论文部分内容阅读
摘要：高职院校是为我国社会输入大量应用型人才的重要教育基地之一，因此它的教育成果是与社会发展息息相关的。但是在高职教育快速发展的同时，也出现了一系列问题，特别是高职教育的质量问题。本文主要对影响高职教育质量的相关因素进行初步分析，并提出假想策略，以促进高职教育高质量的发展。
关键词：高职教育；质量；因素；策略
【中图分类号】 G648 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0011-02
一 引言
新世纪之初，国家的高职教育也随着教育政策的宽松而得以快速的兴起壮大发展。在这个发展的过程中重要的表现是高职院校的数量急遽增长，但是存在的问题是高职教育的质量并没有随之得到大幅度提升，反而呈现出越来越多的教育质量问题。具体分析，影响高职教育质量的因素如下：
二 影响高职教育质量的因素
1.办学指导思想不明确，培养目标模糊
学校的办学指导思想是一个学校发展的重要导向，它是引导学校发展方向的核心力量，与教育质量也是息息相关的。高职院校的主要任务是为社会培养出技术性应用型的高素质人才，但是事实上，目前的高职院校办学宗旨则以大量招生为主，至于招生以后的培养计划则放在了次要的地位；学校的经费大部分用来构建生活体系设施以吸引更多的学生前来就读，而忽略的教学设备以及学习环境的打造，致使学校的事业发展本末倒置。因此，办学指导思想不明确，学生的培养目标不清晰，是影响高职教育质量的重要因素之一。
2.师资队伍不强大
俗话说“名师出高徒”，虽不尽然，但是毕竟强大的师资队伍是学生提高自身水平的重要因素之一。但是就高职院校目前的师资状况来说，还是很有欠缺的。眼下，由于种种原因，高职院校的师资构成以少量的社会经验丰富的兼职教师和部分本科研究生代课教师为主。社会兼职教师一般都是无暇花费很多的精力去为学生们准备与学生水平相适应的课程内容，课程内容一般高深但是不太注重学生的接受能力；而代课的本科生或者研究生，则是缺乏实践，大部分是“纸上谈兵”，无法给与学生深刻的知识技能体验，以其昏昏使人昭昭。因此，师资力量的欠缺更是影响高职教育的重要因素。
3.学校建设经费不足
纵观以上两点原因，可以发现围绕高职教育的一个重要因素就是经费不足。由于经费不足，所以要大量招生，由于经费不足，所以要节约教师成本。客观来讲，国家对高职教育的经费支持远远没有对高等本科院校力度大，并且往往高职院校自身的财政收入也相当有限，因此，经费不足是高职教育发展的重大瓶颈。经费不足，就不能及时引进先进的教学设备与高科技的教学基础设施，甚至学生的学习资源都不能得到及时的补充与更新，这些都在客观上造成了高职教育的质量不高。
4.社会各界对高职教育的偏见
高职教育一直以来是处于一种比较尴尬的地位，虽说是属于高等教育，但终归是高等教育的最低层级，一般进入高职院校的学生都是中学时期学习成绩较差的学生，因此在学校，社会，以及学生本人都认为高职教育是一种形同虚设的教育，是一种较低层次的教育，不太可能学到什么精湛的技能，丰厚的知识。社会各界也对高职院校毕业生有一种不认可，因此在学校中学生就会抱着“破罐子破摔”的心理，混日子到毕业。在这样的学校氛围之下，大部分学生的学习积极性不高，也就导致了高职教育的质量很难提高。
三 提高高职教育质量的策略假想
1.确定明确的办学指导思想，肯定高职教育的地位
无论什么类型的学校只要明确了办学宗旨，并坚定不移的执行，就不会散乱，因为办学宗旨是学校发展的主心骨。如上文所述，高职院校的办学宗旨是培养应用型技能型人才，因此高职教育就不要与本科教育相比较，要相信自身的教育地位是不可替代的，应就自己的特色进行长足发展。基于这样一种主要指导思想，一切教育方针的制定都要围绕这一思想，不要因为暂时的困难而违背了办学指导思想，放弃自身的办学目标。相信凡事存在即合理，高职教育或许不一定比本科教育更优秀，但是它一定会是更有专业特色的教育。
2.采取措施，壮大师资队伍
