方法，使一张纸由平面变化成立体柱子状态，制作方法虽然简单，但是我考虑到，教材编写的目的不仅局限于制作方法，而是要培养学生运用有限的知识去创造生活的素质。根据这种思路，采取了以下教学过程：
1.创设情境。在讲台放置了一只大纸盒，把立体柱子模型放在盖好的盒子中，盒边挖个小洞，足以伸进一只手，一下子学生们的兴趣就调动起来了，也很好奇，纷纷窃窃私语。
2.导入正题，激发兴趣。首先让大家猜猜看盒子里面装的是什么东西，再让几位同学上来，伸手摸一摸，当每个同学说出一种柱子时，老师就拿出来解释：纸原来是什么形状，现在又是怎样变成这种柱子的？为了进一步说清晰，拿立体的柱子与平面的纸相比较，阐明是如何运用折、剪、切、卷等方法做成立体、变化的柱子的。讲解完后，我没有按照以往的惯例，先示范制作，学生跟着做，而是让学生们试着自己去做，一张平面的纸可以运用各种折、剪、卷等方法，做出多少种变化的柱子。这样一来，学生可高兴了，积极开动脑筋，制作出各种镂空、折叠、旋转、弯曲等不同形状的柱子，并在自己制作的过程中发现创新的乐趣，使学生的尝试心理得到满足，也调动了创造的热情和积极性。
3.启迪与诱导。在评析作业时，让学生们畅所欲言，让他们把头脑中想到的来不及做出来的柱子，用语言表述出来，以便激发起学生强烈的创造欲，有部分学生还设想在做好的柱子里面、边角等方面进行“二次加工”。教师启发学生如何把这些创造出的柱子运用到实际生活中去。最后开一个小型展示会。
三、面向全体学生，实施因材施教
在教学中，要从学生实际出发，吸收现实生活中新颖的风景、场地，构建丰富的教学形式，要让学生去寻求汇集许多新信息，构思一些新的设想。教师为学生创造设计一些生动的情境，如“做一做”“瞄一描”“转转风车”“小设施展示”等，利用教材，利用学生接触的生活情境，让学生体验感受。比如，二年级的《变了样》一课，课前让学生们去调查附近新建的街道和老街。课上带领学生去走一走校门前的街道，感受一下“宁静的老街”“繁华的新街道”不同的气氛。这样的课，寓教育于活动之中，让学生们在愉快的浏览、调查、观察中感受、体会、表现。老师在授课时，尽量让每个学生参与，置身于具体的情境之中。因此上课时要对每一个学生都有关怀和鼓励，对全体学生给予足够的空间。下课了不是真正的“下课”，而是通往以后能够学到更多知识的过渡桥，并且要求学生们在课后多动脑筋多动手，能够举一反三，让在课堂上学到的知识得到延伸。可见，这样既让学生的个性得到发展，有了自己独特的学习方式，又能培养学生的动手动脑能力，还调动了创作思维能力。
在尊师重教的今天，老师作为学生的引路人，就要在每天习以为常的教育教学中不断开创，改变教学方式方法，适应新时代的要求，激发学生学习兴趣，创设丰富的教学环境;作为一起和学生学习的参与者，要能够和学生分享自己的想法，教会学生把课堂学到的知识运用到实际生活中去，也是每一个老师的职责;最后做快乐的教学者，提高专业素养，有强烈的事业心和责任感，热爱教育事业，保持良好心态，做一名幸福快乐的老师。
【作者单位：南通市天生港小学
一、明确目的，理顺师生角色的关系
传统的教学手段和目的，常常是教师讲，学生听或者学做。为了改革，我尝试在课堂或社团活动中进行。要适应时代，跟上步伐，就要明确教学的目的是什么。到底如何去做，我从这几个方面入手。
首先，让学生了解什么是知识，运用什么样的工具学到知识。学到了这些知识要為自己所用，有些是可以在每门学科中互相渗透，并能使自己的品德情操得到培养和发展的。
其次，互换角色。以往的模式是老师教，学生听，填鸭式的，现如今我试着和学生们互动，让课堂更加丰富，动态。因此，教学过程不再是单纯的执行，而是积极、创造的过程。
再次，注意培养学生的自律能力和合作精神。小学生年龄小，集中注意力时间短，所以自律就差一点，在课堂上就采取多种方法吸引学生注意力，以保证其能多学到更多的知识。
