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摘要：课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。本文主要研究了课堂教学过程中的两点：一是如何为激发学生的学习兴趣而创设情境导入新课，二是在课堂教学过程中，要注意教学方法，根据所授课程的特点选择适当的教学方法。
关键词：课堂教学;有效性;实验探究学习
正文：
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。课堂教学是学校课程实施最为普遍的一种教学形式，是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学中使用的所有教具。课堂教学是指一种目标明确、按计划、有组织、有步骤的教师的教与学生的学相结合的双边活动过程。为了提高课堂教学的有效性，我对如下几个方面做了研究：
一、创设情境，导入新课
导入新课是课堂教学中的一个重要环节。我们可以通过趣味实验，历史故事，生产生活实际，社会热点问题等方式为导入新课而创设情境，为本课的学习做一个很好的铺垫，能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
1、通过趣味实验导入
化学是一门以实验为基础的学科，通过趣味实验来导入新课，既可以引发学生的好奇心，又可以促进学生主动思考，提高学生的实验意识。
2、通过历史故事导入
在化学史上有很多有趣的小故事，通过化学史引入，学生们会发现，书本上简单而枯燥的知识不再那么枯燥，不再那么抽象，从而激发学生学习化学的兴趣。
3、通过联系生产生活导入
化学知识在我们的生产生活过程中无处不在，通过贴近学生生活实际的例子来激发学生强烈的求知欲，从而自然的导入新课。
4、通过社会热点问题导入
通过相关新闻来导入新课，会使化学教学更具实效性，如新的发明，发现和创造，一些环境污染事件，在科学上的一些突破等。
二、教学过程，讲究方法
从高中生的角度来说，高效的课堂，是高中生积极思考、主动学习的课堂，是生生互动、师生互动的课堂，是学生充分自主学习的课堂。在课堂教学过程中，要注意讲究教学方法，根据所授课程的特点选择适当的教学方法。教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，让学生真的学到知识并学会应用。在课堂教学过程中，我们常用到的学习方法有：
1、以学生为主体的实验探究学习法
在课堂教学过程中，可以采用以学生为主体的实验探究学习方法，以调动学生的学习积极性。在课堂上运用探究学习、合作学习和自主学习的教学方法，给予学生足够时间去思考，让学生成为学习的主人，主动思考问题;对于学生不会的问题，教师再对学生进行引导，使学生变被动学习为主动学习，牢记课堂上学习的知识。学生以实验探究为方法，查资料提出问题，做出假设，设计实验，通过实验求证，分析总结，最终解决问题，得出结论。启发学生综合分析，使学生学会实验探究的学习方法，从而培养学生的创新意识和创造能力。提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质的发展。
2、师生互动交流学习法
在课堂的教学过程中，要有效地开展教师与学生之间的互动交流。首先，在进行教学过程中，教师必须创建和谐、民主、平等的教学氛围。其次，教师要认真备课， 必须在课前做好充足的准备，保证对知识点了解透彻。另外，在课堂上教师要正确引导学生，以课本知识点为主，保证互动式的教学走向有益于提高教学效率和教学质量的方向。
3、实验法
化学是一门以实验为基础的科学，化学理论都是在实验的基础上归纳总结出来的，所以，教师应将实验引入课堂教学中，引起学生的关注，让学生在观察中思考。同时，要重视化学实验教学，让每一个学生都能亲自动手做实验，并对实验结果进行分析。将化学实验同课堂相结合的教学方式，不仅能吸引学生的注意，让学生牢牢记住课堂上的知识，同时还能启发学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的动手能力，将高中化学课堂教学的效率最大化。
4、将化学知识和生活生产相结合的学习法
化学知识与日常生活、生产实际联系紧密，教师应当采取生活化的教学方法，让学生感受到化学与实际生活的联系，进而培养学生学习化学的兴趣。在课堂上，教师可以通过一些生活中的事例或者热点问题来引出问题，教师还可以将一些生活中的常识搬到课堂上来，让学生对其进行解释，探究其原因。生活化的教学方式能让学生用学过的化学知识来解决实际问题，学会活学活用，培养学生的实际应用能力。
5、运用多种教学设备的演示法
随着科技的不断发展，利用这些高科技教学设备，会极大的提高教学效率。高中化学教师可以利用多种教学设备，运用多媒体课件，以独特、新颖的形式，通过声光电不同的刺激，激发高中生对化学的学习兴趣，不仅可以极大地调动高中生的学习积极性，而且可以通过极大的课件容量，提高课堂教学的有效性。
6、提问要注意有效性
在高中化学课堂教学中，提问是一种经常使用的教学手段。提问要有启发性、趣味性、生活性、激励性，巧妙恰当且富有吸引力的提问，往往能拨动学生的思维之弦。我们要不断通过有效的课堂提问，多角度、多层次地调动学生学习的积极性，加强教与学的和谐互动，充分发挥提问的有效价值，诱发学生的思维，提高课堂教学的有效性。
结论：有效课堂是课程改革的必然要求，也是全面提高教学质量的必然要求，需要我们在课堂教学实践中不断地探索、反思。我们只有将学科特点、学生情况、教学资源进行有机整合，才能有效发挥新课程优势，更好地提高教育教学质量。
参考文献：
徐仲飞.新课标理念下高中化学教学改革探讨[J].新课程研究（上旬刊）， 2011（6）：15-16.
王红星.新课程高中化学探究学习初探，2016
叶兆平.浅谈高中化学学习兴趣培养[J].保山师专学报，2006，25（2）：101-102.
