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摘 要：在高职阶段外语教学的发展中，英语报刊阅读对学生外语能力的发展和提高起着至关重要的作用，在课堂教学中适当引入报刊即时信息能够弥补外语教材的局限，最大限度的提高语言教学的效率，本文从高职阶段报刊阅读概念入手，进而分析了高职阶段开展报刊阅读课的意义，同时也对报刊阅读研究现状进行了理论梳理。
关键词：高职外语教育 高职阶段报刊阅读课 阅读能力 有效语言输入
一．高职阶段报刊阅读概念的界定
高职阶段报刊阅读指在学生英语学习过程中把英语报刊引进到学生的英语学习过程中作为课堂语言材料积极的补充从而提高学生语言学习的质量，扩充学生语言学习的视角。高职阶段大学英语教学指基于基础教育之上又独立于本科阶段大学英语教学之外的教育过程，在这一过程中无论教师教育和学生学习方面都存在其独特特点。开展报刊阅读指在高职阶段大学英语教学过程中引入报刊阅读，把报刊的即时信息作为课堂教学的积极有效的补充从而提高课堂教学的效率。
二．报刊阅读研究现状述评
国外关于外语阅读能力的理论研究很多都基于克拉申语言输入假设而展开的,1985 年Krashen 在The input hypothesis: Issues and implications提出输入假说（Input Hypothsis）认为，在学习语言的过程中，语言输入很重要；在学习的过程中，必须使学生获得较多的可理解性语言输入。而阅读是英语学习者获得各种信息和知识的主要途径。同时他还提出语言输入的情感过滤假设理论，即学习者学习的情感状态和阅读材料给读者带来的情感体验都有可能产生积极或者消极的情感过滤作用。Hamer 也认为好的阅读材料能为学生提供范例，有利于他们提高写作能力，而且提高了学习词汇、语法、遣词造句的机会，并为主动用英语进行交际做准备。荷兰语言学家Van Dijk( 2003) 探讨了新闻报导的结构、制作和理解; Allen Bell (1991)研究了新闻语言的制作、编写、编辑、叙述、结构、回忆和理解等方面。
在国内英美报刊选读课程是针对本科阶段英语专业高年级学生，在完成英语基础课程的前提下开设的一门专业技能类选修课程。该课程的主要目的旨在“培养学生阅读英美报刊和杂志的能力。通过熟悉英美报刊、杂志的文章的一般特点，分析文章的思想观点、篇章布局、语言技巧及文体修辞等，进一步提高学生的阅读理解能力和思想表达能力”。我国学者南京国际关系学院教授端木义万指出“新时代所面临的任务对我国高校英语教学构成了严峻的挑战。然而，事实证明，我国高校英语专业传统教学模式和教学内容很不适应这种新的形势。由于过分强调理论课程，开设学科单一，学生知识面窄，应用能力较弱。特别值得一提的是，我国高校英语专业教材由于过分强调经典，许多内容十分陈旧。”（端木义万，2005）广东金融学院外语系教师在其文章《我国报刊英语教学研究现状述评》一文中详细论述了自1995-2005年我国针对报刊英语及教学研究现状作了一次文献研究：共选40篇报刊英语及教学的研究文章所探讨问题集中在两大方面，第一方面是英语报刊语言研究受到外语学界较多关注。第二方面，针对英语报刊教学研究数量较少共8篇文章。其中7篇关于英语报刊教学的文章都发表于2000年以后。总的来讲，英语报刊的语言研究、英语报刊的教学实践都需要研究者拓展视野，结合社会语言学、新文学、传播学的视角，系统科学地对它们加以分析，从而建立起以“学生为中心”即“受众为中心”的多方面研究体系。综上所述，我们可以看出无论国外的报刊阅读研究还是国内的报刊阅读教学，都把视角关注到专业学习的层面来研究。在我国外语教学方面报刊阅读课主要在大学英语专业三、四年级作为英语本科专业学生而开设的一门选修课，从而提高专业学生对英语写作文体、英语国家语言文化背景的了解。但是我们知道英语教学在中国的实施绝非仅限于英语专业学生而开展，几乎所有学校，所有专业都开设英语课程，如果我们只把报刊阅读研究的视角局限于英语专业学生那肯定是不全面的，所以我们应把报刊阅读的研究视角扩展到高职阶段的大学英语教学中，从而为提升高职阶段学生的英语水平找到有效的方法和途径。
