【摘 要】
:
佛教仪轨是佛教音乐的重要承载,更是剖析其音乐形态的重要依据。因此,厘清瑜伽焰口仪轨的类型与结构是瑜伽焰口音乐研究之要务。本文以重庆罗汉寺常用的三类瑜伽焰口仪轨延生
【机 构】
:
中国音乐学院音乐研究所,西南大学音乐学院,
论文部分内容阅读
佛教仪轨是佛教音乐的重要承载,更是剖析其音乐形态的重要依据。因此,厘清瑜伽焰口仪轨的类型与结构是瑜伽焰口音乐研究之要务。本文以重庆罗汉寺常用的三类瑜伽焰口仪轨延生、往生、功德焰口为例,探究巴渝地区瑜伽焰口仪轨的类型与结构,将其现象文本与生产文本进行比较,又分别将其生产文本和现象文本与其他地区的生产文本和现象文本进行四维立体比较,稽考流变。本文认为,全国汉密系统下的瑜伽焰口仪轨结构共性是必然,是内核,个性是或然,是表象,而仪轨用乐则是共性与个性并存,偏重个性。佛教义理、宗教功能与在地化选择是仪轨结构及其用乐传播与流变的自发因素,封建大一统国家礼乐制度是佛乐一体化进程的重要保障。
其他文献
摘要:探讨PBL+CBL教学模式在本科生外科见习教学中的应用效果。选取50名2007级临床五年制医学生作为研究对象并随机分成两组:实验组采用PBL+CBL教学模式,对照组采用单纯的PBL教学模式。通过理论考试,病案分析,及查体病例书写考核及问卷调查的方式评价教学效果。结果PBL+CBL组与PBL组在考试的总分,理论考试及病案分析上得分前者明显高于后者,差异有统计学意义(P<0.05),并且学生对P
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”课堂讨论作为合作交流学习方式之一,是启发教学方法的具体体现,它以师生、生生之间互动的方式,通过相互交流观点,形成对问题较为一致的理解、评价或判断。这对于发扬教学民主,让学生真正参与到教学活动中来,发挥学生的个性,调动学生的学习积极性和培养学生的能力都有