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◆摘 要：为全面深化21世纪关于教育的改革与创新，新时代的教育要以人为本，全面发展，教育领域的探索要从“戒尺开始”。从古代巡游教育、近代私塾教育、现代的素质教育开始，我们的教育之路始终本着孔孟之道的教学理念，其中因材施教，有教无类是核心内容，更是教学理念的精华部分，现在的社会，特别是家庭领域分担了学校教育的压力，父母的教育尤为重要，其中表现在茶余饭后的疏导，陪伴关怀间的交心这无形都是一种看得见的教育，新时代人们所处的社会环境日新月异，孩子们的世界也愈加丰富，未来十年二十年内，学生团体的组成部分将是90后、00后的子女，他们大多是独生子女、双生子女，好动、不守纪律、注意力不集中这样的小毛病会困扰正常的授课秩序，教师是时候拿出戒尺作为整治班风的手段。
◆关键词：戒尺教育;尖锐矛盾;严师
有教育以来，人类便开启文明的进化之旅，几千年来，我们对教育孜孜不倦的探索与研修。体育教育被人类纳入课堂教学要比科学教学晚很多，但是远在石器时代就有对体育教育的无形开展，包括群体狩猎、背食物等都是对体育教育的生存化学习实践。在如今体育教育的课堂上，我们接触到的都是竞技体育、健身体育，这是新时代大环境下的要求，是时代在进步，社会有需要的具体表现。但是义务教育的体育项目几乎涵盖了所有球类项目，可以说在九年时间内，掌握如此多的体育特长，有些吃不消，这要求体育教师要提高效率，因地制宜，因材施教，体育教师在教学过程中务必使用“戒尺”方可提高效率，在以后的教学过程中，戒尺教育会为体育新课堂所服务。体育教育是学校教育里重要的一环，特别是小学体育教育，是对青少年体质的跟踪训练與开发，要抛开外界关于体育教育是无稽之谈、体育教育可有可无、体育教育耽误时间的三大荒诞言论，我们要从源头入手，找到体育教育的精华所在，敢于同中国人的弱体质作斗争，摘掉黄种人先天性训练能力差、经济水平差、身体素质差的帽子，体育教育要从小抓起，戒尺教育将大大提高课堂效率，保质保量完成大纲要求。
教育的生命在于创造社会价值，体育教育作为学校教育里重要的一环，承担对学生身体素质的开拓与培训基本职责，体育教师始终扮演指挥家、演说家的角色，教师的言行举止影响学生的“三观”，教师的教学方法、做人原则会影响学生的基本性格，新时期的师生是有一定客观存在的矛盾，其矛盾大致分为两种。一种是学生源源不断的求知欲同一般教师教学能力的矛盾，另一种则是教师讲好一堂课同那些调皮捣蛋的学生之间的矛盾，前者是要求教师加强自身的能力修为，后者则需要学生自身遵守校纪班规。戒尺惩罚作为古老的惩戒方式，一直不被家长接纳，在出现尖锐矛盾的时候，戒尺教育往往起到立竿见影，树立严师形象的作用，更会对学生的自身产生重要正面影响。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
戒尺教育在小学阶段的应用。
（二）研究方法
1.文献资料法。查阅书籍并在网上观看关于戒尺教育的案例，了解小学体育教育的现状。
2.问卷调查法。在50所小学，发放10000份问卷调查小学的六个年级各200学生参加。
3.访谈法。对盘锦市100名教师及家长进行走访调查。
4.数理统计法。调查问卷发放并回收后，采用百分比和计算平均数等统计办法对有效问卷进行数理学统计，为本文研究提供有效数据。
二、结果与分析
（一）结果