三．高职阶段开展报刊阅读课的现实意义
阅读能力是衡量学生语言能力发展的一项重要指标。也是各个学习阶段考试试卷的一个重要题型。同时也是学生获取目标语信息的重要途径。而报刊阅读无疑是学生语言发展的一个重要的有益的补充。因为现阶段外语课堂教学所采取的教材的更新远远跟不上时代的发展。一本教材教了几年甚至十几年的现象仍然存在。但是面对高等职业教育阶段，学生的英语学习的目标已远远超过了考试本身，取而代之的更多是对学生学习兴趣和真正交际能力的需求。单独一本教科书所能容纳的内容是远远达不到这一需求，同时开展报刊阅读对培养阅读能力，扩大词汇量，提高语言的运用能力，促进职业教育阶段大学英语教学质量有着积极的作用。众所周知，由于各民族生活的地域、环境、文明礼貌等诸多方面的不同，从而导致了各民族的思维方式，行为举止等方面的很大差异，在学习语言的同时，必须了解该种语言所附属的文化背景知识，阅读可以帮助解决这个问题，并通过开启这一窗口来保持和提高学生的学习兴趣。阅读能力的培养需要各种形式。阅读能力的全面发展要求系统化。报刊杂志的词汇量很大，涉及各个方面，对复现巩固旧词，学习新词，获取信息很有帮助，此外报刊杂志贴近生活，容易激发学生学习兴趣，是课文教学所不能取代的。
教学实践中我们可以发现在外语教学实践中无论在各个阶段，学生和教师进行教学活动的主要载体始终没有脱离教材的束缚。尤其在基础教育阶段，教科书是学生唯一的知识来源。正如前面提到的由于时代的发展和学生的个性爱好的差异，教材中很多的知识和体裁远远不能满足学生的兴趣和爱好。这就使得本来生动活泼的语言课堂变成了教师拼命讲解所谓语法现象和语言结构的舞台。从而剥夺了学生固有的语言发展的空间和时间。虽然在日常的学习中也有一定的阅读文章作为学生复习考试提高阅读能力的阅读练习活动但所选取的材料也都是围绕着应试展开的，但完全不考虑学生的兴趣和学生的实际语言能力的发展。虽然大量练习中包含任务型的阅读练习，但学生大多为完成任务而完成，缺乏兴趣。我们知道学生语言能力的发展是一个日积月累的过程，而在这个过程中学生由于不是在目标语环境里进行语言学习，所以其能够找到的目标语语言环境也只有通过阅读这一环节来获得。所以在课堂教学中引入报刊阅读教学无疑对学生获取有益的语言信息起到非常巨大的作用。我们知道我们的母语获得的主要途径是生活，而不是课堂。所以如果把学生的英语学习移入到学生的实际生活中，将会对其语言能力发展起到不可估量的作用。笔者认为，报刊阅读课的开展将有助于实现这一设想。因为，我们可以发现：外语报刊所承载的知识量和信息量完全能够满足学生的学习需求，通过阅读报刊中的各种社会信息学生不再感觉外语学习和生活是如此的遥远，同时也极大的调动了学生的阅读兴趣。因为他们所读的很多信息都与他们的生活有着密切的关系。以21世纪报为例 ：当学生读到 《Chinese value rises in values 》这篇文章是就引起了极大的阅读兴趣和民族自豪感。因为文章中在日本的大地震和利比亚内乱中中国政府的及时营救和撤离措施让世界很多国家对中国的价值观有了新的认识和认可。像这样的与学生生活和兴趣有关的文章是传统教科书无法做到的。因为教科书无法实现即时式语言学习，即以目标语的形式了解和学习发生在我们身边的社会事件和学校生活，而报刊的即时功能是教科书的绝佳补充。 有人做过统计，把初中三年的英语教科书的课文内容全部相加总量不过是一张日报一面的量。可见学生的语言能力发展如果只依靠教科书是完全行不通的，这也许是我们以前语言教学不太成功的原因之一吧。
参考文献
[1]Van Dijk, T. A. 作为话语的新闻[M]. 曾庆香译. 北京: 华夏出版社, 2003.
[2] ]端木义万. 报刊教学与外语教改.外语研究（J），2005，(01)
[4]端木义万. 外语教改与教材更新——评英语专业教材.外语研究（J），2001，(04)
[5]端木义万. 英美报刊阅读教程[ M ] . 南京: 南京大学出版社, 1994.
