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摘要：随着我国经济的不断发展，计算机专业毕业生有很广阔的就业市场，然而计算机行业人才济济，就业竞争激烈，中职学校的计算机专业学生就不能局限于一些常用的应用软件的学习，C语言的学习显得尤为重要。本文主要浅谈了中职学校的C语言教学体会。
关键词：中职学生；C语言；教学目标
为拓展中职学生的就业渠道， C语言课程的学习必不可少。C程序设计是计算机应用人员应掌握的基本功，是计算机软件开发的入门语言，主要培养学生算法设计的基本思想和程序设计的基本技能。下面我就谈一下几年来C语言教学的一些体会。
一、培养学习兴趣
兴趣是入门教育的关键，培养学习兴趣很重要。由于多数中职学生没有接触过计算机语言，因此需要培养他们的学习兴趣。针对中职学生基础不扎实及本课程枯燥深奥的特点，教师应采取多媒体教学，向学生展示一些趣味性的问题并演示实用性的程序，想方设法吸引学生。如给学生讲解“水仙花数、猴子吃桃、翻译密码、判断素数”等问题，并让学生用编程软件解决这些问题，同时运行C程序，使学生在亲身实践中体会到乐趣；另外，可以通过一些影片向学生介绍一些IT人士的经历和成功经验，增强学生学习C语言的信心和动力。
二、选择适合中职教育的教材与教学方式，合理设置教学目标
中职学生普遍基础知识不扎实，所以教材内容要强调基础性，语言表达力求通俗浅显易懂，以程序设计为主线，以编程应用为驱动，通过案例和问题引出知识重点，重点讲解程序设计的思想和方法，穿插讲解相关的语言知识，使教学效果既有深度又有广度，选择的教材尽量符合初学者的要求。
C语言最主要的教学方式除了教师上课就是让学生上机实践，这是很重要的一个环节。教师讲得再好，学生感觉“能看懂”“能听懂”，却不动手实践，仍然掌握不了知识，更谈不上运用。在上机过程中，学生可以进一步理解和掌握课堂所讲知识，许多不清楚或不理解的问题通过上机操作可迎刃而解。在组织学生上机实践过程中，教师要适当地设计一些难度适中的作业，激发学生开动脑筋，让学生自己在有目的的情况下，去寻找解决的方法，让其真正当学习的主人，最大限度地激励学生的学习积极主动性。总之，我们应当十分重视动手编写程序和上机运行程序。
教学目标是学生学习的目的。教学目标的定位，要根据教学对象的特点而定。就中职学生而言，教学目标是提高分析问题、解决问题的能力，重点分析程序设计过程，形成程序设计过程理念，能够读程序，编写一些简单程序，培养学生良好的编程习惯，逐步提高学生编程能力。C语言的学习只是程序设计的开端，所以我们教师不要设置好高骛远的教学目标。
三、分组教学，培养自学能力，注重培养团队合作精神
由于中职学生自主学习能力、自控能力没有大学生强，所以中职学生很容易失去上机兴趣，也就达不到上机实践的目的。为此，教师可适当转变上机实践的形式：以小组形式上机实践。上机前分配给每个学习小组不同的学习任务。组长负责分工，让本组学生利用课余时间去思考、查询收集资料，上机时各组分别完成相应任务，然后相互演示成果，分析优劣利弊，再互换任务，最后讨论编程体会，取长补短。在此过程中教师适当指导，主要过程可由学生自行解决，让学生在切磋的过程中自主学习并且培养团结合作的精神。
四、激励式教学，适当引入考核机制，启发学生求知欲
在教学中培养学生创造力需要用考核这个手段来激励、鼓舞学生，考核应从两个方面入手，可采用“问题式”“阶段式”的办法。“问题式”就是根据学生课堂所学知识，在上机实践课时，让学生独立解决一个实际应用题、完成一个小游戏等。“阶段式”就是把一个阶段所学知识进行一次考核，但知识点不宜过多。有了考核机制，就能最大限度地激励学生的学习潜能。
五、课后及时反馈，逐步改进教学方案和方法
要想提升教学业务水平，提高教学效果，就必须听取多方面的建议与意见。首先要经常听听学生的心声。学生就是上帝，学生的需求就是我们的追求与目标。其次来自教研组和教学检查组。教研组和教学检查组的意见具有指导作用。最后是来自企业调研。为了防止知识陈旧过时，我们教师可以通过暑期去软件公司工作实践和调研，了解他们的需求，切合实际需要，重新修改教学方案，让学生能学以致用。
以上是本人在中职学校担任计算机C语言课程教学的一些体会，我会在以后的教学中细心观察，不断地去探索研究，不断丰富教学经验，为中职教育事业贡献一份力量。
参考文献：
[1]谭浩强.C语言程序设计(第二版)[M].北
京:清华大学出版社,1998.
