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摘要现代社会越来越关注教育的发展，并且在不断地摸索最合适的教学方法。“教学一体化案”渐渐受到了广泛的关注，越来越多的学校和老师开始在课堂实践中采用这种教学模式。本文主要对基于教学一体化案的有效课堂实践进行研究。首先，简要介绍了教学一体化案的重要性；其次，论述了教学一体化案在课堂实践中的方法；最后，对本文的研究内容进行了总结。
关键词：教学一体化案；课堂实践；教学模式
中图分类号：G633.7
一、教学一体化案的重要性
（一）“教学一体化案”适应社会实用人才培养的需要
我国医疗卫生事业正处在改革时期，医疗卫生体系由传统医疗模式转变为社区卫生服务体系，即“六位一体”的卫生服务体系。因此，卫生服务体系需要大量的护士人才，而以学生为主体，以病人需求为导向，重视学生操作能力培养的一体化教学，正好适应国家医疗卫生改革以及社会对实用型人才的需要。与此同时，通过一体化教学模式，能够不断向医疗卫生机构输送操作能力强、职业素质高、适应职业岗位快的实用型护士。
（二）“教学一体化案”实现了课程理论与实践的零距离
为了贯彻落实教学一体化，老师可以把学生带到具体的实践过程中，让学生在具体的课堂实践中，边参观边调查，边实践边提问，边学习边总结，共同完成课程学习任务。把课程理论直接融入实践中，提高学生学习的积极性，形成良好的课堂氛围。教学一体化既能把课程理论与实践自然融合，又能激发学生对专业课程学习的兴趣，由被动变主动，学而不厌。
（三）“教学一体化案”调控了学生的学习行为
低效的學习往往表现为无目的、无准备、无思考，“教学一体化案”可以调控学生的学习行为，通过自主、合作、探究式的学习方式，用最少的时间使课堂教学效果达到最优化。“教学一体化案”的教学模式具有启发性，对教材中学生难以理解的内容，老师要作适当的提示，配以一定数量的思考题，引导、启发学生自主学习。“教学一体化案”的教学模式能够满足不同层次学生的需求，让优秀的学生感到挑战，使一般学生受到激励，使学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，尽可能让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
二、“教学一体化案”在课堂实践中的方法
（一）一对一指导教学
一对一指导教学是课堂教学的有效补充，具有许多优点。首先，它具有针对性。一位教师指导一位学生，其教学活动较传统课堂教学更加具有针对性，教师、学生、家长的沟通较多，教师能够根据学生的特点，安排合适的教学内容，使用不同的教学方法满足不同学生的学习需求，给予有针对性的教学。其次，它具有灵活性。在传统课堂教学中，学生必须在固定的场所固定的时间上课，如果有特殊情况缺课了，后而的知识内容就难以理解了。而一对一教学非常灵活，上课时间可以根据学生的时间和状态来决定，在学习中存在的问题可以短时迅速地得到解决。
在进行护士教学的过程中，老师要有针对性地进行培训指导，有利于她们尽快适应临床环境，有利于从学生到专业人员的角色转变，有利于他们的专业成长和发展。在一对一教学指导教学过程中，老师辅导学生的范围小，针对性强，老师对自己的培训对象了解比较清楚，因此可以在操作技能、工作态度、沟通能力、临床经验、理论水平等方而有针对性地进行辅导。教学过程其实是一个教学相长的过程，在一对一指导教学过程中，为了更好地教育学生，老师也要不断地加强学习，这样对老师的工作也有促进作用。临床一线是学生帮助病人康复的实践的场所，护士最了解病人的需要，病人对健康问题的真实反应以及康复工作中的重点、难点问题。老师要多把学生带出课堂，让学生更多的体验帮助病人进行康复的实际工作内容，把学到的理论知识运用到具体的实践中来，因而在教学中能够从解决问题的角度出发培养学生创新性思维能力。教师可以更有效地利用丰富的临床教学资源，根据教学内容及临床情况及时安排见习等，帮助学生做到理论与实践有机结合，为培养实用型人才搭建平台。
