论文部分内容阅读
摘 要：情趣可以分解为情感和兴趣，是学生主动学习的动力。情趣教学有助于体现学生发展的主观愿望，符合小学教学的客观需求，满足现代教育对教学过程中生命意义的理解以及知识精神内涵的认识。同时，情趣教学应用在小学语文教学中，有助于提高课堂效率和效果。因此，作为小学语文教师，应在课堂教学中充分运用情绪教学，营造富有情趣的课堂，让学生快乐学习。
关键词：情趣教学；小学语文；语文教学
语文是小学阶段的基础学科。在小学语文教学中实施情趣教学，以关注学生、尊重学生、培养学生的学习情趣为侧重点，引导学生善于发现生活之美，乐于学习和思考，让学生学会从生活中学习，并将学习到的知识应用于生活，使他们获得更多富有色彩的知识，这对于提高学生综合语文素养、促进学生全面发展具有重要作用。
一、充分利用教材，掌握学生的学习情绪
把握好教材是上好课的关键，而通过教材蕴含的思想感情，教师更容易掌握学生的学习情绪。因此，在实际语文教学中，教师应重视专研教材，全面把握学生的学习情绪。比如，在学习《小马过河》时，由于寓言故事具有较强的情节性，而且意义蕴含深刻，因此，教师可以采取读中理解、读中体会、读中领悟的方法，指导学生通过反复诵读，表现出每个角色的动作、神态、语言，从而体会文中语句中所蘊含的思想感情，然后通过分析领悟所要说明的道理。首先，教师可以让学生听取录音，初步了解课文内容，其次，让学生跟着录音诵读，感受松鼠和老牛等说话的不同语气，比如，松鼠的焦急、老牛的平缓、老马的教诲语气、小马的茫然等，从中体会出它们各自的思想感情，最后通过教师对重点词句和思想感情的指导，突出老马的教诲和小马的不动脑筋，领悟文中蕴含的道理。通过以读代问、以悟代讲的方式，充分尊重学生学习的主体性，提高教学质量。
二、营造情趣教学氛围
随着科学技术的发展，多媒体技术在课堂教学中发挥着非常重要的作用。多媒体的强大之处，不仅仅在于对相关图像和文字的下载，更重要的是通过图像、文字以及声音的完美展现，在课堂上给学生带来极具震撼效果的感受，从而激发学生的积极性和主动性，以更加饱满的热情全身心地投入到语文课堂教学当中。如在学习古诗《静夜思》时，教师便可以从网上将与之相关的各种资料下载下来，利用多媒体播放这首诗的动画，将静态的文字生动化，以此吸引学生的注意力，或者通过朗诵诗的形式带领全班同学大声朗诵，调动学生的积极主动性，在解释诗句大意的时候，搭配动画视频介绍它的创作背景和展现诗人的情怀，让学生在理解诗词大意的过程中，加深对这首诗深层次的理解。
三、引导学生从阅读中体会情感
小学语文课文体裁多种多样，有诗歌、散文、童话故事、寓言等，基于学生的年龄和心理特点，学生对于教师在课堂上的讲解并不能完全掌握，过于机械化的教学和理论性的教学，在一定程度上使得原本生动形象的故事变得枯燥乏味，学生在语文学习中感觉不到乐趣。只有在快乐的基础上才能取得良好的教学效果，为此教师应该在教学过程中善于发现，准确把握学生的兴趣点，在此基础上创设一个与学生实际学习条件和能力相符的教学环境，运用情趣化的教学模式将阅读过程进行不断的改革与完善，对于学生们阅读后的文章，通过让学生们进行表演等还原课本内容，重现文章情景，在充分激发学生们阅读兴趣的同时，加深对所阅读文章的记忆，让学生更加积极主动地参与到语文阅读中。比如在教学语文教材第六册《亡羊补牢》这篇课文时，教师可以对学生进行分组，让学生通过表演的方式将这个故事展现出来，重现文中所描述的场景，充分了解亡羊补牢的含义，进一步加深学生们对于文章的记忆以及理解力。教师在学生表演过程中对一些细节处进行指导与纠正，有效加深学生们对课本中所描绘的人物个性以及特点的把握，从而更好地体验文章所想表现出的情感。