建昌县凌东高级中學 辽宁
关键词：课堂教学;有效性;实验探究学习
正文：
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。课堂教学是学校课程实施最为普遍的一种教学形式，是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学中使用的所有教具。课堂教学是指一种目标明确、按计划、有组织、有步骤的教师的教与学生的学相结合的双边活动过程。为了提高课堂教学的有效性，我对如下几个方面做了研究：
一、创设情境，导入新课
导入新课是课堂教学中的一个重要环节。我们可以通过趣味实验，历史故事，生产生活实际，社会热点问题等方式为导入新课而创设情境，为本课的学习做一个很好的铺垫，能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
1、通过趣味实验导入
化学是一门以实验为基础的学科，通过趣味实验来导入新课，既可以引发学生的好奇心，又可以促进学生主动思考，提高学生的实验意识。
2、通过历史故事导入
在化学史上有很多有趣的小故事，通过化学史引入，学生们会发现，书本上简单而枯燥的知识不再那么枯燥，不再那么抽象，从而激发学生学习化学的兴趣。
3、通过联系生产生活导入
化学知识在我们的生产生活过程中无处不在，通过贴近学生生活实际的例子来激发学生强烈的求知欲，从而自然的导入新课。
4、通过社会热点问题导入
通过相关新闻来导入新课，会使化学教学更具实效性，如新的发明，发现和创造，一些环境污染事件，在科学上的一些突破等。
二、教学过程，讲究方法
从高中生的角度来说，高效的课堂，是高中生积极思考、主动学习的课堂，是生生互动、师生互动的课堂，是学生充分自主学习的课堂。在课堂教学过程中，要注意讲究教学方法，根据所授课程的特点选择适当的教学方法。教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，让学生真的学到知识并学会应用。在课堂教学过程中，我们常用到的学习方法有：
1、以学生为主体的实验探究学习法
在课堂教学过程中，可以采用以学生为主体的实验探究学习方法，以调动学生的学习积极性。在课堂上运用探究学习、合作学习和自主学习的教学方法，给予学生足够时间去思考，让学生成为学习的主人，主动思考问题;对于学生不会的问题，教师再对学生进行引导，使学生变被动学习为主动学习，牢记课堂上学习的知识。学生以实验探究为方法，查资料提出问题，做出假设，设计实验，通过实验求证，分析总结，最终解决问题，得出结论。启发学生综合分析，使学生学会实验探究的学习方法，从而培养学生的创新意识和创造能力。提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质的发展。
2、师生互动交流学习法
在课堂的教学过程中，要有效地开展教师与学生之间的互动交流。首先，在进行教学过程中，教师必须创建和谐、民主、平等的教学氛围。其次，教师要认真备课， 必须在课前做好充足的准备，保证对知识点了解透彻。另外，在课堂上教师要正确引导学生，以课本知识点为主，保证互动式的教学走向有益于提高教学效率和教学质量的方向。
3、实验法
化学是一门以实验为基础的科学，化学理论都是在实验的基础上归纳总结出来的，所以，教师应将实验引入课堂教学中，引起学生的关注，让学生在观察中思考。同时，要重视化学实验教学，让每一个学生都能亲自动手做实验，并对实验结果进行分析。将化学实验同课堂相结合的教学方式，不仅能吸引学生的注意，让学生牢牢记住课堂上的知识，同时还能启发学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的动手能力，将高中化学课堂教学的效率最大化。
4、将化学知识和生活生产相结合的学习法
化学知识与日常生活、生产实际联系紧密，教师应当采取生活化的教学方法，让学生感受到化学与实际生活的联系，进而培养学生学习化学的兴趣。在课堂上，教师可以通过一些生活中的事例或者热点问题来引出问题，教师还可以将一些生活中的常识搬到课堂上来，让学生对其进行解释，探究其原因。生活化的教学方式能让学生用学过的化学知识来解决实际问题，学会活学活用，培养学生的实际应用能力。
5、运用多种教学设备的演示法
随着科技的不断发展，利用这些高科技教学设备，会极大的提高教学效率。高中化学教师可以利用多种教学设备，运用多媒体课件，以独特、新颖的形式，通过声光电不同的刺激，激发高中生对化学的学习兴趣，不仅可以极大地调动高中生的学习积极性，而且可以通过极大的课件容量，提高课堂教学的有效性。
6、提问要注意有效性
在高中化学课堂教学中，提问是一种经常使用的教学手段。提问要有启发性、趣味性、生活性、激励性，巧妙恰当且富有吸引力的提问，往往能拨动学生的思维之弦。我们要不断通过有效的课堂提问，多角度、多层次地调动学生学习的积极性，加强教与学的和谐互动，充分发挥提问的有效价值，诱发学生的思维，提高课堂教学的有效性。
结论：有效课堂是课程改革的必然要求，也是全面提高教学质量的必然要求，需要我们在课堂教学实践中不断地探索、反思。我们只有将学科特点、学生情况、教学资源进行有机整合，才能有效发挥新课程优势，更好地提高教育教学质量。
参考文献：
徐仲飞.新课标理念下高中化学教学改革探讨[J].新课程研究（上旬刊）， 2011（6）：15-16.
王红星.新课程高中化学探究学习初探，2016
叶兆平.浅谈高中化学学习兴趣培养[J].保山师专学报，2006，25（2）：101-102.
建昌县凌东高级中學 辽宁