师资队伍的建设，更是要脚踏实地，不能只徒有虚名。“双师型”师资队伍并不一定是最合理的师资队伍，所有的教师必须是勤勤恳恳愿意为高职教育的发展做贡献的，要确保教师的素质是一流的，包括知识技能，职业道德和教学水平。当然在这种情况下兼职教师肯定还是会存在的，但是只要为教师提供更好的工作氛围，能吸引有志教师为高职教育做贡献，并建立一套科学合理的教师招聘考核机制，兼职教师也未尝不可，“双师型”教师更是合情合理。总之，在壮大高职师资队伍的过程中，对教师能力水平的考核与评估是必不可少的，这是本着对学生负责，对高职教育发展负责的态度的。
3.突出高职教育特色，注重实践培训
高职教育相对于其他高等教育来说，最大的特色就是课程中实践的比例比较大，对学生的技能考核比较严格，这是其它高等教育所不可比拟的。因此，高职院校在对学校进行基础建设的时候，更要支出部分人力财力去对学生的实践培训基地进行建设，或者与外界联系沟通，或者建立自身所有的实践场所，确保学生有充裕的实践培训机会。这样学生在学习的过程中有实践支持，就能更快更好的掌握知识技能，也有助于提高学生学习的积极主动性，最重要的是它同时也能彰显出高职教育的教育特色。
4.用特色专业吸引学生，争取政府财政支持
在提高高职教育质量的过程中，最突出的表现应该是以知识技能，以特色专业来吸引招收新生，而不是避重就轻的以良好的生活设施去吸引新生。毕竟，进入高职院校，学生们都是为了学习一种可以谋生或者以之为事业的技能，高职院校如若打造出特色专业，必定不用担心招收不到学生，并且有了优秀的特色专业，也可以申请政府在财力物力上予以政策倾斜。因此，打造精英特色专业，是高职教育的重点建设工程，它不仅可以为实现高职教育的良性循环注入新能量，更会为社会的发展输入大量优秀的高等职业技能人才。
参考文献
[1] 戴明来，刘文梅.关于影响高职教育质量因素的分析及对策设想[J].山东青年管理干部学院学报，2003年11月第6期
[2] 梁幸平.试析高职教育质量问题及对策[J].宁波职业技术学院学报，2008年2月，第12卷第1期
[3] 白志萍，闫晓民.论保证高职教育质量的途径与对策[J].西安建筑科技大学学报，2002年12月，第21卷第4期
作者简介： 许瑞利（1967.2—），男，内蒙古丰镇市人，呼和浩特职业学院铁道学院副教授，电气化铁道技术专业专业带头人，大学本科，研究方向为电气化铁道技术专业（电力机车检修、电力机车运用与保养）.
关键词：高职教育；质量；因素；策略
【中图分类号】 G648 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0011-02
一 引言
新世纪之初，国家的高职教育也随着教育政策的宽松而得以快速的兴起壮大发展。在这个发展的过程中重要的表现是高职院校的数量急遽增长，但是存在的问题是高职教育的质量并没有随之得到大幅度提升，反而呈现出越来越多的教育质量问题。具体分析，影响高职教育质量的因素如下：
二 影响高职教育质量的因素
1.办学指导思想不明确，培养目标模糊
学校的办学指导思想是一个学校发展的重要导向，它是引导学校发展方向的核心力量，与教育质量也是息息相关的。高职院校的主要任务是为社会培养出技术性应用型的高素质人才，但是事实上，目前的高职院校办学宗旨则以大量招生为主，至于招生以后的培养计划则放在了次要的地位；学校的经费大部分用来构建生活体系设施以吸引更多的学生前来就读，而忽略的教学设备以及学习环境的打造，致使学校的事业发展本末倒置。因此，办学指导思想不明确，学生的培养目标不清晰，是影响高职教育质量的重要因素之一。
2.师资队伍不强大
俗话说“名师出高徒”，虽不尽然，但是毕竟强大的师资队伍是学生提高自身水平的重要因素之一。但是就高职院校目前的师资状况来说，还是很有欠缺的。眼下，由于种种原因，高职院校的师资构成以少量的社会经验丰富的兼职教师和部分本科研究生代课教师为主。社会兼职教师一般都是无暇花费很多的精力去为学生们准备与学生水平相适应的课程内容，课程内容一般高深但是不太注重学生的接受能力；而代课的本科生或者研究生，则是缺乏实践，大部分是“纸上谈兵”，无法给与学生深刻的知识技能体验，以其昏昏使人昭昭。因此，师资力量的欠缺更是影响高职教育的重要因素。
3.学校建设经费不足