[2]杨起帆.C语言程序设计教程[M].杭州:浙
江大学出版社,2006.
（南京工业技术学校）
关键词：中职学生；C语言；教学目标
为拓展中职学生的就业渠道， C语言课程的学习必不可少。C程序设计是计算机应用人员应掌握的基本功，是计算机软件开发的入门语言，主要培养学生算法设计的基本思想和程序设计的基本技能。下面我就谈一下几年来C语言教学的一些体会。
一、培养学习兴趣
兴趣是入门教育的关键，培养学习兴趣很重要。由于多数中职学生没有接触过计算机语言，因此需要培养他们的学习兴趣。针对中职学生基础不扎实及本课程枯燥深奥的特点，教师应采取多媒体教学，向学生展示一些趣味性的问题并演示实用性的程序，想方设法吸引学生。如给学生讲解“水仙花数、猴子吃桃、翻译密码、判断素数”等问题，并让学生用编程软件解决这些问题，同时运行C程序，使学生在亲身实践中体会到乐趣；另外，可以通过一些影片向学生介绍一些IT人士的经历和成功经验，增强学生学习C语言的信心和动力。
二、选择适合中职教育的教材与教学方式，合理设置教学目标
中职学生普遍基础知识不扎实，所以教材内容要强调基础性，语言表达力求通俗浅显易懂，以程序设计为主线，以编程应用为驱动，通过案例和问题引出知识重点，重点讲解程序设计的思想和方法，穿插讲解相关的语言知识，使教学效果既有深度又有广度，选择的教材尽量符合初学者的要求。
C语言最主要的教学方式除了教师上课就是让学生上机实践，这是很重要的一个环节。教师讲得再好，学生感觉“能看懂”“能听懂”，却不动手实践，仍然掌握不了知识，更谈不上运用。在上机过程中，学生可以进一步理解和掌握课堂所讲知识，许多不清楚或不理解的问题通过上机操作可迎刃而解。在组织学生上机实践过程中，教师要适当地设计一些难度适中的作业，激发学生开动脑筋，让学生自己在有目的的情况下，去寻找解决的方法，让其真正当学习的主人，最大限度地激励学生的学习积极主动性。总之，我们应当十分重视动手编写程序和上机运行程序。
教学目标是学生学习的目的。教学目标的定位，要根据教学对象的特点而定。就中职学生而言，教学目标是提高分析问题、解决问题的能力，重点分析程序设计过程，形成程序设计过程理念，能够读程序，编写一些简单程序，培养学生良好的编程习惯，逐步提高学生编程能力。C语言的学习只是程序设计的开端，所以我们教师不要设置好高骛远的教学目标。
三、分组教学，培养自学能力，注重培养团队合作精神
由于中职学生自主学习能力、自控能力没有大学生强，所以中职学生很容易失去上机兴趣，也就达不到上机实践的目的。为此，教师可适当转变上机实践的形式：以小组形式上机实践。上机前分配给每个学习小组不同的学习任务。组长负责分工，让本组学生利用课余时间去思考、查询收集资料，上机时各组分别完成相应任务，然后相互演示成果，分析优劣利弊，再互换任务，最后讨论编程体会，取长补短。在此过程中教师适当指导，主要过程可由学生自行解决，让学生在切磋的过程中自主学习并且培养团结合作的精神。
四、激励式教学，适当引入考核机制，启发学生求知欲
在教学中培养学生创造力需要用考核这个手段来激励、鼓舞学生，考核应从两个方面入手，可采用“问题式”“阶段式”的办法。“问题式”就是根据学生课堂所学知识，在上机实践课时，让学生独立解决一个实际应用题、完成一个小游戏等。“阶段式”就是把一个阶段所学知识进行一次考核，但知识点不宜过多。有了考核机制，就能最大限度地激励学生的学习潜能。
五、课后及时反馈，逐步改进教学方案和方法
要想提升教学业务水平，提高教学效果，就必须听取多方面的建议与意见。首先要经常听听学生的心声。学生就是上帝，学生的需求就是我们的追求与目标。其次来自教研组和教学检查组。教研组和教学检查组的意见具有指导作用。最后是来自企业调研。为了防止知识陈旧过时，我们教师可以通过暑期去软件公司工作实践和调研，了解他们的需求，切合实际需要，重新修改教学方案，让学生能学以致用。
以上是本人在中职学校担任计算机C语言课程教学的一些体会，我会在以后的教学中细心观察，不断地去探索研究，不断丰富教学经验，为中职教育事业贡献一份力量。
参考文献：
[1]谭浩强.C语言程序设计(第二版)[M].北
京:清华大学出版社,1998.
[2]杨起帆.C语言程序设计教程[M].杭州:浙
江大学出版社,2006.
（南京工业技术学校）