在教学上一届学生的时候，我对“How do you make a banana milk shake？”这一节课的教学印象深刻。学生们在实际操作过程中快速掌握了这一节课的教学内容，并在快乐的气氛中不知不觉地就结束了这一节课的教学活动。作为任课教师，我也收获了一份满足。这一学期，我又碰到了这一教学内容，我决定继续使用这种教学方法，但我也有所补充和创新。在备课的过程中，我重新定位了本节课的教学目标。因为以前我只注重语言知识目标的教学，而忽略了情感目标的教学任务，作为如今的生活在幸福中的很多孩子，只想着别人的赠予，而回报别人的意识太弱，缺少感恩之心；同时如今的孩子独生子女太多，父母关爱太多而对于生活的动手能力太弱，所以，我把情感目标的教学和学生实际动手能力的培养作为的增补的两个教学目标。
　　怎样才能在教学过程中灌输情感教育呢？在思考的过程中，电视上的一个广告视频“一个小男孩给妈妈洗脚”的情节让我眼前一亮，怎么不利用这个东西来开展教学呢？于是，我到网上去搜寻这一视频，很快我就下载了该视频，但我们教室条件有限，不能播放视频，所以我下载了视频的音乐放到我的小蜜蜂播放器上，我想学生不能看到视频遗憾，但听到音乐应该能明白该段视频的内容的。在课堂教学活动中，我把让学生听音乐作为新课的导入内容，让学生在感受小男孩怎样孝敬母亲的情节中引出我们该怎样孝敬我们的父母呢？那我们可以做些什么事来表达我们的孝敬呢？从而导入怎么做奶昔的新课教学活动，在教学过程中，我发现学生们的眼睛一直跟着我走，我感觉我的设计达到我的教学目的了，我心里暗暗欣喜。而在教学活动即将结束前，我播放了一段“感恩的心”的音乐，让我的学生在音乐中进一步体会学做有感恩之心的人。同时，我布置给学生的家庭作业就是回家给亲人做做奶昔，表达学生对亲人的感谢。我觉得这一创新设计让我在学生的兴奋中收获了幸福。这次教学设想，让我感受到了，作为一名英语老师，只要敢于专研，敢于创新，做一个教学工作中的有心人，你一定会有不少的收获。
　　怎样让学生的实际操作能力得到锻炼呢？在以前的教学活动中，我总是担心放手让学生做，可能效果不佳，所以我只是想通过自己的实际操作来教会和锻炼学生学做奶昔的动手能力。而这一次，我在通过以自己充满激情的语言，丰富的面部表情，配合操作做奶昔的动作行为来开展教学活动后，我放手让学生自己操作做奶昔的过程，鼓励学生边开口边说英语边做奶昔，当孩子们把做好的奶昔一杯又一杯的送给教室里其他的孩子品尝时，我看到了做奶昔的孩子们眼中流露出的一种自豪和自信时，我为学生们敢于大胆地锻炼自己而高兴，当我看到没参与动手做奶昔的其他孩子眼中闪耀着对亲自做奶昔的孩子的羡慕并表现出跃跃欲试的样子时，我为我的这一教学设计而感到一种满足。同时在设计课堂作业时，我把学生操作做奶昔的过程写成一篇简易的短文放在黑板上，让学生到黑板上来做短文填词练习，并鼓励要求学生开口说英语，没想到学生想做这一练习的积极性非常高，而且做得又快又好。回想这一教学环节，我再一次感到一种快乐。是的，一个敢于创新的老师，一个敢于给学生锻炼机会的老师，就会在教学工作中不断地进步、成长、成熟。我想做一个这样的英语老师，我想做一个会收获快乐的英语老师。