（二）一对一实际操作考试
老师对学生进行一段时间的教学之后，为了了解学生的学习情况和自己的教学水平，需要组织学生进行考试。传统的考试都是理论性的，让学生在试卷上答题，这种考试方式只能检测学生对理论知识的掌握情况，不能检测出学生对这些理论知识的实际消化能力。由于护士这个职业的特殊性，学生以后在走上工作岗位之后，需要进行实际操作，帮助病人进行康复。因此，为了迎合教学一体化案的教学理念和掌握学生对理论知识的实际运用情况，护士教育的老师需要对学生采用一对一实际操作这种考试模式。这种新型的考试模式虽然会耗费护士老师更多的时间和精力，但是能真正地起到检测学生对理论知识的实际消化情况。并且，采用这种一对一的实际操作考试，会激发学生在学习的时候不止停留于学习护士理论知识的层面，内化他们所学的知识。真正有效的学习是学以致用，一对一实际操作考试能加强学生对知识的实际应用能力，帮助他们以后踏上工作岗位之后，更好的适应护士工作。
总结
随着社会医疗水平的发展，社会对护理康复的需求越来越大，对护士的工作能力也提出了更高的要求。为了为社会输送更多的优秀护士人才，进行护士教育的老师在教学过程中，要贯彻落实教学一体化案的有效课堂实践，帮助提升学生的实际操作能力。本文主要对基于教学一体化案的有效课堂实践进行研究。首先，简要介绍了教学一体化案的重要性；其次，论述了教学一体化案在课堂实践中的方法；最后，对本文的研究内容进行了总结。
参考文献
[1]李原.教学一体化环境：教学发展的助推器[J]. 现代教育技术，2011，02：152-154.
[2]肖伟才.理论教学与实践教学一体化教学模式的探索与实践[J]. 实验室研究与探索，2011，04：81-84.
[3]宦一宁.“教学一体化案”：价值定位及具体实施——基于有效课堂教学管理的探索[J]. 教育研究与评论，2013，10：13-16.
关键词：教学一体化案；课堂实践；教学模式
中图分类号：G633.7
一、教学一体化案的重要性
（一）“教学一体化案”适应社会实用人才培养的需要
我国医疗卫生事业正处在改革时期，医疗卫生体系由传统医疗模式转变为社区卫生服务体系，即“六位一体”的卫生服务体系。因此，卫生服务体系需要大量的护士人才，而以学生为主体，以病人需求为导向，重视学生操作能力培养的一体化教学，正好适应国家医疗卫生改革以及社会对实用型人才的需要。与此同时，通过一体化教学模式，能够不断向医疗卫生机构输送操作能力强、职业素质高、适应职业岗位快的实用型护士。
（二）“教学一体化案”实现了课程理论与实践的零距离
为了贯彻落实教学一体化，老师可以把学生带到具体的实践过程中，让学生在具体的课堂实践中，边参观边调查，边实践边提问，边学习边总结，共同完成课程学习任务。把课程理论直接融入实践中，提高学生学习的积极性，形成良好的课堂氛围。教学一体化既能把课程理论与实践自然融合，又能激发学生对专业课程学习的兴趣，由被动变主动，学而不厌。
（三）“教学一体化案”调控了学生的学习行为
低效的學习往往表现为无目的、无准备、无思考，“教学一体化案”可以调控学生的学习行为，通过自主、合作、探究式的学习方式，用最少的时间使课堂教学效果达到最优化。“教学一体化案”的教学模式具有启发性，对教材中学生难以理解的内容，老师要作适当的提示，配以一定数量的思考题，引导、启发学生自主学习。“教学一体化案”的教学模式能够满足不同层次学生的需求，让优秀的学生感到挑战，使一般学生受到激励，使学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，尽可能让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
