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文本细读是进行阅读教学改革的一项有效尝试。教师多彩的引导、点拨将能最大限度地体现学生在学习中的自主性、独创性,从而发掘出文本的核心价值,感受文本蕴涵的语言魅力和情感表达。一、激发阅读兴趣,创造超越文本的条件苏霍姆林斯基说过：＂兴趣是学习的动力。＂
文本细读在阅读教学中的应用策略
【摘 要】
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文本细读是进行阅读教学改革的一项有效尝试。教师多彩的引导、点拨将能最大限度地体现学生在学习中的自主性、独创性,从而发掘出文本的核心价值,感受文本蕴涵的语言魅力和情
【机 构】
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庄浪县水洛中学
【出 处】
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语文教学之友
【发表日期】
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2015年12期
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“‘经师易得,人师难求’,就当下中学教育而言,经师与人师是同样难求的,所以你做教师后切记要多读书,将经师与人师之重并于同列……”导师临近毕业时的叮嘱时常提醒着我。而
教师，从某种程度上讲，就是语言工作者。传道、授业、解惑，语言是其主要手段之一。笔者觉得语文教师在课堂教学中应从以下几方面加强自己的语言艺术修养。 一、思路清晰，逻辑严密，在“序”上下功夫 语文教师要备好课，站在讲台上要做到“胸中有丘壑”，对于教材，教师要深入钻研，知识的来龙去脉都要搞得清清楚楚，课文的主题思想、写作特色都要搞得明明白白，精心设计教学流程，怎样导入，如何结尾，心中要有思路，严谨缜
初中语文阅读教学，不仅要引导学生探究课文“说什么”，还要引导学生探究“怎么说”，更要引导学生明白“怎么写”。倘若从“说什么”的角度切入教学，语文教材中的很多课文可以归入生物、历史、思品等学科，但是引导学生明白课文是“怎么说”的，并懂得“怎么写”，则既守住了语文阅读教学的底线，又可以使其有别于上述诸多学科的教学，更可以达成高效语文阅读教学之目标。 一、说什么：说出“这一篇”文章的个性 以宗璞的《