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摘要：对部分学生来说，数学是枯燥无味、抽象难懂的，很多老师也为此苦恼。如何让学生对数学产生兴趣，增强他们学好数学的信心呢？笔者紧扣教材，以每册教材的“数学好玩”为抓手，将数学绘本、数学游戏、数学魔方等，与教材内容、数学知识两相结合，让学生在玩中学，在学中玩，产生学习的需求，激发学习的兴趣，从而自觉主动地投入到学习过程中。
关键词：小学数学 数学好玩 游戏 兴趣
美国数学家克莱因说，音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。历来大家都赋予数学很高的评价，可是数学却因为本身的抽象性、逻辑性等，让我们很多人敬而远之。数学太难、太枯燥，学不好数学，让很多人产生共鸣，也让很多的数学老师为之苦恼。我们该如何激发学生的数学学习兴趣，增强学生学习数学的信心，有效地帮助学生学好数学呢？
我们可以从学生天性爱玩的特性出发，让他们发现数学是好玩的，数学是有用的，数学是很美的，从而让他们产生学习的需求，自觉主动地投入到数学学习当中，享受学好数学带来的成功体验和喜悦。
一、数学是好玩的
学生天性爱玩游戏，我们可以将数学知识加入游戏的元素，激发学生学习数学的兴趣。继2011年《义务教育数学课程标准》颁布实施后，北师大版小学数学教材就在每册都精心设计了“数学好玩”单元。这一单元的设计主要是为了激发学生数学学习兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界，培养学生学数学、做数学、用数学的学习习惯。为了充分调动学生的数学学习兴趣，教材充分考虑了学生的年龄特点，在活动素材中尽可能选取具有趣味性的活动，如扑克牌、九宫格、数独、折纸等有趣的活动，不仅激发学生对本节课的学习热情，切身体会数学好“玩”，而且也培养学生学好数学的自信心。
比如“我们一起去游园”，设计学生游玩的情景，让学生感同身受，积极想办法，优化租车方案，学生在轻松愉悦的氛围中解决了问题，复习了两、三位数的乘除法计算，也为学生积累了丰富的生活经验。“有趣的推理”，让学生对生活中的某些现象进行推理、判断，并对这些现象进行合理的分析。学生在推理判断的过程中树立自信，体会生活中这些现象中蕴含的数学道理，发展推理能力。
再比如教学完《10以内的加减法》，可以和學生一起玩数学游戏：“十全十美”。玩法一：扑克牌一副，两人一组，每人出一张牌，两张合在一起凑成10就成功了，凑不成10继续玩。玩法二：一人出一张牌，另一人从自己的牌里选一张牌，两人凑成10。玩法三：20人一起玩，互相看不到对方的牌，凭感觉找朋友，凑成10算胜。
我们还可以将数学知识巧妙蕴藏在生动有趣的故事中。我们将用数学知识营救出魔女之城的王子，我们将用数学知识寻找消失的宝石王冠，我们将用数学知识发现七彩的世界，我们还会用数学知识识破老狐狸的诡计……这些故事将很好地激发学生学习数学的兴趣，促使学生积极参与学习活动，主动探索数学知识，然后进行深入的思考，可以让我们的灵感得到启发，思维发生碰撞。我们还可以自制数学绘本，自编数学故事，自创数学游戏，我们会发现数学原来那么的有意思，它就在我们的故事里，我们的创意里。
二、数学是有用的
数学老师要更多地从生活中去“找”数学，“想”数学。在设计内容时，有意识地将数学知识于学生的生活实际相联系，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，使抽象的数学知识以直观的、丰富的客观事物为载体，让学生体验到数学知识就在身边，真切感受到“生活处处有数学”。
结合教学，我先讲述了“曹冲称象”的故事：
三国时期，孙权派人给曹操送来了一头大象作为礼物。曹操就召集群臣，想要称出大象的重量。可是大家绞尽脑汁，也想不到一个可行的方案。这时，曹操的儿子曹冲站出来，想到了办法，称出了大象的体重。那么，让我们一起来回顾一下曹冲是怎样称出大象重量的。他先将这头大象牵到船上，在船帮齐水处做个记号，再将大象牵走，把石头运到船上，一直到船到达先前做的记号的地方，这个时候石头的重量就和大象的重量相等了，称出石头的重量，也就称出了大象的重量。他使用的就是数学当中解决问题的一个策略——替换。
然后再设计问题：同学们，结合《曹冲称象》的故事，说说你对替换策略的理解，你会使用这种策略解决问题吗？
学期末的综合评价奖励中，王老师为班里学生买了5支钢笔和15支圆珠笔，共付175元，已知一支钢笔的价钱和四支圆珠笔的价钱一样多，那么你知道，王老师买的每支钢笔和每支圆珠笔各需要多少元吗？你能说说你的解题思路吗？
