【摘要】 科学的现代的“教学设计”必须能真正体现整合观价值观立体观等科学的现代的教学理念,必须为真正提高教师构建“学习主题”的能力服务,必须为真正实现课堂教学生命化奠基. 【关键词】 学习主题 教学设计 “学习主题”是对应于“教学主题”而提出的. 所谓“教学主题”就是按照一定的理论思路和操作思想,对教学内容的调整重组方案. 即便在传统的教学中,也要求教师的教学具有清晰的“主题”,并认为这
目的探讨护理干预在脑卒中后抑郁患者治疗中的作用。方法将150例脑卒中后抑郁患者随机分为治疗组、对照组，分别采取整体护理干预措施和常规护理措施进行护理，并在干预前及干预
目的通过测定中老年不稳定胸腰椎骨折患者经手术和保守治疗后的矫正度变化，分析临床治疗方式对胸腰矫正度变化的相关性。方法55岁以上胸腰椎骨折住院患者，据Denis（1983年）分型均
函数或不等式中含有参数,并且满足“恒成立”的条件,求参数的取值范围,这是一类常见题型,但是如果方法不当,往往会造成问题不能顺利解决. 由不等式的性质易知有以下结论: (1)若a > f(x)恒成立,则有a > [ f(x)]max. (2)若a 0(x∈[1, +∞))恒成立,进而解出a的范围. 解答(1)当a =时, f(x) = x + + 2,因为f(x)在区间[1, +∞)上为增
捷克教育学家夸美纽斯曾经说过,“游戏是发展各种才能的智力活动,是扩大和丰富儿童观察范围的有效手段”. 通过游戏进行教学,可以让学生在玩的过程中轻松有效地获得知识,也可以发展他们的灵敏性,自制能力组织能力合作能力,还可以活跃课堂气氛,融洽师生关系,所以在教学中适当运用游戏早已经引起我们教师的重视. 数学游戏有别于其他的游戏形式,它是以数学知识为内容,借助数学方法来进行的用以提高学生数学素养为目的