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摘要：在“促进幼儿身心健康和谐发展”这一核心工作中，我们发现幼儿的健康、科学、语言、艺术方面提高较快，但社会性情感、良好个性的形成以及交往合作方面还存在着不足。究其原因：是由于多数家长知识水平不高、亲子教育意识淡薄，家庭教育跟不上教育发展的水平所致。尤其大部分家长忽视了亲子教育的重要性，这对密切亲子关系和促进幼儿身心健康发展带来极大的影响。
关键词：亲子；教育；活动
中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）39-0253-02
我园科研课题《农村幼儿园亲子教育活动开发的实践研究》，在课题的确立、研究及具体的实施过程中，借鉴城市幼儿园的经验，结合当地、本园及家长的实际，在不断的摸索中走出了一条适合我园的亲子教育之路。
一、了解家长对“亲子教育”的认识程度，不急于宣传
首次调查问卷显示，有好多家长压根就没听说过“亲子教育”一词，有极少一部分家长知道此项活动，也是在电视、网络、杂志上看过，但都是属于只看表面不知实质，概念很模糊的那种。考虑到亲子教育对农村来说是一个新名词，开展、普及亲子教育对于我们和家长来说都是涉及的一个新领域的这一特殊性，所以，我们改变了以往的那种“新事物先宣传”的传统认可方式。这次我们没有先召开家长会，也没有发放有关亲子教育的宣传单，更没有举办任何的讲座。我们认为就“亲子教育”而言，表面性的宣传、理论性的资料太空洞，远没有实际活动来得更直接更具体，大城市开展的活动再好，那是别人的，是遥不可及的，只有家长自己从活动中尝到了甜头，才会真正地认可它。
二、在丰富多彩的亲子活动中，指导家长以正确的方式与孩子沟通
1.亲子秋游：大自然是一个广阔的教室，赋予了我们取之不尽的源泉，为了扩展幼儿的视野，丰富孩子们的社会经验，也为了给父母和孩子提供一个情感交流的机会，增进亲子感情，我们第一次组织了“亲子秋游”活动。走进云龙公园，盛开的菊花、多彩的秋叶、弯弯的小桥、潺潺的流水令孩子们欢呼雀跃，欣赏、陶醉、教育……亲子活动在美景中拉开了序幕。在公园里，我们开展了丰富多彩的亲子游戏，在《找妈妈（爸爸）》游戏中，孩子蒙着眼睛，听声音去找家长，罗煜喆爸爸的一声柔情呼唤“宝宝我爱你！”当孩子找到爸爸相拥的那一瞬间，让公园里好多的围观者为之感动。“登云龙山“比赛，是对幼儿耐力、体力、坚强意志的训练和考验，培养幼儿从小不怕苦不怕累的精神，另外也想看看幼儿在家长面前的表现。没想到大多数孩子都是自己完成了上山、下山的任务，表现还真的很出色。有的家长看到孩子累了想抱抱他，没想到孩子却说，“老师说我们长大了，不要爸爸妈妈抱了，我不嫌累！”有个别幼儿偷偷让爸爸、妈妈抱着，看到老师后立刻不好意思得溜了下来。我们说——这就是“累并快乐着”！美丽的云龙公园、小南湖畔，东坡运动广场、云龙山上留下了孩子们的串串脚印、阵阵笑声，随行中我们不忘时时捕捉教育契机，让家长们充分感受到了身边处处是教育以及自然环境的教育作用。
2.第二届亲子运动会：有了对亲子教育的正确认识，也有了上次参与运动会的经验，第二届的亲子运动会，可以说家长是有备而来，同样是精神鼓励与物质奖励相结合，这次的场面更是热闹非凡。当孩子说：“爸爸，你真棒！我们跑了第一名！”时，当孩子说“妈妈，不得奖也没关系，我们下次继续努力！”时，我想比赛、奖品并不重要，重要的是孩子们收获了自信、快乐，家长们得到了欣慰和满足。