小学体育教育是全民体育的基础和未来二十年的体育强国梦的中坚力量，更是发展全民体质的重要保障，通过走访调查大部分学校，体育教师对于体育课非常重视，特别是新任体育教师，他们能够将体育游戏、体育舞蹈引到课堂上，达到热身目的，并且能够有目的、有组织的开展体育教学活动，在授课过程中，授课地点一般选在室外，这导致学生随意说话，不遵守课堂纪律现象屡有发生，在体育教师的大声呵斥并且打屁股、打手板等适度惩罚措施下有所改观，可以看出在小学体育教育过程中，对于少数人施行的适当的惩戒措施能够达到教育目的。
（二）结果分析
小学体育教师在授课过程中常应用体育游戏的教学方法达到热身的效果，学生在这个过程中沉醉于游戏体验，往往疏忽了课堂纪律，也有一部分学生故意搅乱课堂秩序，甚至出现顶撞教师的现象，这个过程中大多数教师都是通过批评教育、靠墙罚站等常规方法进行管教，但是效果甚微，很多教师表示不敢打、不能打、不想打的无奈与辛酸。对于在戒尺教育下的学生却能主动认错，积极投入课堂。目前，中国体育教育的课堂上，对于犯错误的群体学生，采用说教形式达到改正目的，对于屡次扰乱课堂秩序，不尊重教师等恶劣行为，教师多数也采用严厉说教或者请家长的行为方式，目的性不明显，不能根本解决问题。目前常规体育课出现的意外情况，少部分学校还要求体育教师进行承担赔偿责任，更附带监管不力的教学责任，这是很可怕的教育管理制度，这对于戒尺教育的开展是很难顺利进行，更导致体育教师的创新力下降，体育教育竞技体育的步子放缓。
三、结论
1.小学体育教育的课堂秩序不好，这是大体表现，在体育教师督促不到位的时候，会有一部分学生注意力不集中，存在课堂上开小差行为。
2.小学与体育教师心中的戒尺范围一般停留在说服教育，说服教育后第二次犯错误的概率达到百分之百。
3.小学体育教育通过适当的“打”可以提高课堂效率达到教学目的，调查观察过程中，“打”是一种立竿见影的教学手法，会起到震慑，平衡课堂秩序作用，效率极高。
参考文献
[1]吕争荣.芜湖市城市居民体育生活实证性考察与发展研究[D].安徽工程大学，2012.
[2]赵保强，张庆利.论中国竞技体育存在的弊端及改革[J].军事体育进修学院学报，2012（03）.
[3]王东升，马勇占，孙毅.论后奥运时期我国体育系统的生态平衡[J].南京体育学院学报（社会科学版），2010（01）.
[4]李莹.国外运动员商业活动管理模式特征、成因及其对我国的启示[J].沈阳体育学院学报，2009（05）.
◆关键词：戒尺教育;尖锐矛盾;严师
有教育以来，人类便开启文明的进化之旅，几千年来，我们对教育孜孜不倦的探索与研修。体育教育被人类纳入课堂教学要比科学教学晚很多，但是远在石器时代就有对体育教育的无形开展，包括群体狩猎、背食物等都是对体育教育的生存化学习实践。在如今体育教育的课堂上，我们接触到的都是竞技体育、健身体育，这是新时代大环境下的要求，是时代在进步，社会有需要的具体表现。但是义务教育的体育项目几乎涵盖了所有球类项目，可以说在九年时间内，掌握如此多的体育特长，有些吃不消，这要求体育教师要提高效率，因地制宜，因材施教，体育教师在教学过程中务必使用“戒尺”方可提高效率，在以后的教学过程中，戒尺教育会为体育新课堂所服务。体育教育是学校教育里重要的一环，特别是小学体育教育，是对青少年体质的跟踪训练與开发，要抛开外界关于体育教育是无稽之谈、体育教育可有可无、体育教育耽误时间的三大荒诞言论，我们要从源头入手，找到体育教育的精华所在，敢于同中国人的弱体质作斗争，摘掉黄种人先天性训练能力差、经济水平差、身体素质差的帽子，体育教育要从小抓起，戒尺教育将大大提高课堂效率，保质保量完成大纲要求。