最后对教学进行回顾和总结：回顾我们刚才的解题过程，说说以后碰到类似这样的实际问题，我们该怎样用替换的策略来解决。学生在解题的过程中，享受学习数学的快乐，感受到数学是有用的，可以帮助我们解决生活中的实际问题。当学生解决问题后，会发现自己如曹冲一般聪明，只要我们学好数学，我们就会成为有用的人，就会变得越来越聪明。
三、数学是很美的
人们普遍认为数学是一门非常枯燥的学问，其实“数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠”。它里面蕴含着许许多多的美，比如数学本身的逻辑美，数学模型的结构美、简洁美、形式美、对称美、周期美等，就连普通的数字都有着丰富的美感。
（一）数字美
世界上最神奇的数字：142857
142857，看起来没什么特别，很平常的一个数，但分别乘以倍数后：
142857×1=142857
142857×2=285714
142857×3=428571
142857×4=571428
再引导学生：你能从中发现什么规律？你能根据发现的规律继续往下写吗？
学生在写到“142857×7”时，就出现问题了，此时引导学生利用计算器继续研究，发现“142857”的奥秘之处。
宝塔式数字：
1×1=1
11×11=121
111×111=12321
1111×1111=1234321
11111×11111=123454321
…………
同理，再引导学生找出规律，继续往下写。
（二）图形美
欣赏美丽的大自然，伟大的建筑物，找出我们学过的各种图形，从而感受到，我们的生活，因为有了数学变得格外美好起来。我们还可以运用各种图形，创造、描绘出心中美好的愿景。
圆是一个平面图形，一个圆能折成一个立体图形三棱柱。一张正方形的纸片，你又如何将它变成一个正方体呢？两个圆和一个长方形，又能组成什么样的立体图形呢？还有一张三角形的纸片通过不停地旋转，能变成什么图形？教师适时地引导，让学生在动手探究的过程中，发现图形之间的相互转换，感受图形的奇妙。
现如今数学应用的发展，几乎渗透到每一个学科领域及人们生活的方方面面。学好数学，能够帮助我们成为更好的自己，成为有用的人，让人们过上更好的生活。学好数学让我们从好玩开始，从学生感兴趣的地方入手，从学生熟悉的生活情景出发，学习有血有肉、有温度的数学。
参考文献：
范艳华.学生发展核心素养视域下的课堂教学指南[M].长春：东北师范大学出版社，2017.
关键词：小学数学 数学好玩 游戏 兴趣
美国数学家克莱因说，音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。历来大家都赋予数学很高的评价，可是数学却因为本身的抽象性、逻辑性等，让我们很多人敬而远之。数学太难、太枯燥，学不好数学，让很多人产生共鸣，也让很多的数学老师为之苦恼。我们该如何激发学生的数学学习兴趣，增强学生学习数学的信心，有效地帮助学生学好数学呢？
我们可以从学生天性爱玩的特性出发，让他们发现数学是好玩的，数学是有用的，数学是很美的，从而让他们产生学习的需求，自觉主动地投入到数学学习当中，享受学好数学带来的成功体验和喜悦。
一、数学是好玩的
学生天性爱玩游戏，我们可以将数学知识加入游戏的元素，激发学生学习数学的兴趣。继2011年《义务教育数学课程标准》颁布实施后，北师大版小学数学教材就在每册都精心设计了“数学好玩”单元。这一单元的设计主要是为了激发学生数学学习兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界，培养学生学数学、做数学、用数学的学习习惯。为了充分调动学生的数学学习兴趣，教材充分考虑了学生的年龄特点，在活动素材中尽可能选取具有趣味性的活动，如扑克牌、九宫格、数独、折纸等有趣的活动，不仅激发学生对本节课的学习热情，切身体会数学好“玩”，而且也培养学生学好数学的自信心。
比如“我们一起去游园”，设计学生游玩的情景，让学生感同身受，积极想办法，优化租车方案，学生在轻松愉悦的氛围中解决了问题，复习了两、三位数的乘除法计算，也为学生积累了丰富的生活经验。“有趣的推理”，让学生对生活中的某些现象进行推理、判断，并对这些现象进行合理的分析。学生在推理判断的过程中树立自信，体会生活中这些现象中蕴含的数学道理，发展推理能力。
