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摘要：在我国对理学人才进行培养时，最重要的组成部分就是高中物理课程。对于高中物理当中的力学，光的折射、反射等相关内容，都是学生接受高等教育的基础，对于高中物理教学的效果，在学生进行高等教育的学习过程中具有重要的影响。本文主要对高中物理教学中学生解题能力以及分析能力的培养进行阐述，从而为我国的相关人才进行培养。
关键词：高中物理教学；解题能力；培养
一、前言
对于高中物理课程而言，其不仅能够对初中物理进行延伸，而且是大学物理进行学习的基础，高中物理教学效果，对学生的学习具有重要的影响。在高中物理教学中，许多物理知识具有较强的逻辑性，但是与实际生活却缺少联系，例如，对磁场、光学、力学等。学生只是凭借理论知识的学习，无法对其进行有效的理解与掌握，从而使学生对物理课程进行学习的积极性产生影响，并对学生的学习成绩产生影响。因此，需要对学生的物理解题能力进行培养，让学生对物理的逻辑性进行理解[1]。同时，物理教师需要对相关教学措施以及方法进行合理的选用，并为学生的自信心进行创建，从而使学生的学习积极性以及学习的效果得到提高，并使教学的质量得到提高。
二、高中物理教学中培养学生解题能力的策略
1.在解题过程中对学生进行启发
在对学生解题能力进行培养的时候，教师需要做好启发的工作。对于高中物理知识而言，其具有较大的抽象性，学生在进行解题的时候，经常会遇到许多公式以及定理，教师需要对学生解题的思维模式进行启发，从而使学生解题的灵活性得以确保[2]。例如，教师可以通过不同的例题讲解，对解题的方式进行改变，并对学生的固有的思维模式进行打破，对学生的自主学习习惯，以及学生自主对物理习题探索进行培养，从而使学生在教学中的主体地位得到充分的发挥，对学生解题的积极性进行提高，并对学生解题的速度以及解题的能力进行不断的提高，从而使教学的效果得以实现，同时有利于学生物理学习的水平以及质量得到提高。
2.要求学生做好审题工作
学生在进行解题的时候，最重要的就是审题。学生只有认真的做好相关的审题工作，才能够使解题的速度得到提高，同时也能够使解题的准确性得到保障。在高中物理的教学过程中，在对学生的审题能力进行调查的时候，许多学生在考试中出现失分的状况，都是由于学生审题不仔细造成的，而且会对学生学习物理的有效性产生影响，也不利于学生进行长久的学习。因此，教师需要对学生的审题能力进行培养，主要表现在以下几方面。（1）教师需要引导学生对题目的内涵进行理解，并对题意进行明确，从而让学生能够对解题的方向进行准确的掌握，防止出现学生对解题方向的错误理解，而使解题的质量产生影响。（2）教师需要对学生能够对题目中隐藏的条件进行挖掘的能力进行培养，从而帮助学生能够更加顺利的完成解题，并使解题的有效性得以保障，最终使学生的解题能力得到有效的提高。例如，学生在面对一些图形题，需要对图形上所有受力的方向是否真实有效进行观察，对于不同方向的力之间的相互关系需要进行明确的标注；在运动力学中要抓住“匀速”、“静止”等关键词语，根据题目所要求的具体情况进行分析，防止出现误解的现象。
3.培养学生一题多解的能力
在对高中物理进行教学的时候，教师需要对学生的解题能力进行培养，需要对学生的一题多解的能力进行培养。所谓的一题多解，就是面对一个问题的时候，寻找不同的方法对其进行解决，这样可以使学生的思维得到发散，并对学生的创新能力进行提高。因此，教师在对高中物理进行教学的时候，教师在对物理例题进行讲解的时候，可以引导学生对不同的方法的运用，对物理问题进行解决。同时，教师在对学生的解题能力进行培养的时候，主要表现在以下几方面。（1）教师需要对相关的教学例题进行科学的选择，主要是大多数例题的解题方式比较单一，如果对单一解题方式的例题进行选取，教师就无法对一题多解进行教学。因此，教师需要对多种解题方式的例题进行选取，以此对学生的解题能力进行培养。（2）教师需要在课堂上，根据一题多解的角度，为学生进行示范，通过对学生的引导以及鼓励，让学生对例题寻找多种的解题方式，让学生的思维得到充分的发散，从而对学生一题多解的能力进行培养。
綜上所述，高中物理教师需要对高中物理教学的重要性进行关注，在进行教学的时候，需要关注到高中物理与初中物理中存在的内在连接，并为大学的物理课程奠定基础，从而对我国的人才进行培育。在对学生的高中物理解题能力进行培养的时候，是提高物理学习的重要手段，对于学生来说，具有物理解题的能力，不仅可以使学生的学习成绩得到提高，而且有利于对学生良好学习习惯的培养。
参考文献：
[1]陈莉.高中物理教学中如何培养学生的解题能力[J].中国校外教育（上旬刊），2017，（2）：51-52.
