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摘 要：物理源于生活，服务生活，是对生活中各种现象的具体解释与说明。因此，在学生的学习过程中占有重要的位置。教师在教学活动中要采用恰当的教学方法，提高学生的学习兴趣，通过对物理知识教学实现对学生能力的培养。
关键词：高中；物理；教学方法
物理具有较强的逻辑性与抽象性，多数学生在学习的过程中会产生恐惧心理，导致物理知识掌握不扎实，最终失去对物理的学习兴趣。在高中物理教学活动中，教师可以对教学方法进行调整，提高学生对物理的学习兴趣，最终在物理学习的过程中促进学生的全面发展。
一、 情感教学法
教师与学生是教学活动中两大重要关键体，因此，师生关系在教学活动中具有重要的作用。在高中物理教学活动中，教师可以与学生建立融洽的师生关系，以同理心的心态参与到学生的学习过程中。借助学生心理上的变化提高对物理知识的掌握程度。
“时间与位移”是学生步入高中最先接触的物理知识，但由于学习环境的变化学生很难进入学习中。因此，笔者在本节课中以朋友的身份参与到学生的学习过程中。笔者首先提问学生“大家早晨什么时间离开宿舍？到教室是什么时间，路上花费多少时间？”以口语化的交流降低学生的陌生感，借助学生生活中的事件对物理中的时刻、时间间隔进行教学。随后，笔者提问学生“从宿舍或者家里到学校走了多远？家里或学校到学校的位置是如何变化的？”学生根据自己的实际情况开始对距离的描述。笔者根据学生对宿舍或者家里到教室的距离阐述位移是从初位置到末位置的有向线段。
笔者根据学生进行高中生活的实际情况与教学内容相结合，以平等的心态参与到学生的交流活动中，实现对“时间与位移”的教学活动。在高中物理教学中，教师将教学内容与学生的实际情况相结合，通过对学生生活的关心加强与学生的情感交流，最终实现学生对物理知识的掌握。
二、 实验教学法
物理是对生活现象的解释，物理实验是解释的有效途径之一。在高中物理教学过程中，教师可以开展物理实验教学。借助实验帮助学生理解和把握物理知识与规律。在学生实际动手操作的过程中，调动学生对物理学习的积极性，培养学生的物理学习兴趣，最终实现学生对物理知识的掌握。
打点计时器的使用在学生物理学习过程中具有重要作用，因此，笔者在“运动描述”章节中组织学生动手“用打点计时器测速度”实验。实验前，笔者组织学生对打点计时器的使用方法以及实验步骤进行阅读；实验过程中，学生对实验器材打点计时器产生操作兴趣，积极参与到实验教学中测量速度值；实验后，笔者根据学生实验过程中的表现提问学生“实验过程中应注意什么问题？”学生根据亲身体会的实验操作能够对打点计时器的操作进行清晰描述。
笔者根据教学安排，组织学生实际使用打点计时器，通过对实验设备的操作实现对物理知识的掌握。在高中物理教学中，教师应关注实验内容，借助物理实验器材将学生吸引到实验教学中，最终实现学生对物理知识的有效学习。
三、 微课教学法
微课凭借时间短、内容精、多样化的特点，逐渐渗透进教学领域。高中物理具有抽象、逻辑的特性，因此教师可以将微课引入物理课堂中。利用微课将物理教学内容进行重难点突出，将物理知识更加直观、全面地展现在学生面前，提高学生对知识的理解、学习程度。
力学是高中物理教学中的重难点，因此在完成“相互作用”教学活动后，笔者借助微课将重力、弹力、摩擦力、力的合成与力的分解知识进行總结性、细致化展现，学生通过回忆能够进行有效掌握。一名学生提问“那圆形中放入物体该如何制作呢？”随后笔者组织该生进行图形的展示（图1）。学生在交流一段时间后，一名学生开始绘制受力分析图（图2）。根据学生的受力分析情况，笔者对受力分析中箭头的表示进行教学。通过对重物力的作用点和方向的讲述，学生明白了绘制的缘由。
笔者借助微课对力学知识进行总结分析，通过对学生问题反馈的解决，加深了学生对力的分解知识的掌握。针对高中物理教学，教师可以将教学内容与微课相结合，借助微课将物理知识进行直观解释。学生在观看的过程中进行问题提出，教师借助对问题的解决加深学生对物理知识的印象。
综上所述，在高中物理教学活动中，教师可以利用情感教学，以平等的心态参与到学生的学习中，借助学生熟悉的生活对教学内容进行教授；教师根据物理教学中的实验教学，组织学生实际操作物理实验器材，提高学生对物理课程的学习兴趣；同时，教师可以利用科技化的微课开展物理教学，将物理重难点进行强调与突出，帮助学生进行重难点掌握。物理教学重在对学生学习能力与思维方式的培养，让学生在观察、实验、猜想、分析等的过程中真正将物理学习融入自己的生活中，通过科学思维习惯的养成，实现学生的高效学习。
参考文献：
[1]林汉阳.高中物理教学方法探究[J].新课程（下），2017（03）：63-64.
[2]黄俊鑫.新课改下高中物理教学方法探究[J].当代教研论丛，2015（07）：59.
[3]黄国金.高中物理教学中结合生活物理现象的重要性与教学方法[J].新课程（中学），2013（05）：104-105.
