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电脑已走入了千家万户，人类社会进入信息化时代，孩子们对网络产生了浓厚的兴趣，但是网络也被很多家长视为“洪水猛兽”，严禁孩子接触电脑。我认为对孩子们迷恋上网这种现象应因势利导，一味地围追堵截，只能激起孩子们的逆反心理。如果孩子们每次上网都有很多有益的事情可做，自然不会迷恋网络游戏。
小学语文新课程标准指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为语文教学提供了导向。近年来，我尝试利用网络辅助语文教学，颇有收获。下面就谈谈我的一些心得：
一、拓展阅读，开阔视野
教育，应从阅读开始，孩子应在书香中成长，倘若孩子把阅读当做自发追求的学习方式，教育才真正开始。
“读书破万卷，下笔如有神。”这是古人关于读书的成功经验。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野，也有利于学习和巩固教师在课堂上所教的基础知识，使自己学得有趣，学得扎实，学得活泼，是启发智慧和锻炼才能的一条重要途径。
我把网络阅读和教材结合了起来：学了《蟋蟀的住宅》，我鼓励孩子们在线阅读科普书籍——《昆虫记》《森林报》；学了《刷子李》，我鼓励孩子们阅读《俗世奇人》；学了杜甫的《春夜喜雨》，我鼓励孩子们上网查阅杜甫的生平、杜甫的其他作品……在每次阅读之后的第二天晨会上，必然是一番精彩的汇报。
课外阅读活动能够为学生提供一种反复接触有关知识的条件,让其在课内学到的知识、技能在课外阅读中得到迁移、巩固,学到新知识,反过来促进课内知识牢固地掌握。网络架起了教材与阅读之间的桥梁。
二、网络直播，回归文本
因为电脑的便捷性和连续性，孩子们喜欢在电脑上过把瘾。基于这个原因，我把教材和网络联系了起来。学了《冬阳·童年·骆驼队》，我指导孩子们下载《城南旧事》来看；学了《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，我鼓励孩子们在线观看《小兵张嘎》；学了《景阳冈》，我鼓励孩子们收看《水浒传》……网络因它的直观性、趣味性“诱惑”着孩子，使孩子们对文本的理解越来越准确，也使孩子们在不自觉中由网络回归到文本，找到相应的课外书一读为快。
少儿时期是一个求知欲汹涌勃发的时期,一段有趣的视频就能点燃他们对书籍的强烈好奇。书是什么？是历史、是自然、是人类灵魂的记载。读书,不仅能开阔视野,增添知识信息,了解和认识世界,还能满足儿童天然具有的好奇心和求知欲。小学生记忆力强,经过大量的阅读，哪怕是囫囵吞枣地阅读,也能储备知识。当他们长大后工作时,内心丰厚的积存会使他们大受裨益。
三、晒晒博文，爱上写作
语文教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”鲁迅先生也曾说过，自己的作品大都仰仗于先前读过的百来篇外国作品和一点医学上的知识。广泛的阅读能使学生思维活跃、感情丰富，并在潜移默化中掌握写作方法，积累大量的语言、词汇。阅读如同给孩子插上了轻盈的翅膀，哪怕是微风乍起，也会扶摇直上。有了交流的需要、写作的冲动，我带领孩子们开通了博客，建立了班级博客圈。
在博客圈中，我经常发公告，为孩子们提供写作素材：
我教孩子们写事：
校内之事——校园演讲比赛、手抄报比赛、板报评比、运动会、辩论会、课文剧表演……
日常小事——旅游见闻、参观菊花展、闲逛时看到的海报、超市的一次采购……
我教孩子们写景：
十五里店的桃子、召陵区的晚秋黄梨、莲花镇的辣椒园……
我教孩子们写风俗民情：
草莓节、桃花节、清明节、端午节、中秋节……
在博客圈中，孩子们兴致勃勃：
共赏美文——在讨论区把近来读到的一本书或一篇文章推荐给大家。
评头论足——为同伴的作品作一番点评，相互交流、共同提高。
关心国事——随时关注国家大事，发表言论。
拜访邻居——去友情博客圈拜读博腕儿的大作，顺便留下美妙感受。
四、实践应用，加强训练
叶圣陶说：“学习一定要和实践结合起来，实践越多就知道得越多。”作业和学生的生活息息相关，我尝试利用网络布置创意性作业，在加强训练的同时，使学生不再认为作业是“苦差事”。
收集式作业：这是最常留的作业，收集的内容根据课本随机而定。
调查式作业：如调查一月内家庭的各项开支情况，用Excel设计表格，附上感受。
实践性作业：如以“书香满校园”为主题办一期小报。
编撰性作业：如把自己创作的儿童诗配上插图打印出来，全班合编一本诗集。
面对很多家长唯恐孩子避之不及的网络，我把学生拉上了网，不仅开阔了学生的视野，使学生认识到网络是一个巨大的资源宝库，也告诉了学生很多东西本身是中性的，它对自己的作用取决于自己对它的态度和方式。现在，网络让我的学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。只要正确利用网络，激活语文课堂，必定将学生引入一个更加精彩的学习世界，让灵性的光辉不断在他们身上闪现。