纵观以上两点原因，可以发现围绕高职教育的一个重要因素就是经费不足。由于经费不足，所以要大量招生，由于经费不足，所以要节约教师成本。客观来讲，国家对高职教育的经费支持远远没有对高等本科院校力度大，并且往往高职院校自身的财政收入也相当有限，因此，经费不足是高职教育发展的重大瓶颈。经费不足，就不能及时引进先进的教学设备与高科技的教学基础设施，甚至学生的学习资源都不能得到及时的补充与更新，这些都在客观上造成了高职教育的质量不高。
4.社会各界对高职教育的偏见
高职教育一直以来是处于一种比较尴尬的地位，虽说是属于高等教育，但终归是高等教育的最低层级，一般进入高职院校的学生都是中学时期学习成绩较差的学生，因此在学校，社会，以及学生本人都认为高职教育是一种形同虚设的教育，是一种较低层次的教育，不太可能学到什么精湛的技能，丰厚的知识。社会各界也对高职院校毕业生有一种不认可，因此在学校中学生就会抱着“破罐子破摔”的心理，混日子到毕业。在这样的学校氛围之下，大部分学生的学习积极性不高，也就导致了高职教育的质量很难提高。
三 提高高职教育质量的策略假想
1.确定明确的办学指导思想，肯定高职教育的地位
无论什么类型的学校只要明确了办学宗旨，并坚定不移的执行，就不会散乱，因为办学宗旨是学校发展的主心骨。如上文所述，高职院校的办学宗旨是培养应用型技能型人才，因此高职教育就不要与本科教育相比较，要相信自身的教育地位是不可替代的，应就自己的特色进行长足发展。基于这样一种主要指导思想，一切教育方针的制定都要围绕这一思想，不要因为暂时的困难而违背了办学指导思想，放弃自身的办学目标。相信凡事存在即合理，高职教育或许不一定比本科教育更优秀，但是它一定会是更有专业特色的教育。
2.采取措施，壮大师资队伍
师资队伍的建设，更是要脚踏实地，不能只徒有虚名。“双师型”师资队伍并不一定是最合理的师资队伍，所有的教师必须是勤勤恳恳愿意为高职教育的发展做贡献的，要确保教师的素质是一流的，包括知识技能，职业道德和教学水平。当然在这种情况下兼职教师肯定还是会存在的，但是只要为教师提供更好的工作氛围，能吸引有志教师为高职教育做贡献，并建立一套科学合理的教师招聘考核机制，兼职教师也未尝不可，“双师型”教师更是合情合理。总之，在壮大高职师资队伍的过程中，对教师能力水平的考核与评估是必不可少的，这是本着对学生负责，对高职教育发展负责的态度的。
3.突出高职教育特色，注重实践培训
高职教育相对于其他高等教育来说，最大的特色就是课程中实践的比例比较大，对学生的技能考核比较严格，这是其它高等教育所不可比拟的。因此，高职院校在对学校进行基础建设的时候，更要支出部分人力财力去对学生的实践培训基地进行建设，或者与外界联系沟通，或者建立自身所有的实践场所，确保学生有充裕的实践培训机会。这样学生在学习的过程中有实践支持，就能更快更好的掌握知识技能，也有助于提高学生学习的积极主动性，最重要的是它同时也能彰显出高职教育的教育特色。
4.用特色专业吸引学生，争取政府财政支持
在提高高职教育质量的过程中，最突出的表现应该是以知识技能，以特色专业来吸引招收新生，而不是避重就轻的以良好的生活设施去吸引新生。毕竟，进入高职院校，学生们都是为了学习一种可以谋生或者以之为事业的技能，高职院校如若打造出特色专业，必定不用担心招收不到学生，并且有了优秀的特色专业，也可以申请政府在财力物力上予以政策倾斜。因此，打造精英特色专业，是高职教育的重点建设工程，它不仅可以为实现高职教育的良性循环注入新能量，更会为社会的发展输入大量优秀的高等职业技能人才。
参考文献
[1] 戴明来，刘文梅.关于影响高职教育质量因素的分析及对策设想[J].山东青年管理干部学院学报，2003年11月第6期
[2] 梁幸平.试析高职教育质量问题及对策[J].宁波职业技术学院学报，2008年2月，第12卷第1期
[3] 白志萍，闫晓民.论保证高职教育质量的途径与对策[J].西安建筑科技大学学报，2002年12月，第21卷第4期
作者简介： 许瑞利（1967.2—），男，内蒙古丰镇市人，呼和浩特职业学院铁道学院副教授，电气化铁道技术专业专业带头人，大学本科，研究方向为电气化铁道技术专业（电力机车检修、电力机车运用与保养）.