四、设置问题，引发学生的思考欲望
小学语文情趣教学需要在全面掌握小学生身心全面发展的基础上进行，离不开学生的生活实际，通过对生活的有效体验，可以帮助其积累一定的语文知识，促进情感的升华。这就要求教师在进行教学的过程中充分运用情趣教学的方法，根据学生的兴趣特长，精心设计激发学生学习兴趣的问题，让学生们更加积极地进行语文学习。比如在《美丽的小兴安岭》这篇课文的教学中，在学习文章对小兴安岭树木的描写部分时，教师可以向学生们提问：运用拟人手法去描写自然景物有怎样的好处？教师在教学过程中将学生当成教学的主体，引导学生进行不断思考，根据课本所描述的内容充分发挥自己的想象力，从而使得学生们在进行语文学习的过程中充分体会学习的乐趣。如在学习《小蝌蚪找妈妈》等与大自然相关的文章时，教师从室内教学延伸到户外教学，引导学生通过对大自然的观察和体验，找到与大自然相契合的内容，强化学生对课本知识的理解和掌握，让小学生将所学知识和情感能力紧密联系起来，让学生在掌握语文基础知识的同时，促进自身人文素养的提高。
五、结语
情趣教学应用在小学语文教学中，有助于提高课堂效率和效果，有助于改变灌输式的语文教学方式，有助于突破传统语文教学模式的限制，更加符合素质教育和新课程改革的要求，更加符合现代社会对人才的需求。
参考文献
[1]李聪.提升小学语文课堂教学情趣，营造欢乐的课堂氛围[J].新课程（中），2016，（10）：175.
[2]崔丽英.小学语文情趣教学浅论[J].小学时代：教师，2012，55（12）：209.
[3]沈燕.让欢乐在课堂中延续——浅谈小学语文课堂教学中的情趣教学[J].学周刊，2014，（22）：148-149.
关键词：情趣教学；小学语文；语文教学
语文是小学阶段的基础学科。在小学语文教学中实施情趣教学，以关注学生、尊重学生、培养学生的学习情趣为侧重点，引导学生善于发现生活之美，乐于学习和思考，让学生学会从生活中学习，并将学习到的知识应用于生活，使他们获得更多富有色彩的知识，这对于提高学生综合语文素养、促进学生全面发展具有重要作用。
一、充分利用教材，掌握学生的学习情绪
把握好教材是上好课的关键，而通过教材蕴含的思想感情，教师更容易掌握学生的学习情绪。因此，在实际语文教学中，教师应重视专研教材，全面把握学生的学习情绪。比如，在学习《小马过河》时，由于寓言故事具有较强的情节性，而且意义蕴含深刻，因此，教师可以采取读中理解、读中体会、读中领悟的方法，指导学生通过反复诵读，表现出每个角色的动作、神态、语言，从而体会文中语句中所蘊含的思想感情，然后通过分析领悟所要说明的道理。首先，教师可以让学生听取录音，初步了解课文内容，其次，让学生跟着录音诵读，感受松鼠和老牛等说话的不同语气，比如，松鼠的焦急、老牛的平缓、老马的教诲语气、小马的茫然等，从中体会出它们各自的思想感情，最后通过教师对重点词句和思想感情的指导，突出老马的教诲和小马的不动脑筋，领悟文中蕴含的道理。通过以读代问、以悟代讲的方式，充分尊重学生学习的主体性，提高教学质量。
二、营造情趣教学氛围