课题项目:本文系河南省教育科学“十二五”规划2011年度课题 “高职阶段大学英语教学中开展报刊阅读课的探讨”的研究成果之一。（课题编号：2011-JKGHAD-0501）
作者简介:张珂珂（1975—），女，河南商丘人，商丘医学高等专科学校公共学科部，讲师，硕士，主要从事英语语言与文化教育教学研究。（河南 商丘 4761000）
关键词：高职外语教育 高职阶段报刊阅读课 阅读能力 有效语言输入
一．高职阶段报刊阅读概念的界定
高职阶段报刊阅读指在学生英语学习过程中把英语报刊引进到学生的英语学习过程中作为课堂语言材料积极的补充从而提高学生语言学习的质量，扩充学生语言学习的视角。高职阶段大学英语教学指基于基础教育之上又独立于本科阶段大学英语教学之外的教育过程，在这一过程中无论教师教育和学生学习方面都存在其独特特点。开展报刊阅读指在高职阶段大学英语教学过程中引入报刊阅读，把报刊的即时信息作为课堂教学的积极有效的补充从而提高课堂教学的效率。
二．报刊阅读研究现状述评
国外关于外语阅读能力的理论研究很多都基于克拉申语言输入假设而展开的,1985 年Krashen 在The input hypothesis: Issues and implications提出输入假说（Input Hypothsis）认为，在学习语言的过程中，语言输入很重要；在学习的过程中，必须使学生获得较多的可理解性语言输入。而阅读是英语学习者获得各种信息和知识的主要途径。同时他还提出语言输入的情感过滤假设理论，即学习者学习的情感状态和阅读材料给读者带来的情感体验都有可能产生积极或者消极的情感过滤作用。Hamer 也认为好的阅读材料能为学生提供范例，有利于他们提高写作能力，而且提高了学习词汇、语法、遣词造句的机会，并为主动用英语进行交际做准备。荷兰语言学家Van Dijk( 2003) 探讨了新闻报导的结构、制作和理解; Allen Bell (1991)研究了新闻语言的制作、编写、编辑、叙述、结构、回忆和理解等方面。
在国内英美报刊选读课程是针对本科阶段英语专业高年级学生，在完成英语基础课程的前提下开设的一门专业技能类选修课程。该课程的主要目的旨在“培养学生阅读英美报刊和杂志的能力。通过熟悉英美报刊、杂志的文章的一般特点，分析文章的思想观点、篇章布局、语言技巧及文体修辞等，进一步提高学生的阅读理解能力和思想表达能力”。我国学者南京国际关系学院教授端木义万指出“新时代所面临的任务对我国高校英语教学构成了严峻的挑战。然而，事实证明，我国高校英语专业传统教学模式和教学内容很不适应这种新的形势。由于过分强调理论课程，开设学科单一，学生知识面窄，应用能力较弱。特别值得一提的是，我国高校英语专业教材由于过分强调经典，许多内容十分陈旧。”（端木义万，2005）广东金融学院外语系教师在其文章《我国报刊英语教学研究现状述评》一文中详细论述了自1995-2005年我国针对报刊英语及教学研究现状作了一次文献研究：共选40篇报刊英语及教学的研究文章所探讨问题集中在两大方面，第一方面是英语报刊语言研究受到外语学界较多关注。第二方面，针对英语报刊教学研究数量较少共8篇文章。其中7篇关于英语报刊教学的文章都发表于2000年以后。总的来讲，英语报刊的语言研究、英语报刊的教学实践都需要研究者拓展视野，结合社会语言学、新文学、传播学的视角，系统科学地对它们加以分析，从而建立起以“学生为中心”即“受众为中心”的多方面研究体系。综上所述，我们可以看出无论国外的报刊阅读研究还是国内的报刊阅读教学，都把视角关注到专业学习的层面来研究。在我国外语教学方面报刊阅读课主要在大学英语专业三、四年级作为英语本科专业学生而开设的一门选修课，从而提高专业学生对英语写作文体、英语国家语言文化背景的了解。但是我们知道英语教学在中国的实施绝非仅限于英语专业学生而开展，几乎所有学校，所有专业都开设英语课程，如果我们只把报刊阅读研究的视角局限于英语专业学生那肯定是不全面的，所以我们应把报刊阅读的研究视角扩展到高职阶段的大学英语教学中，从而为提升高职阶段学生的英语水平找到有效的方法和途径。
三．高职阶段开展报刊阅读课的现实意义
