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摘要：对于高中生来说，高考是一项重要的人生考验。思想政治课是文科高考必修课，但新高考似乎更尊重学生的利益，更注重学生个人成长的体现。但是，这也导致了一些传统应试理念的师生失去了对课程的关注，学生的学习兴趣和学习效果可能会减弱，给教学带来新的困难。教师需要明白，高中思想政治不是为高考设计的，而是为了促进学生健康成长。本文针对高中思想政治教学中存在的问题详细的分析介绍了有效开展高中思想政治教学的策略研究与探讨，希望能有效提升课堂教学效率。
关键词：高中思想政治;课堂教学;问题及策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
新高考改革要求教师对高中思想政治课教学进行改革，对学生认知进行改革，使他们真正意识到提高这一学科领域的理论和实践素养并有效扮演指引者的角色引导学习思想政治课。只有这样，学生才能有坚定的政治理想，对社会主义有高度的政治认同，才能成为国家和社会可持续发展的强大后备力量。教师应充分认识这一点，积极加强相关教学研究和实践。
1 高中思想政治教学中存在的问题
新高考是广义教育改革的重要成果之一，客观上有助于各学科教学质量的提高。但在总体向好的情况下，仍然存在一些问题。就是在新高考的框架内，学生不再需要在高中选修思想政治科目。但是，如果深入研究为什么不需要选择的问题，很多同学就不会再选择了，這就引出了第一个问题。同时，一些高中思想政治教师的学术工作过于繁琐，无法与学生交流。信息时代学生的基本方法和信息表格本身具有可比性，不能对高中生产生重大影响。
2 高中思想政治教学中问题的有效解决策略
2.1 转变师生理念
在新高考背景下，教师的思想政治课教学理念应以激发学生学习兴趣、帮助学生取得更好成绩为目标，同时促进学生对知识内容的真实理解，让学生可以感到快乐和成就感。为此，必须从根本上转变学习观念，将学生成为课堂核心的教育思想付诸实践。如果只考虑具体的方法和细节，效果将是昙花一现。例如，在学习“伟大的改革开放”时，教师不能只让学生背诵课本内容，让学生接受改革开放为什么伟大的所谓“标准答案”，而要让学生观察和自己探索，自己得出结论，最后升华成为对“伟大改革开放”的深刻诠释。教师可以组织学生进行街边采访和对家里的成员进行访谈，了解改革开放给他们的生活带来了哪些变化，他们是怎么看待改革开放的。
2.2 改善师生关系
在新高考的背景下，教师必须依靠学生的积极配合来提升学生的思想政治素养，这在上述讨论中得到了充分的体现。在此期间，师生之间的关系非常重要。如果教师的教学态度过于严肃，动辄逼学生承担责任，那么学生就会把思政课视为“恐惧”，主观能动性难以表现，师生关系被打乱。双方的地位越平等，沟通就越顺畅，师生之间的合作关系就会建立得越好。为此，教师需要在平时多与学生交流，了解学生的不同方面，在教学中运用适合学生的教学方法，使学生在学业上有所成长，同时保持积极向上的情感态度。此外，教师应鼓励学生表达自己的学习需求，认真听取他们的建议，鼓励学生更积极地参与课堂，并在此过程中继续开展教研活动，不断调整教学方法，提高学生的学习水平。有经验并保持良好的师生关系。
2.3 整合活动资源
教师引导学生认真阅读相关教材，为学生制定一些思考性问题，让学生在学习中自由讨论，达成共识。为进一步振兴学生的学习心态，教师可以开展新兴的学生学习活动。例如在学习崇尚民主与法制的相关内容时，教师可以根据相关教材内容开展“公民参与政治生活”的现场调研，选派同学进行访谈，询问探索路人参与政治生活的方式，最后写出采访笔录。还可以参加课堂示范活动。老师设置问题后，同学们积极响应，当场展开调查。教师深入课堂，观察观察学生活动，发现学生问题及时纠正。这样，每个学生都可以获得一些面试经验和一些有价值的信息。教师为学生设计现场面试活动，是因为学生对此类活动非常热情，能够顺利进入学习活动，培养认知能力。在面试过程中，学生可以进行互动交流，形成深刻的理解。教师也可以使用多种教学方法来收集有关活动的信息，并为学生提供全新的学习体验。