随着科学技术的发展，多媒体技术在课堂教学中发挥着非常重要的作用。多媒体的强大之处，不仅仅在于对相关图像和文字的下载，更重要的是通过图像、文字以及声音的完美展现，在课堂上给学生带来极具震撼效果的感受，从而激发学生的积极性和主动性，以更加饱满的热情全身心地投入到语文课堂教学当中。如在学习古诗《静夜思》时，教师便可以从网上将与之相关的各种资料下载下来，利用多媒体播放这首诗的动画，将静态的文字生动化，以此吸引学生的注意力，或者通过朗诵诗的形式带领全班同学大声朗诵，调动学生的积极主动性，在解释诗句大意的时候，搭配动画视频介绍它的创作背景和展现诗人的情怀，让学生在理解诗词大意的过程中，加深对这首诗深层次的理解。
三、引导学生从阅读中体会情感
小学语文课文体裁多种多样，有诗歌、散文、童话故事、寓言等，基于学生的年龄和心理特点，学生对于教师在课堂上的讲解并不能完全掌握，过于机械化的教学和理论性的教学，在一定程度上使得原本生动形象的故事变得枯燥乏味，学生在语文学习中感觉不到乐趣。只有在快乐的基础上才能取得良好的教学效果，为此教师应该在教学过程中善于发现，准确把握学生的兴趣点，在此基础上创设一个与学生实际学习条件和能力相符的教学环境，运用情趣化的教学模式将阅读过程进行不断的改革与完善，对于学生们阅读后的文章，通过让学生们进行表演等还原课本内容，重现文章情景，在充分激发学生们阅读兴趣的同时，加深对所阅读文章的记忆，让学生更加积极主动地参与到语文阅读中。比如在教学语文教材第六册《亡羊补牢》这篇课文时，教师可以对学生进行分组，让学生通过表演的方式将这个故事展现出来，重现文中所描述的场景，充分了解亡羊补牢的含义，进一步加深学生们对于文章的记忆以及理解力。教师在学生表演过程中对一些细节处进行指导与纠正，有效加深学生们对课本中所描绘的人物个性以及特点的把握，从而更好地体验文章所想表现出的情感。
四、设置问题，引发学生的思考欲望
小学语文情趣教学需要在全面掌握小学生身心全面发展的基础上进行，离不开学生的生活实际，通过对生活的有效体验，可以帮助其积累一定的语文知识，促进情感的升华。这就要求教师在进行教学的过程中充分运用情趣教学的方法，根据学生的兴趣特长，精心设计激发学生学习兴趣的问题，让学生们更加积极地进行语文学习。比如在《美丽的小兴安岭》这篇课文的教学中，在学习文章对小兴安岭树木的描写部分时，教师可以向学生们提问：运用拟人手法去描写自然景物有怎样的好处？教师在教学过程中将学生当成教学的主体，引导学生进行不断思考，根据课本所描述的内容充分发挥自己的想象力，从而使得学生们在进行语文学习的过程中充分体会学习的乐趣。如在学习《小蝌蚪找妈妈》等与大自然相关的文章时，教师从室内教学延伸到户外教学，引导学生通过对大自然的观察和体验，找到与大自然相契合的内容，强化学生对课本知识的理解和掌握，让小学生将所学知识和情感能力紧密联系起来，让学生在掌握语文基础知识的同时，促进自身人文素养的提高。
五、结语
情趣教学应用在小学语文教学中，有助于提高课堂效率和效果，有助于改变灌输式的语文教学方式，有助于突破传统语文教学模式的限制，更加符合素质教育和新课程改革的要求，更加符合现代社会对人才的需求。
参考文献
[1]李聪.提升小学语文课堂教学情趣，营造欢乐的课堂氛围[J].新课程（中），2016，（10）：175.
[2]崔丽英.小学语文情趣教学浅论[J].小学时代：教师，2012，55（12）：209.
[3]沈燕.让欢乐在课堂中延续——浅谈小学语文课堂教学中的情趣教学[J].学周刊，2014，（22）：148-149.