[2]杨震寰.高中物理教学中如何培养学生的解题能力[J].读写算（教育教学研究），2015，（36）：146.
（作者单位：江西省抚州市广昌一中 344900）
关键词：高中物理教学；解题能力；培养
一、前言
对于高中物理课程而言，其不仅能够对初中物理进行延伸，而且是大学物理进行学习的基础，高中物理教学效果，对学生的学习具有重要的影响。在高中物理教学中，许多物理知识具有较强的逻辑性，但是与实际生活却缺少联系，例如，对磁场、光学、力学等。学生只是凭借理论知识的学习，无法对其进行有效的理解与掌握，从而使学生对物理课程进行学习的积极性产生影响，并对学生的学习成绩产生影响。因此，需要对学生的物理解题能力进行培养，让学生对物理的逻辑性进行理解[1]。同时，物理教师需要对相关教学措施以及方法进行合理的选用，并为学生的自信心进行创建，从而使学生的学习积极性以及学习的效果得到提高，并使教学的质量得到提高。
二、高中物理教学中培养学生解题能力的策略
1.在解题过程中对学生进行启发
在对学生解题能力进行培养的时候，教师需要做好启发的工作。对于高中物理知识而言，其具有较大的抽象性，学生在进行解题的时候，经常会遇到许多公式以及定理，教师需要对学生解题的思维模式进行启发，从而使学生解题的灵活性得以确保[2]。例如，教师可以通过不同的例题讲解，对解题的方式进行改变，并对学生的固有的思维模式进行打破，对学生的自主学习习惯，以及学生自主对物理习题探索进行培养，从而使学生在教学中的主体地位得到充分的发挥，对学生解题的积极性进行提高，并对学生解题的速度以及解题的能力进行不断的提高，从而使教学的效果得以实现，同时有利于学生物理学习的水平以及质量得到提高。
2.要求学生做好审题工作
学生在进行解题的时候，最重要的就是审题。学生只有认真的做好相关的审题工作，才能够使解题的速度得到提高，同时也能够使解题的准确性得到保障。在高中物理的教学过程中，在对学生的审题能力进行调查的时候，许多学生在考试中出现失分的状况，都是由于学生审题不仔细造成的，而且会对学生学习物理的有效性产生影响，也不利于学生进行长久的学习。因此，教师需要对学生的审题能力进行培养，主要表现在以下几方面。（1）教师需要引导学生对题目的内涵进行理解，并对题意进行明确，从而让学生能够对解题的方向进行准确的掌握，防止出现学生对解题方向的错误理解，而使解题的质量产生影响。（2）教师需要对学生能够对题目中隐藏的条件进行挖掘的能力进行培养，从而帮助学生能够更加顺利的完成解题，并使解题的有效性得以保障，最终使学生的解题能力得到有效的提高。例如，学生在面对一些图形题，需要对图形上所有受力的方向是否真实有效进行观察，对于不同方向的力之间的相互关系需要进行明确的标注；在运动力学中要抓住“匀速”、“静止”等关键词语，根据题目所要求的具体情况进行分析，防止出现误解的现象。
3.培养学生一题多解的能力
在对高中物理进行教学的时候，教师需要对学生的解题能力进行培养，需要对学生的一题多解的能力进行培养。所谓的一题多解，就是面对一个问题的时候，寻找不同的方法对其进行解决，这样可以使学生的思维得到发散，并对学生的创新能力进行提高。因此，教师在对高中物理进行教学的时候，教师在对物理例题进行讲解的时候，可以引导学生对不同的方法的运用，对物理问题进行解决。同时，教师在对学生的解题能力进行培养的时候，主要表现在以下几方面。（1）教师需要对相关的教学例题进行科学的选择，主要是大多数例题的解题方式比较单一，如果对单一解题方式的例题进行选取，教师就无法对一题多解进行教学。因此，教师需要对多种解题方式的例题进行选取，以此对学生的解题能力进行培养。（2）教师需要在课堂上，根据一题多解的角度，为学生进行示范，通过对学生的引导以及鼓励，让学生对例题寻找多种的解题方式，让学生的思维得到充分的发散，从而对学生一题多解的能力进行培养。
綜上所述，高中物理教师需要对高中物理教学的重要性进行关注，在进行教学的时候，需要关注到高中物理与初中物理中存在的内在连接，并为大学的物理课程奠定基础，从而对我国的人才进行培育。在对学生的高中物理解题能力进行培养的时候，是提高物理学习的重要手段，对于学生来说，具有物理解题的能力，不仅可以使学生的学习成绩得到提高，而且有利于对学生良好学习习惯的培养。
参考文献：
[1]陈莉.高中物理教学中如何培养学生的解题能力[J].中国校外教育（上旬刊），2017，（2）：51-52.
[2]杨震寰.高中物理教学中如何培养学生的解题能力[J].读写算（教育教学研究），2015，（36）：146.
（作者单位：江西省抚州市广昌一中 344900）