【摘 要】
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教育技术学领域原有的＂教育技术学导论＂起不到应有的作用,将其上升到＂教育技术学原理＂,不仅能够勾勒出教育技术学学科的概貌,还可以从中推衍出教育技术学的定义、理论、学科、事
【机 构】
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甘肃民族师范学院西北少数民族教育发展研究中心
【基金项目】
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2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“信息时代电化教育学、教育技术学的解构与信息化教育学的建构”(项目编号:GS[2017]GHB1935)
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教育技术学领域原有的＂教育技术学导论＂起不到应有的作用,将其上升到＂教育技术学原理＂,不仅能够勾勒出教育技术学学科的概貌,还可以从中推衍出教育技术学的定义、理论、学科、事业、产业、专业等体系。教育技术学原理是其他教育技术学子学科的＂母体＂,是由教育技术学科、教育技术事业、教育技术产业、教育技术专业组成的科学原理。教育技术学科是具有独特研究对象、完整理论体系和专门研究方法的独立学科;教育技术事业有信息化教学、远程教育、各级各类电化教育等三种人们利用教育技术的经常性活动;教育技术产业包括生产教育技术装备、教育
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