【摘 要】物理学是一门以实验为基础的自然科学，以实验为基础不仅可以提高学生动手能力、实践能力、创造力和想象力，还可以促进学生综合素质、思维能力的全面发展。目前，新的课程标准正在全面实施，在新课改的背景下，传统初中的物理教学方法难免会有失偏颇，不利于新时代学生更好的发展。因此，初中物理教师应该顺应时代发展和教育改革，在物理课程的教学过程中要有所创新，注意挖掘学生的潜力，从而提高物理教学实效性。小组合作就是一种很好的教学方法，本文就基于小组合作谈谈初中物理教学的备课预设、合理分组以及激励评价。
　　【关键词】小组合作；初中物理；评价
　　【中图分类号】O41 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）04-0146-01
　　1 备课预设
　　教师的教学水平和教学方式直接关系到学生课堂学习的质量和教学的成败，因此教师必须要注重备课的质量，在上课之前要重视备课预设，为课堂教学指导做出充分的准备。为此初中物理教师要重视教材与教法研究，根据学生实际情况，坚持循序渐进的原则，加强对物理基础知识的教学，使学生在掌握理论知识的前提下进一步展开与深入学习物理知识。在上课之前，教师要清楚地了解学生在以前的物理课程的学习中学过哪些知识，了解自己学生的学习能力，这样才能更好地制定上课的目标，做好教学的备课预设。
　　另外初中物理教师要时刻提醒自己，物理是一门既注重理论知识又注重实验的综合课程，物理教师想要提高课堂教学的质量，就要在讲课的过程中，让理论知识教学和实验教学相结合。因此，初中物理教师在备课预设时，要注重对于理论知识与实践实验的安排，努力做到在教学的过程中，一方面能给学生们深入浅出地讲好理论知识，包括最基本的物理课程的一些概念和规律，以及一些公式步骤的推导得出的过程，另一方面又能重视物理实验教学。
　　2 合理分组
　　在新课改的要求下，现在初中物理教学注重培养学生的合作性与探究性，通过成立物理学习小组，让学生在小组合作中提高物理学习的兴趣是一种适合现代教学要求的物理教学方法。因此，初中物理教师可以通过合理分组，成立几个小组，鼓励学生们亲自动手、齐心协力，并充分地发挥自己的想象力去设想、验证和进行实验，直到得出正确的结论。在分组实验中，教师要注重培养学生的合作能力，同时教师可以参与到学生的小组讨论学习的进程中，一起交流，一起讨论，与学生一起分享学习的乐趣。这种分组的方法不仅可以有效提高学生学习的积极性，还可以帮助学生更好的理解课本的原理，从而能够极大地提高物理课堂教学的实效性。
　　在这种小组合作学习的课堂上，教师要以学生为主体。教师在教学中发挥主导作用，教授知识时要注重学生的理解与领悟，为学生提供一个民主的课堂，创造和谐良好的互动学习氛围，通过小组交流的方式讨论问题，并能在课堂上敢于发现问题、提出问题、大胆质疑。在这种合作学习的课堂上，教师不能只为了教而教，为了实现自己的教学目标而盲目的教，要注意学生知识的掌握情况，提倡与鼓励学生们大胆发言，注重與学生的互动交流和学生自主性的培养。
　　3 激励评价
　　初中物理教师可以通过对学生的学习效果进行课堂检测，去了解学生的学习进度，教师只有真实的了解了学生的知识掌握情况以及学习能力才能更好地进行教学。比如，教师可以在课堂上通过提问或者检测等方法了解学生的水平，教师可以通过布置问题，让每一个小组一起探讨交流，去探寻问题的答案，然后让每个小组都发表自己的观点，教师要对学生的回答进行详细耐心的解答，对于回答正确的学生，教师要给予充分的肯定和鼓励；对于回答错误的学生，教师也要耐心地指出不正确和不合理的部分，让学生意识到自己的错误，从而能够更好地改正。只有让学生感受到被重视，才能更好地激发学生的学习热情，更好地进行物理教学，所以说激励和评价是教师教学过程中必不可少的一个重要环节，教师在实际教学过程中一定要认识到这一点，在关键时候给学生激励和评价，促进学生更好地进行物理课程的学习。
　　综上所述，初中物理教师要充分认识到小组合作学习在当前新课改的背景下对于学生学习和课堂教学效果的重要作用，在物理教学过程中要充分发挥这一教学方法的优势，更好地进行物理教学。