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中国教育改革进行了很多年，可是至今教改步履艰难，每前进一步，都如在荆棘中穿行，且学生伤痕累累，学得很苦很累，但潜能不能得到发展，读书的能力没有提高；教师的专业发展也受到限制。在以成绩排名为考核主要指标的今天，即使所有的教师都非常努力，仍然有一部分教师一定会被排在后列，领导以异样的眼光看待。如何在残酷的成绩竞争中得到发展，这就需要教师要处理好教育中的辩证关系。
一、发展与成绩的关系
教育，没有成绩是不行的，仅有成绩是没有前途的。
取得成绩的方法要科学合理，让学生在获得知识的同时，获得健康的人格，高远的理想，丰富的精神生活。这才是理想的生活。或许，获得这一切都需要在阅读的过程中才能获得。
在现实的教育中那种为了成绩而牺牲学生的发展的做法是坚决不要的。
如何培养小学生，这是一个值得关注和期待的问题。我们了解现在小学生的学习状况，可以说是惨不忍睹。几乎是以牺牲学生的发展为代价来培养学生的。
现在，很多教师从小学一年级开始抓成绩，几乎到了疯狂的程度。不少教师将小学一年级的学生当成是高三即将参加高考的学生来抓，仿佛一不小心就会落榜，上大学无望。
教育的发展规律是这样的吗？学生的成长规律是这样的吗？在学生教育的问题上，我们需要用科学的方法来研究，来判断。
小学生，正在发育的能够创造生命奇迹的生命群体。因此，我们需要培养他们丰富的想象力和创造力，要注重他们智力的开发，培养他们的阅读能力。并且，这是我们值得重视的问题。开发学生的智力，培养学生阅读能力以及语言表达能力，最好的方式就是读绘本、童话、儿歌等。高质量、优秀的童书中，有精美的故事，优美的语言。色彩鲜艳的绘本、精美的绘画和鲜艳的色彩对于学生智力的开发、观察能力的培养起到了重要作用。大量的故事，开拓了学生的视野；童话中人物优秀品质，如真诚、善良、助人为乐、待人热情、对弱者的同情等这些深切的人文精神和人文关怀都会在学生心中留下深刻的印象，从而对学生健康人格的形成产生深远的影响。
二、阅读与成绩的关系
倡导阅读，应该从领导到教师，无一不倡导，无一不说多读书好。图书应由原来的图书室搬进了教室，搬进了楼道，搬进了办公室，从而使阅读图书更加方便。
然而，教师读书者有几？学生读书者有几？为何会出现这种有书不读或者不能读的状况呢？这是成绩抓得太紧了。大考、小考，都要给教师排队，给学生排队。对学生，以成绩排座次，以成绩论英雄。对教师，以成绩发奖金，以成绩高低来考核业绩。因此，教师拼尽了全力抓成绩，学生用尽了吃奶的劲儿在做试卷，做练习。此外，教师还要应付无限的检查，所以没有时间去读书。而且，教师不指导，不督促，学生无法去读书。在学生的读书问题上，名义上是学生在学校读书，其实一直都在学习教科书，在做大量的练习题，并没有培养学生读书的好习惯。不少学生虽在学校接受教育多年，但在读书方面，却是一个门外汉，并不具备较高的阅读能力和浓厚的阅读兴趣。
三、教与学的关系
在过去大力提倡教育改革之前的几十年中，中国教育，一直强调教师在教学中的重要地位，强调知识的传授、答疑和解惑。在今天，很多优秀的教育专家及他们的学校在教育教学改革方面都做出了表率：教师是引导者、组织者。专家们相信：知识并不是教出来的，而是“学”出来的，是“悟”出来的。只有教师在教学中提供肥沃的土壤，适合于学生学习吸收的内容，学生才能够在学习后结出硕大的果实。贫瘠的土壤是无法长出茁壮的幼苗，也无法结出硕大的果实。有了教师科学的引导，学生自然会深深地扎根于知识的沃土，对学习产生浓厚的兴趣。
可惜的是，在今天，很多教师仍然把课堂当成讲堂，课前不能认真钻研教材，课中照本宣科，挤占了学生阅读的时间，也挤占了学生自主学习的时间，没有给学生搭建一个展示的平台，也没有给学生搭建一个自主学习的平台，使得学生在课堂只是一个看客，一个不停打瞌睡的看客。