阅读能力是衡量学生语言能力发展的一项重要指标。也是各个学习阶段考试试卷的一个重要题型。同时也是学生获取目标语信息的重要途径。而报刊阅读无疑是学生语言发展的一个重要的有益的补充。因为现阶段外语课堂教学所采取的教材的更新远远跟不上时代的发展。一本教材教了几年甚至十几年的现象仍然存在。但是面对高等职业教育阶段，学生的英语学习的目标已远远超过了考试本身，取而代之的更多是对学生学习兴趣和真正交际能力的需求。单独一本教科书所能容纳的内容是远远达不到这一需求，同时开展报刊阅读对培养阅读能力，扩大词汇量，提高语言的运用能力，促进职业教育阶段大学英语教学质量有着积极的作用。众所周知，由于各民族生活的地域、环境、文明礼貌等诸多方面的不同，从而导致了各民族的思维方式，行为举止等方面的很大差异，在学习语言的同时，必须了解该种语言所附属的文化背景知识，阅读可以帮助解决这个问题，并通过开启这一窗口来保持和提高学生的学习兴趣。阅读能力的培养需要各种形式。阅读能力的全面发展要求系统化。报刊杂志的词汇量很大，涉及各个方面，对复现巩固旧词，学习新词，获取信息很有帮助，此外报刊杂志贴近生活，容易激发学生学习兴趣，是课文教学所不能取代的。
教学实践中我们可以发现在外语教学实践中无论在各个阶段，学生和教师进行教学活动的主要载体始终没有脱离教材的束缚。尤其在基础教育阶段，教科书是学生唯一的知识来源。正如前面提到的由于时代的发展和学生的个性爱好的差异，教材中很多的知识和体裁远远不能满足学生的兴趣和爱好。这就使得本来生动活泼的语言课堂变成了教师拼命讲解所谓语法现象和语言结构的舞台。从而剥夺了学生固有的语言发展的空间和时间。虽然在日常的学习中也有一定的阅读文章作为学生复习考试提高阅读能力的阅读练习活动但所选取的材料也都是围绕着应试展开的，但完全不考虑学生的兴趣和学生的实际语言能力的发展。虽然大量练习中包含任务型的阅读练习，但学生大多为完成任务而完成，缺乏兴趣。我们知道学生语言能力的发展是一个日积月累的过程，而在这个过程中学生由于不是在目标语环境里进行语言学习，所以其能够找到的目标语语言环境也只有通过阅读这一环节来获得。所以在课堂教学中引入报刊阅读教学无疑对学生获取有益的语言信息起到非常巨大的作用。我们知道我们的母语获得的主要途径是生活，而不是课堂。所以如果把学生的英语学习移入到学生的实际生活中，将会对其语言能力发展起到不可估量的作用。笔者认为，报刊阅读课的开展将有助于实现这一设想。因为，我们可以发现：外语报刊所承载的知识量和信息量完全能够满足学生的学习需求，通过阅读报刊中的各种社会信息学生不再感觉外语学习和生活是如此的遥远，同时也极大的调动了学生的阅读兴趣。因为他们所读的很多信息都与他们的生活有着密切的关系。以21世纪报为例 ：当学生读到 《Chinese value rises in values 》这篇文章是就引起了极大的阅读兴趣和民族自豪感。因为文章中在日本的大地震和利比亚内乱中中国政府的及时营救和撤离措施让世界很多国家对中国的价值观有了新的认识和认可。像这样的与学生生活和兴趣有关的文章是传统教科书无法做到的。因为教科书无法实现即时式语言学习，即以目标语的形式了解和学习发生在我们身边的社会事件和学校生活，而报刊的即时功能是教科书的绝佳补充。 有人做过统计，把初中三年的英语教科书的课文内容全部相加总量不过是一张日报一面的量。可见学生的语言能力发展如果只依靠教科书是完全行不通的，这也许是我们以前语言教学不太成功的原因之一吧。
参考文献
[1]Van Dijk, T. A. 作为话语的新闻[M]. 曾庆香译. 北京: 华夏出版社, 2003.
[2] ]端木义万. 报刊教学与外语教改.外语研究（J），2005，(01)
[4]端木义万. 外语教改与教材更新——评英语专业教材.外语研究（J），2001，(04)
[5]端木义万. 英美报刊阅读教程[ M ] . 南京: 南京大学出版社, 1994.
课题项目:本文系河南省教育科学“十二五”规划2011年度课题 “高职阶段大学英语教学中开展报刊阅读课的探讨”的研究成果之一。（课题编号：2011-JKGHAD-0501）
作者简介:张珂珂（1975—），女，河南商丘人，商丘医学高等专科学校公共学科部，讲师，硕士，主要从事英语语言与文化教育教学研究。（河南 商丘 4761000）