2.4 挖掘教材潜力
教材中的每一课都有自己的逻辑、重点和难点，也有独特的教学价值。无论是增加学生兴趣，还是拉近师生关系，教科书本身都可以发挥作用。教师要努力发挥教材的潜力，必要时补充其他教材，促进学生对知识的普遍吸收和理解，形成知识体系。如果他们能够长期坚持，学生将能够发现课程中越来越多的有趣时刻，进行更有效的学习活动，从而增加教科书的教育价值。例如，在学习弘扬中华优秀传统文化与民族精神时，教师要提前准备各种能够突出中国传统文化特色的教学资源，并与学生一起探索这些资源的深层含义及其背后的文化，或让学生在家中或通过其他渠道参与、收集反映中国传统文化的物品或杂项信息，并在课堂上分享。师生收集的教材是能够有效加深学生对我国优秀传统文化认识的教育支撑资源。
2.5 创新活动组织
高中生有一定的学习能力，思维比较成熟，教师在组织学习活动时要引导学生的思维，使学生对这些活动有所了解。学习活动开始后，教师不仅要主导一般学习活动的设计，还要有条不紊地组织学习活动，明确工作路径和班级联系，让学生顺利上课，以提升学习体验。不同形式的学习活动导致不同的教程效果。为保证学习活动的有效开展，教师必须精心组织和建立正确的课程顺序，这是保证课程顺利开展的基本条件。比如在学习学习“管理与服务”的内容时，为了激发学生的思维，老师可以为学生制定了一项独特的学习任务：政府官员必须懂得为人民服务。如果你是警察局长或者市长，你打算怎么做？以此为主题进行演讲比赛。教师可以先引导学生列出演讲的大纲，然后一一解读。在演讲中，不少同学表达了自己的想法，能够与生活现实联系起来，提出明智的方案，让他们能够真正体会到人民公仆的责任。
3 结束语
综上所述，高中教师在教授思想政治课时，应收集和整合学习活动资源，为学生准备丰富的课堂内容，用实践活动激发学习的动力和动力，为学生提供良好的学习环境，让学生形成对该主题的深入了解。教师还可以根据高中生的学习需求设计和规划学习内容，让高中生通过多元互动学习塑造学科知识。
参考文献
[1] 高家琼. 浅议高中思想政治教学[J]. 百科论坛电子杂志，2020（10）：601.
[2] 王美玲. 浅析高中思想政治教学活动设计策略[J]. 中学课程资源，2021，17（4）：56-57.
关键词：高中思想政治;课堂教学;问题及策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
新高考改革要求教师对高中思想政治课教学进行改革，对学生认知进行改革，使他们真正意识到提高这一学科领域的理论和实践素养并有效扮演指引者的角色引导学习思想政治课。只有这样，学生才能有坚定的政治理想，对社会主义有高度的政治认同，才能成为国家和社会可持续发展的强大后备力量。教师应充分认识这一点，积极加强相关教学研究和实践。
1 高中思想政治教学中存在的问题
新高考是广义教育改革的重要成果之一，客观上有助于各学科教学质量的提高。但在总体向好的情况下，仍然存在一些问题。就是在新高考的框架内，学生不再需要在高中选修思想政治科目。但是，如果深入研究为什么不需要选择的问题，很多同学就不会再选择了，這就引出了第一个问题。同时，一些高中思想政治教师的学术工作过于繁琐，无法与学生交流。信息时代学生的基本方法和信息表格本身具有可比性，不能对高中生产生重大影响。
2 高中思想政治教学中问题的有效解决策略
2.1 转变师生理念
在新高考背景下，教师的思想政治课教学理念应以激发学生学习兴趣、帮助学生取得更好成绩为目标，同时促进学生对知识内容的真实理解，让学生可以感到快乐和成就感。为此，必须从根本上转变学习观念，将学生成为课堂核心的教育思想付诸实践。如果只考虑具体的方法和细节，效果将是昙花一现。例如，在学习“伟大的改革开放”时，教师不能只让学生背诵课本内容，让学生接受改革开放为什么伟大的所谓“标准答案”，而要让学生观察和自己探索，自己得出结论，最后升华成为对“伟大改革开放”的深刻诠释。教师可以组织学生进行街边采访和对家里的成员进行访谈，了解改革开放给他们的生活带来了哪些变化，他们是怎么看待改革开放的。