再比如教学完《10以内的加减法》，可以和學生一起玩数学游戏：“十全十美”。玩法一：扑克牌一副，两人一组，每人出一张牌，两张合在一起凑成10就成功了，凑不成10继续玩。玩法二：一人出一张牌，另一人从自己的牌里选一张牌，两人凑成10。玩法三：20人一起玩，互相看不到对方的牌，凭感觉找朋友，凑成10算胜。
我们还可以将数学知识巧妙蕴藏在生动有趣的故事中。我们将用数学知识营救出魔女之城的王子，我们将用数学知识寻找消失的宝石王冠，我们将用数学知识发现七彩的世界，我们还会用数学知识识破老狐狸的诡计……这些故事将很好地激发学生学习数学的兴趣，促使学生积极参与学习活动，主动探索数学知识，然后进行深入的思考，可以让我们的灵感得到启发，思维发生碰撞。我们还可以自制数学绘本，自编数学故事，自创数学游戏，我们会发现数学原来那么的有意思，它就在我们的故事里，我们的创意里。
二、数学是有用的
数学老师要更多地从生活中去“找”数学，“想”数学。在设计内容时，有意识地将数学知识于学生的生活实际相联系，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，使抽象的数学知识以直观的、丰富的客观事物为载体，让学生体验到数学知识就在身边，真切感受到“生活处处有数学”。
结合教学，我先讲述了“曹冲称象”的故事：
三国时期，孙权派人给曹操送来了一头大象作为礼物。曹操就召集群臣，想要称出大象的重量。可是大家绞尽脑汁，也想不到一个可行的方案。这时，曹操的儿子曹冲站出来，想到了办法，称出了大象的体重。那么，让我们一起来回顾一下曹冲是怎样称出大象重量的。他先将这头大象牵到船上，在船帮齐水处做个记号，再将大象牵走，把石头运到船上，一直到船到达先前做的记号的地方，这个时候石头的重量就和大象的重量相等了，称出石头的重量，也就称出了大象的重量。他使用的就是数学当中解决问题的一个策略——替换。
然后再设计问题：同学们，结合《曹冲称象》的故事，说说你对替换策略的理解，你会使用这种策略解决问题吗？
学期末的综合评价奖励中，王老师为班里学生买了5支钢笔和15支圆珠笔，共付175元，已知一支钢笔的价钱和四支圆珠笔的价钱一样多，那么你知道，王老师买的每支钢笔和每支圆珠笔各需要多少元吗？你能说说你的解题思路吗？
最后对教学进行回顾和总结：回顾我们刚才的解题过程，说说以后碰到类似这样的实际问题，我们该怎样用替换的策略来解决。学生在解题的过程中，享受学习数学的快乐，感受到数学是有用的，可以帮助我们解决生活中的实际问题。当学生解决问题后，会发现自己如曹冲一般聪明，只要我们学好数学，我们就会成为有用的人，就会变得越来越聪明。
三、数学是很美的
人们普遍认为数学是一门非常枯燥的学问，其实“数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠”。它里面蕴含着许许多多的美，比如数学本身的逻辑美，数学模型的结构美、简洁美、形式美、对称美、周期美等，就连普通的数字都有着丰富的美感。
（一）数字美
世界上最神奇的数字：142857
142857，看起来没什么特别，很平常的一个数，但分别乘以倍数后：
142857×1=142857
142857×2=285714
142857×3=428571
142857×4=571428
再引导学生：你能从中发现什么规律？你能根据发现的规律继续往下写吗？
学生在写到“142857×7”时，就出现问题了，此时引导学生利用计算器继续研究，发现“142857”的奥秘之处。
宝塔式数字：
1×1=1
11×11=121
111×111=12321
1111×1111=1234321
11111×11111=123454321
…………
同理，再引导学生找出规律，继续往下写。
（二）图形美
欣赏美丽的大自然，伟大的建筑物，找出我们学过的各种图形，从而感受到，我们的生活，因为有了数学变得格外美好起来。我们还可以运用各种图形，创造、描绘出心中美好的愿景。
圆是一个平面图形，一个圆能折成一个立体图形三棱柱。一张正方形的纸片，你又如何将它变成一个正方体呢？两个圆和一个长方形，又能组成什么样的立体图形呢？还有一张三角形的纸片通过不停地旋转，能变成什么图形？教师适时地引导，让学生在动手探究的过程中，发现图形之间的相互转换，感受图形的奇妙。
现如今数学应用的发展，几乎渗透到每一个学科领域及人们生活的方方面面。学好数学，能够帮助我们成为更好的自己，成为有用的人，让人们过上更好的生活。学好数学让我们从好玩开始，从学生感兴趣的地方入手，从学生熟悉的生活情景出发，学习有血有肉、有温度的数学。
参考文献：
范艳华.学生发展核心素养视域下的课堂教学指南[M].长春：东北师范大学出版社，2017.