二、“教学一体化案”在课堂实践中的方法
（一）一对一指导教学
一对一指导教学是课堂教学的有效补充，具有许多优点。首先，它具有针对性。一位教师指导一位学生，其教学活动较传统课堂教学更加具有针对性，教师、学生、家长的沟通较多，教师能够根据学生的特点，安排合适的教学内容，使用不同的教学方法满足不同学生的学习需求，给予有针对性的教学。其次，它具有灵活性。在传统课堂教学中，学生必须在固定的场所固定的时间上课，如果有特殊情况缺课了，后而的知识内容就难以理解了。而一对一教学非常灵活，上课时间可以根据学生的时间和状态来决定，在学习中存在的问题可以短时迅速地得到解决。
在进行护士教学的过程中，老师要有针对性地进行培训指导，有利于她们尽快适应临床环境，有利于从学生到专业人员的角色转变，有利于他们的专业成长和发展。在一对一教学指导教学过程中，老师辅导学生的范围小，针对性强，老师对自己的培训对象了解比较清楚，因此可以在操作技能、工作态度、沟通能力、临床经验、理论水平等方而有针对性地进行辅导。教学过程其实是一个教学相长的过程，在一对一指导教学过程中，为了更好地教育学生，老师也要不断地加强学习，这样对老师的工作也有促进作用。临床一线是学生帮助病人康复的实践的场所，护士最了解病人的需要，病人对健康问题的真实反应以及康复工作中的重点、难点问题。老师要多把学生带出课堂，让学生更多的体验帮助病人进行康复的实际工作内容，把学到的理论知识运用到具体的实践中来，因而在教学中能够从解决问题的角度出发培养学生创新性思维能力。教师可以更有效地利用丰富的临床教学资源，根据教学内容及临床情况及时安排见习等，帮助学生做到理论与实践有机结合，为培养实用型人才搭建平台。
（二）一对一实际操作考试
老师对学生进行一段时间的教学之后，为了了解学生的学习情况和自己的教学水平，需要组织学生进行考试。传统的考试都是理论性的，让学生在试卷上答题，这种考试方式只能检测学生对理论知识的掌握情况，不能检测出学生对这些理论知识的实际消化能力。由于护士这个职业的特殊性，学生以后在走上工作岗位之后，需要进行实际操作，帮助病人进行康复。因此，为了迎合教学一体化案的教学理念和掌握学生对理论知识的实际运用情况，护士教育的老师需要对学生采用一对一实际操作这种考试模式。这种新型的考试模式虽然会耗费护士老师更多的时间和精力，但是能真正地起到检测学生对理论知识的实际消化情况。并且，采用这种一对一的实际操作考试，会激发学生在学习的时候不止停留于学习护士理论知识的层面，内化他们所学的知识。真正有效的学习是学以致用，一对一实际操作考试能加强学生对知识的实际应用能力，帮助他们以后踏上工作岗位之后，更好的适应护士工作。
总结
随着社会医疗水平的发展，社会对护理康复的需求越来越大，对护士的工作能力也提出了更高的要求。为了为社会输送更多的优秀护士人才，进行护士教育的老师在教学过程中，要贯彻落实教学一体化案的有效课堂实践，帮助提升学生的实际操作能力。本文主要对基于教学一体化案的有效课堂实践进行研究。首先，简要介绍了教学一体化案的重要性；其次，论述了教学一体化案在课堂实践中的方法；最后，对本文的研究内容进行了总结。
参考文献
[1]李原.教学一体化环境：教学发展的助推器[J]. 现代教育技术，2011，02：152-154.
[2]肖伟才.理论教学与实践教学一体化教学模式的探索与实践[J]. 实验室研究与探索，2011，04：81-84.
[3]宦一宁.“教学一体化案”：价值定位及具体实施——基于有效课堂教学管理的探索[J]. 教育研究与评论，2013，10：13-16.