教育的生命在于创造社会价值，体育教育作为学校教育里重要的一环，承担对学生身体素质的开拓与培训基本职责，体育教师始终扮演指挥家、演说家的角色，教师的言行举止影响学生的“三观”，教师的教学方法、做人原则会影响学生的基本性格，新时期的师生是有一定客观存在的矛盾，其矛盾大致分为两种。一种是学生源源不断的求知欲同一般教师教学能力的矛盾，另一种则是教师讲好一堂课同那些调皮捣蛋的学生之间的矛盾，前者是要求教师加强自身的能力修为，后者则需要学生自身遵守校纪班规。戒尺惩罚作为古老的惩戒方式，一直不被家长接纳，在出现尖锐矛盾的时候，戒尺教育往往起到立竿见影，树立严师形象的作用，更会对学生的自身产生重要正面影响。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
戒尺教育在小学阶段的应用。
（二）研究方法
1.文献资料法。查阅书籍并在网上观看关于戒尺教育的案例，了解小学体育教育的现状。
2.问卷调查法。在50所小学，发放10000份问卷调查小学的六个年级各200学生参加。
3.访谈法。对盘锦市100名教师及家长进行走访调查。
4.数理统计法。调查问卷发放并回收后，采用百分比和计算平均数等统计办法对有效问卷进行数理学统计，为本文研究提供有效数据。
二、结果与分析
（一）结果
小学体育教育是全民体育的基础和未来二十年的体育强国梦的中坚力量，更是发展全民体质的重要保障，通过走访调查大部分学校，体育教师对于体育课非常重视，特别是新任体育教师，他们能够将体育游戏、体育舞蹈引到课堂上，达到热身目的，并且能够有目的、有组织的开展体育教学活动，在授课过程中，授课地点一般选在室外，这导致学生随意说话，不遵守课堂纪律现象屡有发生，在体育教师的大声呵斥并且打屁股、打手板等适度惩罚措施下有所改观，可以看出在小学体育教育过程中，对于少数人施行的适当的惩戒措施能够达到教育目的。
（二）结果分析
小学体育教师在授课过程中常应用体育游戏的教学方法达到热身的效果，学生在这个过程中沉醉于游戏体验，往往疏忽了课堂纪律，也有一部分学生故意搅乱课堂秩序，甚至出现顶撞教师的现象，这个过程中大多数教师都是通过批评教育、靠墙罚站等常规方法进行管教，但是效果甚微，很多教师表示不敢打、不能打、不想打的无奈与辛酸。对于在戒尺教育下的学生却能主动认错，积极投入课堂。目前，中国体育教育的课堂上，对于犯错误的群体学生，采用说教形式达到改正目的，对于屡次扰乱课堂秩序，不尊重教师等恶劣行为，教师多数也采用严厉说教或者请家长的行为方式，目的性不明显，不能根本解决问题。目前常规体育课出现的意外情况，少部分学校还要求体育教师进行承担赔偿责任，更附带监管不力的教学责任，这是很可怕的教育管理制度，这对于戒尺教育的开展是很难顺利进行，更导致体育教师的创新力下降，体育教育竞技体育的步子放缓。
三、结论
1.小学体育教育的课堂秩序不好，这是大体表现，在体育教师督促不到位的时候，会有一部分学生注意力不集中，存在课堂上开小差行为。
2.小学与体育教师心中的戒尺范围一般停留在说服教育，说服教育后第二次犯错误的概率达到百分之百。
3.小学体育教育通过适当的“打”可以提高课堂效率达到教学目的，调查观察过程中，“打”是一种立竿见影的教学手法，会起到震慑，平衡课堂秩序作用，效率极高。
参考文献
[1]吕争荣.芜湖市城市居民体育生活实证性考察与发展研究[D].安徽工程大学，2012.
[2]赵保强，张庆利.论中国竞技体育存在的弊端及改革[J].军事体育进修学院学报，2012（03）.
[3]王东升，马勇占，孙毅.论后奥运时期我国体育系统的生态平衡[J].南京体育学院学报（社会科学版），2010（01）.
[4]李莹.国外运动员商业活动管理模式特征、成因及其对我国的启示[J].沈阳体育学院学报，2009（05）.