作者简介：
尹其来，安徽省马鞍山市，安徽省含山县第二中学。
关键词：高中；物理；教学方法
物理具有较强的逻辑性与抽象性，多数学生在学习的过程中会产生恐惧心理，导致物理知识掌握不扎实，最终失去对物理的学习兴趣。在高中物理教学活动中，教师可以对教学方法进行调整，提高学生对物理的学习兴趣，最终在物理学习的过程中促进学生的全面发展。
一、 情感教学法
教师与学生是教学活动中两大重要关键体，因此，师生关系在教学活动中具有重要的作用。在高中物理教学活动中，教师可以与学生建立融洽的师生关系，以同理心的心态参与到学生的学习过程中。借助学生心理上的变化提高对物理知识的掌握程度。
“时间与位移”是学生步入高中最先接触的物理知识，但由于学习环境的变化学生很难进入学习中。因此，笔者在本节课中以朋友的身份参与到学生的学习过程中。笔者首先提问学生“大家早晨什么时间离开宿舍？到教室是什么时间，路上花费多少时间？”以口语化的交流降低学生的陌生感，借助学生生活中的事件对物理中的时刻、时间间隔进行教学。随后，笔者提问学生“从宿舍或者家里到学校走了多远？家里或学校到学校的位置是如何变化的？”学生根据自己的实际情况开始对距离的描述。笔者根据学生对宿舍或者家里到教室的距离阐述位移是从初位置到末位置的有向线段。
笔者根据学生进行高中生活的实际情况与教学内容相结合，以平等的心态参与到学生的交流活动中，实现对“时间与位移”的教学活动。在高中物理教学中，教师将教学内容与学生的实际情况相结合，通过对学生生活的关心加强与学生的情感交流，最终实现学生对物理知识的掌握。
二、 实验教学法
物理是对生活现象的解释，物理实验是解释的有效途径之一。在高中物理教学过程中，教师可以开展物理实验教学。借助实验帮助学生理解和把握物理知识与规律。在学生实际动手操作的过程中，调动学生对物理学习的积极性，培养学生的物理学习兴趣，最终实现学生对物理知识的掌握。
打点计时器的使用在学生物理学习过程中具有重要作用，因此，笔者在“运动描述”章节中组织学生动手“用打点计时器测速度”实验。实验前，笔者组织学生对打点计时器的使用方法以及实验步骤进行阅读；实验过程中，学生对实验器材打点计时器产生操作兴趣，积极参与到实验教学中测量速度值；实验后，笔者根据学生实验过程中的表现提问学生“实验过程中应注意什么问题？”学生根据亲身体会的实验操作能够对打点计时器的操作进行清晰描述。
笔者根据教学安排，组织学生实际使用打点计时器，通过对实验设备的操作实现对物理知识的掌握。在高中物理教学中，教师应关注实验内容，借助物理实验器材将学生吸引到实验教学中，最终实现学生对物理知识的有效学习。
三、 微课教学法
微课凭借时间短、内容精、多样化的特点，逐渐渗透进教学领域。高中物理具有抽象、逻辑的特性，因此教师可以将微课引入物理课堂中。利用微课将物理教学内容进行重难点突出，将物理知识更加直观、全面地展现在学生面前，提高学生对知识的理解、学习程度。
力学是高中物理教学中的重难点，因此在完成“相互作用”教学活动后，笔者借助微课将重力、弹力、摩擦力、力的合成与力的分解知识进行總结性、细致化展现，学生通过回忆能够进行有效掌握。一名学生提问“那圆形中放入物体该如何制作呢？”随后笔者组织该生进行图形的展示（图1）。学生在交流一段时间后，一名学生开始绘制受力分析图（图2）。根据学生的受力分析情况，笔者对受力分析中箭头的表示进行教学。通过对重物力的作用点和方向的讲述，学生明白了绘制的缘由。
笔者借助微课对力学知识进行总结分析，通过对学生问题反馈的解决，加深了学生对力的分解知识的掌握。针对高中物理教学，教师可以将教学内容与微课相结合，借助微课将物理知识进行直观解释。学生在观看的过程中进行问题提出，教师借助对问题的解决加深学生对物理知识的印象。
综上所述，在高中物理教学活动中，教师可以利用情感教学，以平等的心态参与到学生的学习中，借助学生熟悉的生活对教学内容进行教授；教师根据物理教学中的实验教学，组织学生实际操作物理实验器材，提高学生对物理课程的学习兴趣；同时，教师可以利用科技化的微课开展物理教学，将物理重难点进行强调与突出，帮助学生进行重难点掌握。物理教学重在对学生学习能力与思维方式的培养，让学生在观察、实验、猜想、分析等的过程中真正将物理学习融入自己的生活中，通过科学思维习惯的养成，实现学生的高效学习。
参考文献：
[1]林汉阳.高中物理教学方法探究[J].新课程（下），2017（03）：63-64.
[2]黄俊鑫.新课改下高中物理教学方法探究[J].当代教研论丛，2015（07）：59.
[3]黄国金.高中物理教学中结合生活物理现象的重要性与教学方法[J].新课程（中学），2013（05）：104-105.
作者简介：
尹其来，安徽省马鞍山市，安徽省含山县第二中学。