其实，学生激情飞扬，是充气的皮球，只要借助一点外力，他们就会连续不断地奔奔跳跳；学生是天生的表演家，给他们一个平台，他们就会尽情地表演。在专家的课堂上，我们看到，小手举得如一片茂密的森林。在和谐自如的、设计精良的课堂上，我们依然能够看到一些非常令人激动的场景。学生犹如花草，给点阳光就灿烂。学生是天生的艺术家，唱歌、绘画、舞蹈方面，虽然很稚嫩，但我们能够从稚嫩的歌声、手舞足蹈的跳跃色彩鲜艳的画面中感受到生命的鲜活与可爱，感受到生活的鲜活与丰富，感受到他们蓬勃的朝气与活力。
如此鲜活的生命，如此可爱的生命，又具有强大的生命活力，为什么就不能引导他们进入绚丽多彩而又让人终身受益的书香世界呢？
四、成长与发展
在中国这片广袤而丰饶的土地上，教师享有崇高的荣誉，是无私奉献的化身——老黄牛，吃的是草，挤出来的是牛奶；是蜡烛，燃烧自己，照亮别人；是园丁，精心抚育花草。然而，细细倾听这样的解读，显得有点悲壮而且惨烈。在今天，教师不仅仅是奉献的化身，还是不断成长的参天大树，不仅要为学生供给新鲜的氧气，为学生遮风挡雨，而且要不断壮大自己，成长自己。教师成长，最好的方式就是读书，在优秀的书籍中汲取营养物质，和学生进入一个悦读的世界。
没有阅读，就没有成长。在阅读中汲取营养物质是成长的最佳养料。没有教师的成长，也就没有学生的发展；没有学生的发展，就没有教师的幸福。教师的成长是建立在学生的健康成长、快乐成长、幸福成长的基础之上的。
五、娱乐与幸福
我身边的很多教师，谈到职业的幸福感和成就感时，一般都很沮丧。他们大都抱怨学生的调皮顽劣、不听话，抱怨工作时间长，工作忙和累帶给自己的无尽的烦恼。在这种状态之下，如何得到幸福呢？一些教师寄情娱乐，在让其来帮助自己摆脱烦恼。还有一些教师，一直过着孤独、寂寞的生活，寻找生活的另一种出路，即在孤灯下学习，在反思中成长，寻找出路。
在今天，有很多教师将幸福寄托在学生的成绩上。学生成绩出色，教师脸上有光；学生成绩一般，教师生活暗淡。教师的心情随着学生成绩的高低而起伏不定，仿佛是大海的潮汐，起起伏伏，或忧或喜。
在教育行业，成功至高至洁，至上至美，获得成功又是何其艰难。然而，获得成功的一个前提是方法要正确。教师只有方法正确，再加上自己的辛勤的汗水和智慧，才可以获得长足的发展。因此，教师应多读书，站在巨人的肩膀之上，不断地奔向自己的目标；多反思，用别人成功的经验来衡量自己的教学，找出不足，不断改进；多写作，多练笔，将自己的所思所想、所见所闻记录下来。在长久的练笔之中，教师的思考会逐渐有分量，有了文人的才思和哲人的思考。这样，教育人生也便有了几分精彩与魅力。
（责编 张翼翔）
一、发展与成绩的关系
教育，没有成绩是不行的，仅有成绩是没有前途的。
取得成绩的方法要科学合理，让学生在获得知识的同时，获得健康的人格，高远的理想，丰富的精神生活。这才是理想的生活。或许，获得这一切都需要在阅读的过程中才能获得。
在现实的教育中那种为了成绩而牺牲学生的发展的做法是坚决不要的。
如何培养小学生，这是一个值得关注和期待的问题。我们了解现在小学生的学习状况，可以说是惨不忍睹。几乎是以牺牲学生的发展为代价来培养学生的。
现在，很多教师从小学一年级开始抓成绩，几乎到了疯狂的程度。不少教师将小学一年级的学生当成是高三即将参加高考的学生来抓，仿佛一不小心就会落榜，上大学无望。
教育的发展规律是这样的吗？学生的成长规律是这样的吗？在学生教育的问题上，我们需要用科学的方法来研究，来判断。
小学生，正在发育的能够创造生命奇迹的生命群体。因此，我们需要培养他们丰富的想象力和创造力，要注重他们智力的开发，培养他们的阅读能力。并且，这是我们值得重视的问题。开发学生的智力，培养学生阅读能力以及语言表达能力，最好的方式就是读绘本、童话、儿歌等。高质量、优秀的童书中，有精美的故事，优美的语言。色彩鲜艳的绘本、精美的绘画和鲜艳的色彩对于学生智力的开发、观察能力的培养起到了重要作用。大量的故事，开拓了学生的视野；童话中人物优秀品质，如真诚、善良、助人为乐、待人热情、对弱者的同情等这些深切的人文精神和人文关怀都会在学生心中留下深刻的印象，从而对学生健康人格的形成产生深远的影响。
二、阅读与成绩的关系
倡导阅读，应该从领导到教师，无一不倡导，无一不说多读书好。图书应由原来的图书室搬进了教室，搬进了楼道，搬进了办公室，从而使阅读图书更加方便。
