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【摘要】在全球化深入社会发展各方面的情况下，英语的使用变得普及，这样英语的教育教学就显得重要起来，使得英语的教学改革势在必行。国家针对当前的教育环境，提出了新课程的改革，对基础教育课程的教学进行了规范和要求。阅读教学作为高中英语教学的重点，在新课程的背景下应当得到英语教师的重视。在新课程标准下完成对高中英语阅读教学的改革在一定意义上决定着学生高中英语学习的整体情况。
【关键词】新课程;高中英语;阅读教学;策略
【作者简介】何飞，江苏省泰兴中学。
引言
在新课程的背景下，高中英语的教学课程标准、课程安排、培养目标都发生了变化，英语阅读的教学方法也应该适应新的变化。高中英语与其他时间段的英语教学有着明显的不同，它注重英语阅读的教学，着重培养学生的阅读理解能力，这也直接关系着高中学生英语学习的成绩。高一作为高中学习的初始阶段，是为高中英语学习打基础的关键时期，对它的教学方法进行研究也是高中英语教学研究的基础工作。本文在以牛津高中英语作为教学资料的高一英语阅读的教学研究中，发现了一些问题，并对此提出一些调整策略。
一、高中英语阅读教学的现状
1.高中英语阅读教学存在的问题。对高中英语阅读教学策略进行调整，首先要对症下药，了解目前高中英语阅读的教学情况。高中是学生学习的黄金时期，在完成高中学业后，学生们要经历人生中最重要的高考，所以大多数教师的英语阅读的教学目的就是培养学生快速准确的按照总结好的经验技巧完成英语卷纸上的试题。这种方法使得学生们丧失对英语学习的兴趣，成为只会做英语阅读题，却不会进行英语阅读的考试机器。其次，大部分教师对新课程标准下的教学要求理解的还不够深入，学校也未对教师提供专业化的指导培训，学校层面上都不够重视，教师们也就更加的无所谓了。然后，现行的英语教学方式不是引导式的教学方式，而是学生被动式的学习[1]。例如：在英语阅读的教学中大部分时间用来让学生记忆单词，并未让学生对句子的语法进行深入的了解，造成学生阅读基本靠每个单词的基本意思去猜测整个句子意思的情况发生。
2.高中英语阅读教学策略的研究现状。新课程虽然在国家层面上提了出来，但是在新课程标准下对相应课程教学的策略研究却没有落实到位。学校响应新课程的口号虽然响亮，但没把它当成教育教学改革的重点工作，只是徒有其表。高中英语教学主要就是围绕高考的考点来进行的，只要高考考点不变，高中英语的教学任务也不会变[2]。例如：高一对应阅读教学的习题资料都会着重标注出高考的原题。学生们对英语阅读的学习仅停留在英语习题的正确率上。高中英语阅读教学的诟病已经被多次提出，针对教学改革的策略却还是表面上的。
二、高中英语阅读教学的策略调整
1.激发学生学习兴趣为主。高中英语教学的目的应转向以培养学生学习的兴趣为主，这样的教学效果虽然表现的不够明显，但对学生以后英语的学习有着深远的影响作用。英语阅读的教学方法要与学生日常的学习生活联系在一起，让他们感受到英语学习的魅力，激发他们英语学习的兴趣。例如：在教学过程中，让学生对日常生活用品上的英文进行阅读翻译，让他们了解英语在日常生活中的应用，起到阅读学习和激发兴趣的目的。俗话说“兴趣是最好的老师”，着重加强对学生学习兴趣的培养，在整个高中英语的教学过程中都注意在课堂上融入兴趣培养的教学内容。
2.转变英語阅读教学理念。学校和老师的工作重点就是在新课程背景下，转变英语阅读教学的理念，抛弃以往陈旧的教学方法。以往过度追求学生考试成绩的教学理念，使学生与教师之间交流变得疏远，学生们只一味的进行习题上的练习与记忆，毫无学习的乐趣可言。学校要经常组织教师进行相关方面的培训，并定期作出汇报总结，开展课程创新比赛，鼓励教师们进行课程教学方法的改革创新。教学理念作为教学的风向标，它的正确与否决定着整个高中英语阅读教学的成败，所以要从一开始就树立起正确的教学理念，以新课程的培养目标要求教师和学生。
3.丰富英语阅读学习形式。传统的英语阅读教学形式单一，以学生为主的教学侧重点不多，导致学生们英语阅读学习的枯燥和乏味。教师们应该研究探索出适合学生们学习和符合新课程教学培养目标的教学方法。例如：高一牛津英语教材上每章节各部分的学习内容，教师们要尽量让学生们们进行尝试，丰富学生学习的形式，增加与学生之间的学习互动。丰富的英语阅读教学形式还可以开阔学生们的眼界，有助于他们树立远大的学习理想，在英语的学习中下足功夫，激发自己英语学习的潜能。教学形式的多样化可以从一定角度反映出教师的教学水平，在丰富的教学形式中找到适合学生的方式，对教师教学经验的提高和学生学习成绩的提高都是非常重要的。
三、结束语
总之，高中英语阅读教学的工作还存在着很多问题，距离完成新课程标准下的教学目标还有很长的路要走。但是，学校和教师一定要有改革的决心，坚持下去的耐心，不断去探索新的教学方法，促进我国英语教学的整体水平，为国家培养新时代的英语学习人才。
参考文献：
[1]孙娜.新课程背景下论如何调整高中英语阅读教学策略[J].学苑教育，2016（9）：64-64.