2.2 改善师生关系
在新高考的背景下，教师必须依靠学生的积极配合来提升学生的思想政治素养，这在上述讨论中得到了充分的体现。在此期间，师生之间的关系非常重要。如果教师的教学态度过于严肃，动辄逼学生承担责任，那么学生就会把思政课视为“恐惧”，主观能动性难以表现，师生关系被打乱。双方的地位越平等，沟通就越顺畅，师生之间的合作关系就会建立得越好。为此，教师需要在平时多与学生交流，了解学生的不同方面，在教学中运用适合学生的教学方法，使学生在学业上有所成长，同时保持积极向上的情感态度。此外，教师应鼓励学生表达自己的学习需求，认真听取他们的建议，鼓励学生更积极地参与课堂，并在此过程中继续开展教研活动，不断调整教学方法，提高学生的学习水平。有经验并保持良好的师生关系。
2.3 整合活动资源
教师引导学生认真阅读相关教材，为学生制定一些思考性问题，让学生在学习中自由讨论，达成共识。为进一步振兴学生的学习心态，教师可以开展新兴的学生学习活动。例如在学习崇尚民主与法制的相关内容时，教师可以根据相关教材内容开展“公民参与政治生活”的现场调研，选派同学进行访谈，询问探索路人参与政治生活的方式，最后写出采访笔录。还可以参加课堂示范活动。老师设置问题后，同学们积极响应，当场展开调查。教师深入课堂，观察观察学生活动，发现学生问题及时纠正。这样，每个学生都可以获得一些面试经验和一些有价值的信息。教师为学生设计现场面试活动，是因为学生对此类活动非常热情，能够顺利进入学习活动，培养认知能力。在面试过程中，学生可以进行互动交流，形成深刻的理解。教师也可以使用多种教学方法来收集有关活动的信息，并为学生提供全新的学习体验。
2.4 挖掘教材潜力
教材中的每一课都有自己的逻辑、重点和难点，也有独特的教学价值。无论是增加学生兴趣，还是拉近师生关系，教科书本身都可以发挥作用。教师要努力发挥教材的潜力，必要时补充其他教材，促进学生对知识的普遍吸收和理解，形成知识体系。如果他们能够长期坚持，学生将能够发现课程中越来越多的有趣时刻，进行更有效的学习活动，从而增加教科书的教育价值。例如，在学习弘扬中华优秀传统文化与民族精神时，教师要提前准备各种能够突出中国传统文化特色的教学资源，并与学生一起探索这些资源的深层含义及其背后的文化，或让学生在家中或通过其他渠道参与、收集反映中国传统文化的物品或杂项信息，并在课堂上分享。师生收集的教材是能够有效加深学生对我国优秀传统文化认识的教育支撑资源。
2.5 创新活动组织
高中生有一定的学习能力，思维比较成熟，教师在组织学习活动时要引导学生的思维，使学生对这些活动有所了解。学习活动开始后，教师不仅要主导一般学习活动的设计，还要有条不紊地组织学习活动，明确工作路径和班级联系，让学生顺利上课，以提升学习体验。不同形式的学习活动导致不同的教程效果。为保证学习活动的有效开展，教师必须精心组织和建立正确的课程顺序，这是保证课程顺利开展的基本条件。比如在学习学习“管理与服务”的内容时，为了激发学生的思维，老师可以为学生制定了一项独特的学习任务：政府官员必须懂得为人民服务。如果你是警察局长或者市长，你打算怎么做？以此为主题进行演讲比赛。教师可以先引导学生列出演讲的大纲，然后一一解读。在演讲中，不少同学表达了自己的想法，能够与生活现实联系起来，提出明智的方案，让他们能够真正体会到人民公仆的责任。
3 结束语
综上所述，高中教师在教授思想政治课时，应收集和整合学习活动资源，为学生准备丰富的课堂内容，用实践活动激发学习的动力和动力，为学生提供良好的学习环境，让学生形成对该主题的深入了解。教师还可以根据高中生的学习需求设计和规划学习内容，让高中生通过多元互动学习塑造学科知识。
参考文献
[1] 高家琼. 浅议高中思想政治教学[J]. 百科论坛电子杂志，2020（10）：601.
[2] 王美玲. 浅析高中思想政治教学活动设计策略[J]. 中学课程资源，2021，17（4）：56-57.