然而，教师读书者有几？学生读书者有几？为何会出现这种有书不读或者不能读的状况呢？这是成绩抓得太紧了。大考、小考，都要给教师排队，给学生排队。对学生，以成绩排座次，以成绩论英雄。对教师，以成绩发奖金，以成绩高低来考核业绩。因此，教师拼尽了全力抓成绩，学生用尽了吃奶的劲儿在做试卷，做练习。此外，教师还要应付无限的检查，所以没有时间去读书。而且，教师不指导，不督促，学生无法去读书。在学生的读书问题上，名义上是学生在学校读书，其实一直都在学习教科书，在做大量的练习题，并没有培养学生读书的好习惯。不少学生虽在学校接受教育多年，但在读书方面，却是一个门外汉，并不具备较高的阅读能力和浓厚的阅读兴趣。
三、教与学的关系
在过去大力提倡教育改革之前的几十年中，中国教育，一直强调教师在教学中的重要地位，强调知识的传授、答疑和解惑。在今天，很多优秀的教育专家及他们的学校在教育教学改革方面都做出了表率：教师是引导者、组织者。专家们相信：知识并不是教出来的，而是“学”出来的，是“悟”出来的。只有教师在教学中提供肥沃的土壤，适合于学生学习吸收的内容，学生才能够在学习后结出硕大的果实。贫瘠的土壤是无法长出茁壮的幼苗，也无法结出硕大的果实。有了教师科学的引导，学生自然会深深地扎根于知识的沃土，对学习产生浓厚的兴趣。
可惜的是，在今天，很多教师仍然把课堂当成讲堂，课前不能认真钻研教材，课中照本宣科，挤占了学生阅读的时间，也挤占了学生自主学习的时间，没有给学生搭建一个展示的平台，也没有给学生搭建一个自主学习的平台，使得学生在课堂只是一个看客，一个不停打瞌睡的看客。
其实，学生激情飞扬，是充气的皮球，只要借助一点外力，他们就会连续不断地奔奔跳跳；学生是天生的表演家，给他们一个平台，他们就会尽情地表演。在专家的课堂上，我们看到，小手举得如一片茂密的森林。在和谐自如的、设计精良的课堂上，我们依然能够看到一些非常令人激动的场景。学生犹如花草，给点阳光就灿烂。学生是天生的艺术家，唱歌、绘画、舞蹈方面，虽然很稚嫩，但我们能够从稚嫩的歌声、手舞足蹈的跳跃色彩鲜艳的画面中感受到生命的鲜活与可爱，感受到生活的鲜活与丰富，感受到他们蓬勃的朝气与活力。
如此鲜活的生命，如此可爱的生命，又具有强大的生命活力，为什么就不能引导他们进入绚丽多彩而又让人终身受益的书香世界呢？
四、成长与发展
在中国这片广袤而丰饶的土地上，教师享有崇高的荣誉，是无私奉献的化身——老黄牛，吃的是草，挤出来的是牛奶；是蜡烛，燃烧自己，照亮别人；是园丁，精心抚育花草。然而，细细倾听这样的解读，显得有点悲壮而且惨烈。在今天，教师不仅仅是奉献的化身，还是不断成长的参天大树，不仅要为学生供给新鲜的氧气，为学生遮风挡雨，而且要不断壮大自己，成长自己。教师成长，最好的方式就是读书，在优秀的书籍中汲取营养物质，和学生进入一个悦读的世界。
没有阅读，就没有成长。在阅读中汲取营养物质是成长的最佳养料。没有教师的成长，也就没有学生的发展；没有学生的发展，就没有教师的幸福。教师的成长是建立在学生的健康成长、快乐成长、幸福成长的基础之上的。
五、娱乐与幸福
我身边的很多教师，谈到职业的幸福感和成就感时，一般都很沮丧。他们大都抱怨学生的调皮顽劣、不听话，抱怨工作时间长，工作忙和累帶给自己的无尽的烦恼。在这种状态之下，如何得到幸福呢？一些教师寄情娱乐，在让其来帮助自己摆脱烦恼。还有一些教师，一直过着孤独、寂寞的生活，寻找生活的另一种出路，即在孤灯下学习，在反思中成长，寻找出路。
在今天，有很多教师将幸福寄托在学生的成绩上。学生成绩出色，教师脸上有光；学生成绩一般，教师生活暗淡。教师的心情随着学生成绩的高低而起伏不定，仿佛是大海的潮汐，起起伏伏，或忧或喜。
在教育行业，成功至高至洁，至上至美，获得成功又是何其艰难。然而，获得成功的一个前提是方法要正确。教师只有方法正确，再加上自己的辛勤的汗水和智慧，才可以获得长足的发展。因此，教师应多读书，站在巨人的肩膀之上，不断地奔向自己的目标；多反思，用别人成功的经验来衡量自己的教学，找出不足，不断改进；多写作，多练笔，将自己的所思所想、所见所闻记录下来。在长久的练笔之中，教师的思考会逐渐有分量，有了文人的才思和哲人的思考。这样，教育人生也便有了几分精彩与魅力。
（责编 张翼翔）