（责 编 再 澜）
小学语文新课程标准指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为语文教学提供了导向。近年来，我尝试利用网络辅助语文教学，颇有收获。下面就谈谈我的一些心得：
一、拓展阅读，开阔视野
教育，应从阅读开始，孩子应在书香中成长，倘若孩子把阅读当做自发追求的学习方式，教育才真正开始。
“读书破万卷，下笔如有神。”这是古人关于读书的成功经验。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野，也有利于学习和巩固教师在课堂上所教的基础知识，使自己学得有趣，学得扎实，学得活泼，是启发智慧和锻炼才能的一条重要途径。
我把网络阅读和教材结合了起来：学了《蟋蟀的住宅》，我鼓励孩子们在线阅读科普书籍——《昆虫记》《森林报》；学了《刷子李》，我鼓励孩子们阅读《俗世奇人》；学了杜甫的《春夜喜雨》，我鼓励孩子们上网查阅杜甫的生平、杜甫的其他作品……在每次阅读之后的第二天晨会上，必然是一番精彩的汇报。
课外阅读活动能够为学生提供一种反复接触有关知识的条件,让其在课内学到的知识、技能在课外阅读中得到迁移、巩固,学到新知识,反过来促进课内知识牢固地掌握。网络架起了教材与阅读之间的桥梁。
二、网络直播，回归文本
因为电脑的便捷性和连续性，孩子们喜欢在电脑上过把瘾。基于这个原因，我把教材和网络联系了起来。学了《冬阳·童年·骆驼队》，我指导孩子们下载《城南旧事》来看；学了《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，我鼓励孩子们在线观看《小兵张嘎》；学了《景阳冈》，我鼓励孩子们收看《水浒传》……网络因它的直观性、趣味性“诱惑”着孩子，使孩子们对文本的理解越来越准确，也使孩子们在不自觉中由网络回归到文本，找到相应的课外书一读为快。
少儿时期是一个求知欲汹涌勃发的时期,一段有趣的视频就能点燃他们对书籍的强烈好奇。书是什么？是历史、是自然、是人类灵魂的记载。读书,不仅能开阔视野,增添知识信息,了解和认识世界,还能满足儿童天然具有的好奇心和求知欲。小学生记忆力强,经过大量的阅读，哪怕是囫囵吞枣地阅读,也能储备知识。当他们长大后工作时,内心丰厚的积存会使他们大受裨益。
三、晒晒博文，爱上写作
语文教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”鲁迅先生也曾说过，自己的作品大都仰仗于先前读过的百来篇外国作品和一点医学上的知识。广泛的阅读能使学生思维活跃、感情丰富，并在潜移默化中掌握写作方法，积累大量的语言、词汇。阅读如同给孩子插上了轻盈的翅膀，哪怕是微风乍起，也会扶摇直上。有了交流的需要、写作的冲动，我带领孩子们开通了博客，建立了班级博客圈。
在博客圈中，我经常发公告，为孩子们提供写作素材：
我教孩子们写事：
校内之事——校园演讲比赛、手抄报比赛、板报评比、运动会、辩论会、课文剧表演……
日常小事——旅游见闻、参观菊花展、闲逛时看到的海报、超市的一次采购……
我教孩子们写景：
十五里店的桃子、召陵区的晚秋黄梨、莲花镇的辣椒园……
我教孩子们写风俗民情：
草莓节、桃花节、清明节、端午节、中秋节……
在博客圈中，孩子们兴致勃勃：
共赏美文——在讨论区把近来读到的一本书或一篇文章推荐给大家。
评头论足——为同伴的作品作一番点评，相互交流、共同提高。
关心国事——随时关注国家大事，发表言论。
拜访邻居——去友情博客圈拜读博腕儿的大作，顺便留下美妙感受。
四、实践应用，加强训练
叶圣陶说：“学习一定要和实践结合起来，实践越多就知道得越多。”作业和学生的生活息息相关，我尝试利用网络布置创意性作业，在加强训练的同时，使学生不再认为作业是“苦差事”。
收集式作业：这是最常留的作业，收集的内容根据课本随机而定。
调查式作业：如调查一月内家庭的各项开支情况，用Excel设计表格，附上感受。
实践性作业：如以“书香满校园”为主题办一期小报。
编撰性作业：如把自己创作的儿童诗配上插图打印出来，全班合编一本诗集。
面对很多家长唯恐孩子避之不及的网络，我把学生拉上了网，不仅开阔了学生的视野，使学生认识到网络是一个巨大的资源宝库，也告诉了学生很多东西本身是中性的，它对自己的作用取决于自己对它的态度和方式。现在，网络让我的学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。只要正确利用网络，激活语文课堂，必定将学生引入一个更加精彩的学习世界，让灵性的光辉不断在他们身上闪现。
（责 编 再 澜）