另外，上课时组成几人小组，合作学习，培养合作精神，并且鼓励学生中那些学困生参与到活动中来。例如，我在上废物利用一课时，让课前学生自筹废旧材料，也可以在课前互换废料。可是在教学过程中，有的同学作品很精美，还能多出废料，有的却因废料不够，作品完成不了。鉴于此，我在上其他班的这课时就进行了改进。分小组，让每个小组成员的废旧材料放在一起，共同构思，共同协作，人人动手。这样废料共享，充分利用，并且做出来的作品还能丰富多彩。
二、改变教学方式，诱导学生创造
美国心理学家格茨尔指出：“创造性不仅用来解决那些人类生活中已经存在的问题，更重要的是预见和研究那些人们尚不知道的问题。”正是人类特有的创造力才使得自己从蒙昧走向文明，也正是基于这一点，人类才得以发展下去。
在过去的教育教学中，有很多都是填灌式和模仿式的教学手段，学生的创造性思维很多时候处于休眠状态。如何调动学生创造性思维，这是摆在很多教育者面前的一个难题。为此，我在六年级的《形体切挖》这一课中进行了尝试。要求学生运用厚卡纸或铅画纸，采用折叠、剪切、卷曲等方法，使一张纸由平面变化成立体柱子状态，制作方法虽然简单，但是我考虑到，教材编写的目的不仅局限于制作方法，而是要培养学生运用有限的知识去创造生活的素质。根据这种思路，采取了以下教学过程：
1.创设情境。在讲台放置了一只大纸盒，把立体柱子模型放在盖好的盒子中，盒边挖个小洞，足以伸进一只手，一下子学生们的兴趣就调动起来了，也很好奇，纷纷窃窃私语。
2.导入正题，激发兴趣。首先让大家猜猜看盒子里面装的是什么东西，再让几位同学上来，伸手摸一摸，当每个同学说出一种柱子时，老师就拿出来解释：纸原来是什么形状，现在又是怎样变成这种柱子的？为了进一步说清晰，拿立体的柱子与平面的纸相比较，阐明是如何运用折、剪、切、卷等方法做成立体、变化的柱子的。讲解完后，我没有按照以往的惯例，先示范制作，学生跟着做，而是让学生们试着自己去做，一张平面的纸可以运用各种折、剪、卷等方法，做出多少种变化的柱子。这样一来，学生可高兴了，积极开动脑筋，制作出各种镂空、折叠、旋转、弯曲等不同形状的柱子，并在自己制作的过程中发现创新的乐趣，使学生的尝试心理得到满足，也调动了创造的热情和积极性。
3.启迪与诱导。在评析作业时，让学生们畅所欲言，让他们把头脑中想到的来不及做出来的柱子，用语言表述出来，以便激发起学生强烈的创造欲，有部分学生还设想在做好的柱子里面、边角等方面进行“二次加工”。教师启发学生如何把这些创造出的柱子运用到实际生活中去。最后开一个小型展示会。
三、面向全体学生，实施因材施教
在教学中，要从学生实际出发，吸收现实生活中新颖的风景、场地，构建丰富的教学形式，要让学生去寻求汇集许多新信息，构思一些新的设想。教师为学生创造设计一些生动的情境，如“做一做”“瞄一描”“转转风车”“小设施展示”等，利用教材，利用学生接触的生活情境，让学生体验感受。比如，二年级的《变了样》一课，课前让学生们去调查附近新建的街道和老街。课上带领学生去走一走校门前的街道，感受一下“宁静的老街”“繁华的新街道”不同的气氛。这样的课，寓教育于活动之中，让学生们在愉快的浏览、调查、观察中感受、体会、表现。老师在授课时，尽量让每个学生参与，置身于具体的情境之中。因此上课时要对每一个学生都有关怀和鼓励，对全体学生给予足够的空间。下课了不是真正的“下课”，而是通往以后能够学到更多知识的过渡桥，并且要求学生们在课后多动脑筋多动手，能够举一反三，让在课堂上学到的知识得到延伸。可见，这样既让学生的个性得到发展，有了自己独特的学习方式，又能培养学生的动手动脑能力，还调动了创作思维能力。
在尊师重教的今天，老师作为学生的引路人，就要在每天习以为常的教育教学中不断开创，改变教学方式方法，适应新时代的要求，激发学生学习兴趣，创设丰富的教学环境;作为一起和学生学习的参与者，要能够和学生分享自己的想法，教会学生把课堂学到的知识运用到实际生活中去，也是每一个老师的职责;最后做快乐的教学者，提高专业素养，有强烈的事业心和责任感，热爱教育事业，保持良好心态，做一名幸福快乐的老师。
【作者单位：南通市天生港小学