由于现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性,因此美术教学应重视对学生个性与创新精神的培养。要采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能。为了实现这一目标,教师要引导学生仔细观察周围世界,在头脑中积累更多的表象、认识更多的事物,从而不断进取、大胆想象、勇于创新。我认为,在具体教学中,为了培养学生的创造能力,要采取以下措施。
　　一、激发学习兴趣
　　苏霍姆林斯基说过:“学生掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认识活动,培养学生兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力。”是的, 当一个人对某种事物发生兴趣时,总是心驰神往,就会主动地、积极地、执着地去探索。那么,怎样培养学生的学习兴趣呢?我觉得:教师必须酷爱自己所教的学科,要真正承担起教书育人的职责,在备课和讲课时,不但要熟练地掌握教材,更重要的是要精心安排教学程序,从激发学生兴趣着手,使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的学习情绪。
　　二、鼓励探索求异
　　要培養学生的创造性思维能力,我们的教学就要打破以往的老框框,鼓励学生大胆提问,多问几个为什么。要鼓励学生摆脱习惯性认识程序的束缚,以新奇、异常、罕见、首创的思维去探索问题,建立评价标准,筛选出最佳方案。为此,教师要做到每一次美术创造活动都要给学生留出一块个性发挥的余地。
　　如:在一年级教学《画太阳》时,我先来个抛砖引玉,自编故事,题目叫《我的外形最漂亮》,以此来导入新课。我用生动风趣的语言把太阳用拟人的手法进行描述,学生个个听得十分投入。这时,我发动学生自己编故事讲给大家听。学生们的故事内容丰富多彩,富有童趣,不知不觉把学生的思路带入了太阳王国,使他们产生了无限的遐想。画作完成以后,我把落笔大胆、线条幼稚、外形奇特的十几个“太阳”邀请到了黑板上。在观赏讲评时,大家都争着发言,特别是几个外形、色彩漂亮的太阳引起了学生的注意,因为他们完全打破了以往许多人心目中“太阳就是圆的”这个概念,创造出了许多新的形象和背景。由于这些学生的作品构成了不同层次的发散点,从而促进了学生的思维往纵向、横向同时发散。
　　三、克服学习障碍
　　所谓学习障碍,指的是人们对已往理解知识时的习惯性思维方法产生了一种定势心理,这严重地妨碍着创造性思维活动的开展。
　　要克服学习上的障碍,教师在教学内容的安排上,必须具备有利于产生联想的指导理论和有利于创造思维的充分活动。根据学生不同的学习兴趣和不同程度的认识水平,由浅入深,挖掘他们的闪光点。对少数基础差的学生,教师要耐心帮他们一把,甚至给他们动几笔,在关键处提醒他们,使他们有勇气画下去。还可以用鼓励的语言,如:“你作画方法是对的,再注意某一点就更好了。”“很好,就这样画下去。”“构图不错。”等,以逐渐培养他们的自信心。还要注意经常向学生提供新素材、新刺激、新观点,以帮助他们克服思维定势。
　　四、开展课外活动
　　课外活动是丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情操、激励创新的有效阵地。创造力与创造活动有着密不可分的关系,培养创造力最好的办法是多开展创造活动。学生在这种活动中,可以不受教材限制和教师倾向的束缚,能随心所欲、独立自主地发挥。因此,每学期我都设计一些适合学生创造力发挥的活动课。实践证明,丰富多彩的课外活动和形式多样的美术比赛是培养学生创造性思维能力的广阔天地。