3.第二届亲子互动玩具大赛：如果说“第一届亲子互动手工大赛”是无意试探的话，那“第二届亲子互动玩具大赛”，就可以说是我们的有意挖掘了。通知上我们写明：“玩具，不一定非要到商店里去买，有时家里的小塑料瓶、塑料袋、空易拉罐、剩布头、旧扣子、旧挂历纸等，经过你们的巧手一翻加工后，都可以变成孩子们喜爱的玩具，而且这些玩具会更具有实用意义。”几天后，我们见到了比上次更丰富、更实用的手工玩具作品，无论从外观造型、还是从内在实用性上，我们都能看出家长是用了心思、费了功夫的，孩子们自然也是有资格炫耀一番了。亲子制作活动，给更多热爱手工的大朋友、小朋友提供了一个展示的平台，同时在亲子互动制作的过程中，也增进了亲子之间的情感。其实亲子教育并不是一件很难的事情，它就是生活的点点滴滴，有时候不需要家长有多么高深的理论知识，只需要一颗设身处地为孩子着想、与孩子同乐的心就够了。
4.亲子教育讲座：家长们有了对亲子教育的认识，体验到了参与亲子活动的乐趣，感受到了亲子教育带来的实效，再聘请亲子教育专家来解读疑惑，学习“什么是亲子教育？”“亲子教育的意义是什么？”……有了专家的引领，让家长真正走进亲子教育就显得容易多了。在学习中再结合我园开展亲子教育活动走过的历程，向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容，有了理论和实践的结合，感受颇深的家长们会更加理解亲子活动蕴含的教育意义，也从而拓宽了家长亲子教育的思路。
在亲子教育的研究探索过程中，我们通过不同的教学主题、不同的教育理念、不同的活动形式为家长和幼儿提供了丰富多彩的教育环境、心理环境。亲子教育是现代大教育观的必然趋势，我们老師就是亲子教育的呼吁者、引领者、指导者，在以后的工作中，我们将继续深入研究下去，为最终实现幼儿健康和谐发展而不懈努力！
参考文献：
[1]常州市北环幼儿园“早教研究”课题小组的“0——3岁亲子教育活动的研究”[Z].
[2]太仓市城厢镇四小幼儿园的“挖掘家长资源开展幼儿园亲子活动的研究”[Z].
[3]刘金花.儿童发展心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1997.
[4]卢乐珍.走进童心[M].南京：江苏人民出版社，1998.
[5]李生兰.幼儿园与家庭、社区合作共育的研究[M].上海：华东师范大学出版社，2003.8.
关键词：亲子；教育；活动
中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）39-0253-02
我园科研课题《农村幼儿园亲子教育活动开发的实践研究》，在课题的确立、研究及具体的实施过程中，借鉴城市幼儿园的经验，结合当地、本园及家长的实际，在不断的摸索中走出了一条适合我园的亲子教育之路。
一、了解家长对“亲子教育”的认识程度，不急于宣传
首次调查问卷显示，有好多家长压根就没听说过“亲子教育”一词，有极少一部分家长知道此项活动，也是在电视、网络、杂志上看过，但都是属于只看表面不知实质，概念很模糊的那种。考虑到亲子教育对农村来说是一个新名词，开展、普及亲子教育对于我们和家长来说都是涉及的一个新领域的这一特殊性，所以，我们改变了以往的那种“新事物先宣传”的传统认可方式。这次我们没有先召开家长会，也没有发放有关亲子教育的宣传单，更没有举办任何的讲座。我们认为就“亲子教育”而言，表面性的宣传、理论性的资料太空洞，远没有实际活动来得更直接更具体，大城市开展的活动再好，那是别人的，是遥不可及的，只有家长自己从活动中尝到了甜头，才会真正地认可它。
二、在丰富多彩的亲子活动中，指导家长以正确的方式与孩子沟通