[2]朱娜.新课改背景下高中英语阅读教学策略的调整[J].新课程研究（下旬刊），2017（6）：71-72.
【关键词】新课程;高中英语;阅读教学;策略
【作者简介】何飞，江苏省泰兴中学。
引言
在新课程的背景下，高中英语的教学课程标准、课程安排、培养目标都发生了变化，英语阅读的教学方法也应该适应新的变化。高中英语与其他时间段的英语教学有着明显的不同，它注重英语阅读的教学，着重培养学生的阅读理解能力，这也直接关系着高中学生英语学习的成绩。高一作为高中学习的初始阶段，是为高中英语学习打基础的关键时期，对它的教学方法进行研究也是高中英语教学研究的基础工作。本文在以牛津高中英语作为教学资料的高一英语阅读的教学研究中，发现了一些问题，并对此提出一些调整策略。
一、高中英语阅读教学的现状
1.高中英语阅读教学存在的问题。对高中英语阅读教学策略进行调整，首先要对症下药，了解目前高中英语阅读的教学情况。高中是学生学习的黄金时期，在完成高中学业后，学生们要经历人生中最重要的高考，所以大多数教师的英语阅读的教学目的就是培养学生快速准确的按照总结好的经验技巧完成英语卷纸上的试题。这种方法使得学生们丧失对英语学习的兴趣，成为只会做英语阅读题，却不会进行英语阅读的考试机器。其次，大部分教师对新课程标准下的教学要求理解的还不够深入，学校也未对教师提供专业化的指导培训，学校层面上都不够重视，教师们也就更加的无所谓了。然后，现行的英语教学方式不是引导式的教学方式，而是学生被动式的学习[1]。例如：在英语阅读的教学中大部分时间用来让学生记忆单词，并未让学生对句子的语法进行深入的了解，造成学生阅读基本靠每个单词的基本意思去猜测整个句子意思的情况发生。
2.高中英语阅读教学策略的研究现状。新课程虽然在国家层面上提了出来，但是在新课程标准下对相应课程教学的策略研究却没有落实到位。学校响应新课程的口号虽然响亮，但没把它当成教育教学改革的重点工作，只是徒有其表。高中英语教学主要就是围绕高考的考点来进行的，只要高考考点不变，高中英语的教学任务也不会变[2]。例如：高一对应阅读教学的习题资料都会着重标注出高考的原题。学生们对英语阅读的学习仅停留在英语习题的正确率上。高中英语阅读教学的诟病已经被多次提出，针对教学改革的策略却还是表面上的。
二、高中英语阅读教学的策略调整
1.激发学生学习兴趣为主。高中英语教学的目的应转向以培养学生学习的兴趣为主，这样的教学效果虽然表现的不够明显，但对学生以后英语的学习有着深远的影响作用。英语阅读的教学方法要与学生日常的学习生活联系在一起，让他们感受到英语学习的魅力，激发他们英语学习的兴趣。例如：在教学过程中，让学生对日常生活用品上的英文进行阅读翻译，让他们了解英语在日常生活中的应用，起到阅读学习和激发兴趣的目的。俗话说“兴趣是最好的老师”，着重加强对学生学习兴趣的培养，在整个高中英语的教学过程中都注意在课堂上融入兴趣培养的教学内容。
2.转变英語阅读教学理念。学校和老师的工作重点就是在新课程背景下，转变英语阅读教学的理念，抛弃以往陈旧的教学方法。以往过度追求学生考试成绩的教学理念，使学生与教师之间交流变得疏远，学生们只一味的进行习题上的练习与记忆，毫无学习的乐趣可言。学校要经常组织教师进行相关方面的培训，并定期作出汇报总结，开展课程创新比赛，鼓励教师们进行课程教学方法的改革创新。教学理念作为教学的风向标，它的正确与否决定着整个高中英语阅读教学的成败，所以要从一开始就树立起正确的教学理念，以新课程的培养目标要求教师和学生。
3.丰富英语阅读学习形式。传统的英语阅读教学形式单一，以学生为主的教学侧重点不多，导致学生们英语阅读学习的枯燥和乏味。教师们应该研究探索出适合学生们学习和符合新课程教学培养目标的教学方法。例如：高一牛津英语教材上每章节各部分的学习内容，教师们要尽量让学生们们进行尝试，丰富学生学习的形式，增加与学生之间的学习互动。丰富的英语阅读教学形式还可以开阔学生们的眼界，有助于他们树立远大的学习理想，在英语的学习中下足功夫，激发自己英语学习的潜能。教学形式的多样化可以从一定角度反映出教师的教学水平，在丰富的教学形式中找到适合学生的方式，对教师教学经验的提高和学生学习成绩的提高都是非常重要的。
三、结束语
总之，高中英语阅读教学的工作还存在着很多问题，距离完成新课程标准下的教学目标还有很长的路要走。但是，学校和教师一定要有改革的决心，坚持下去的耐心，不断去探索新的教学方法，促进我国英语教学的整体水平，为国家培养新时代的英语学习人才。
参考文献：
[1]孙娜.新课程背景下论如何调整高中英语阅读教学策略[J].学苑教育，2016（9）：64-64.
[2]朱娜.新课改背景下高中英语阅读教学策略的调整[J].新课程研究（下旬刊），2017（6）：71-72.