1.亲子秋游：大自然是一个广阔的教室，赋予了我们取之不尽的源泉，为了扩展幼儿的视野，丰富孩子们的社会经验，也为了给父母和孩子提供一个情感交流的机会，增进亲子感情，我们第一次组织了“亲子秋游”活动。走进云龙公园，盛开的菊花、多彩的秋叶、弯弯的小桥、潺潺的流水令孩子们欢呼雀跃，欣赏、陶醉、教育……亲子活动在美景中拉开了序幕。在公园里，我们开展了丰富多彩的亲子游戏，在《找妈妈（爸爸）》游戏中，孩子蒙着眼睛，听声音去找家长，罗煜喆爸爸的一声柔情呼唤“宝宝我爱你！”当孩子找到爸爸相拥的那一瞬间，让公园里好多的围观者为之感动。“登云龙山“比赛，是对幼儿耐力、体力、坚强意志的训练和考验，培养幼儿从小不怕苦不怕累的精神，另外也想看看幼儿在家长面前的表现。没想到大多数孩子都是自己完成了上山、下山的任务，表现还真的很出色。有的家长看到孩子累了想抱抱他，没想到孩子却说，“老师说我们长大了，不要爸爸妈妈抱了，我不嫌累！”有个别幼儿偷偷让爸爸、妈妈抱着，看到老师后立刻不好意思得溜了下来。我们说——这就是“累并快乐着”！美丽的云龙公园、小南湖畔，东坡运动广场、云龙山上留下了孩子们的串串脚印、阵阵笑声，随行中我们不忘时时捕捉教育契机，让家长们充分感受到了身边处处是教育以及自然环境的教育作用。
2.第二届亲子运动会：有了对亲子教育的正确认识，也有了上次参与运动会的经验，第二届的亲子运动会，可以说家长是有备而来，同样是精神鼓励与物质奖励相结合，这次的场面更是热闹非凡。当孩子说：“爸爸，你真棒！我们跑了第一名！”时，当孩子说“妈妈，不得奖也没关系，我们下次继续努力！”时，我想比赛、奖品并不重要，重要的是孩子们收获了自信、快乐，家长们得到了欣慰和满足。
3.第二届亲子互动玩具大赛：如果说“第一届亲子互动手工大赛”是无意试探的话，那“第二届亲子互动玩具大赛”，就可以说是我们的有意挖掘了。通知上我们写明：“玩具，不一定非要到商店里去买，有时家里的小塑料瓶、塑料袋、空易拉罐、剩布头、旧扣子、旧挂历纸等，经过你们的巧手一翻加工后，都可以变成孩子们喜爱的玩具，而且这些玩具会更具有实用意义。”几天后，我们见到了比上次更丰富、更实用的手工玩具作品，无论从外观造型、还是从内在实用性上，我们都能看出家长是用了心思、费了功夫的，孩子们自然也是有资格炫耀一番了。亲子制作活动，给更多热爱手工的大朋友、小朋友提供了一个展示的平台，同时在亲子互动制作的过程中，也增进了亲子之间的情感。其实亲子教育并不是一件很难的事情，它就是生活的点点滴滴，有时候不需要家长有多么高深的理论知识，只需要一颗设身处地为孩子着想、与孩子同乐的心就够了。
4.亲子教育讲座：家长们有了对亲子教育的认识，体验到了参与亲子活动的乐趣，感受到了亲子教育带来的实效，再聘请亲子教育专家来解读疑惑，学习“什么是亲子教育？”“亲子教育的意义是什么？”……有了专家的引领，让家长真正走进亲子教育就显得容易多了。在学习中再结合我园开展亲子教育活动走过的历程，向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容，有了理论和实践的结合，感受颇深的家长们会更加理解亲子活动蕴含的教育意义，也从而拓宽了家长亲子教育的思路。
在亲子教育的研究探索过程中，我们通过不同的教学主题、不同的教育理念、不同的活动形式为家长和幼儿提供了丰富多彩的教育环境、心理环境。亲子教育是现代大教育观的必然趋势，我们老師就是亲子教育的呼吁者、引领者、指导者，在以后的工作中，我们将继续深入研究下去，为最终实现幼儿健康和谐发展而不懈努力！
参考文献：
[1]常州市北环幼儿园“早教研究”课题小组的“0——3岁亲子教育活动的研究”[Z].
[2]太仓市城厢镇四小幼儿园的“挖掘家长资源开展幼儿园亲子活动的研究”[Z].
[3]刘金花.儿童发展心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1997.
[4]卢乐珍.走进童心[M].南京：江苏人民出版社，1998.
[5]李生兰.幼儿园与家庭、社区合作共育的研究[M].上海：华东师范大学出版社，2003.8.