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【摘 要】随着素质教育的深入开展，信息技术在中学教学尤其是生物学科的教学中越来越体现出其优越性。本文就其优势及存在的问题都作了详细的概括，并对如何有效地利用多媒体进行中学生物教学提出了自己的观点。
【关键词】多媒体 生物 学科整合 应用
生物学是研究生物的形态、生理、进化等知识的学科，生物教学的特点是实践性强。单凭课本上的插图和挂图进行教学，效果往往不很理想。集文本、声音、录像、影视片、图片、动画等多种手段于一身的多媒体教学课件，为生物课堂教学创设了动态、逼真、生动、形象的教学情景。真实、形象、生动地展示生物体，向学生提供大量的感性材料，从而把抽象的内容形象化、具体化，提供给学生多种感官的综合刺激。然而在多媒体与生物学科的整合应用中也还存在一定的不足，现将本人在多媒体与生物学科的整合应用经验总结如下。
一、多媒体在初中生物教学中的优势。
1.有利于激发学生的学习兴趣，充分调动学习的积极性
恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。
2.有效地缩短教学时间，提高记忆效率
多媒体教学中通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。有的还可以利用互联网实现资源共享，最大限度地实现教师、学生、学校、家庭和社会之间的交流。
3.使教学过程简单易行，使一些抽象的知识变得更加的直观
一些抽象难懂的知识在普通教学条件下，往往无法讲清楚的知识重点、难点，而综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，可以使在普通条件下难以实现、观察到的过程直观而形象。例如：在八年级生物上册《DNA是主要的遗传物质》这一节内容，使用课件可以向学生展示DNA分子的空间结构，这样就可以让学生更清楚明白了解DNA的结构。这样就使教学变得简单，也提高了学生学习的兴趣。
二、使用多媒体教学存在的问题
1.为应用而应用，哗众取宠，流于形式
教学实践中，也有一些教师为了使自己的课上的更“精彩”而选用多媒体教学，特别是上诸如：公开课、优质课时，课件制作过于华丽，各种效果的使用不当，如幻灯片切换时使用长时间的或一些刺耳的声音。诚然，信息技术具有的声、光、电的综合刺激，能够激发学生的积极性，引起学生的注意。但心理学也表明，长时间处于高度兴奋状态，容易使身心疲倦；也容易使学生的兴奋点下降。媒体的运用应根据教学的内容、教学目标和学生的实际情况所选择。运用多媒体要得当。恰当的多媒体，能使教学质量提高，但是过多的演示，会分散学生的注意力，抑制他们的积极性；无目的性、节外生枝的演示会冲淡教学的主题，降低教学效率。盲目的运用多媒体非但不可以优化课堂教学，反使教学混乱，收到相反效果。
2.多媒体”成了“一媒体”。
在一些课上教师从头至尾都用计算机来教学，对其他常规媒体不屑一顾，易形成以电脑为中心的现象。计算机辅助教学固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其他常规媒体的许多特色功能也不容忽视。如投影的静态展示功能、幻灯的实景放大功能、教学模型的空间结构功能等，是计算机所不能完全替代的。所以，教师应根据教学需要选择合适的媒体，让计算机与其他常规媒体有机结合，“和平共处”，而不要一味追赶时髦。
三、怎样有效地利用多媒体进行生物教学
1.运用多媒体辅助教学要有明确的目的
应用多媒体辅助教学的目的就是借助其形象性、直观性，将那些看似独立的、静止的事物变得活动起来，从而使学生较容易的找出事物之间的联系，形成具体形象的概念，并加深对知识的理解，促进学生表象的形成。因此，在利用多媒体进行辅助教学之前，首先要明确这堂课使用多媒体的目的何在；所选用的多媒体课件能不能使学生更容易理解、掌握教学内容。然后，根据教学内容综合安排教学过程，综合考虑好如何充分发挥多种媒体的组合功能，以取得最佳的教学效果。而决不能为了形式上的多样化搞多种媒体的凑合，哗众取宠。
2.正确处理好多媒体教学与传统教学的关系。
多媒体教学情境的设置，可以弥补传统教学手段的不足，但传统教学手段在长期的教学时间中积累了许多经验，我们必须加以继承和发扬，决不能全盘抛弃所有的传统教学手段。所以在设计多媒体教程时，要正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言 表达之间的关系。
3.运用电教媒体时机要适宜
要提高教学效果，必须使选用的多媒体与所讲的内容紧密结合。使用多媒体辅助教学的最好时机要依课程内容和学生情况而定，应是讲课最需要它出现的时候，不早不晚，恰到好处。一般来讲，需要启发诱导时，多媒体可放在讲解之前出现；需要拓宽知识面时，多媒体放在课程进行中使用；需要归纳总结和加深印象时，多媒体可放在小结中使用。对于那些学生已经明白了的问题，即使事先已准备好了的多媒体，也不必拿出来赘述。要做到时机适当，教师备课时应仔细分析教材，在突破重点、难点上狠下功夫，精心设问，巧妙回答，充分利用多媒体形成讲课高潮。
总之，随着科学技术的飞速发展，多媒体技术越来越多的融入课堂教学中来。只要我们能够摆正学生---教师---多媒体之间的关系，处理好多媒体在课堂教学中的辅助地位，恰当使用多媒体，就会让课堂教学进行的精彩，就会使课堂教学达到愉快、大容量。从而达到提高学生综合素质的目的。
【关键词】多媒体 生物 学科整合 应用
生物学是研究生物的形态、生理、进化等知识的学科，生物教学的特点是实践性强。单凭课本上的插图和挂图进行教学，效果往往不很理想。集文本、声音、录像、影视片、图片、动画等多种手段于一身的多媒体教学课件，为生物课堂教学创设了动态、逼真、生动、形象的教学情景。真实、形象、生动地展示生物体，向学生提供大量的感性材料，从而把抽象的内容形象化、具体化，提供给学生多种感官的综合刺激。然而在多媒体与生物学科的整合应用中也还存在一定的不足，现将本人在多媒体与生物学科的整合应用经验总结如下。
一、多媒体在初中生物教学中的优势。
1.有利于激发学生的学习兴趣，充分调动学习的积极性
恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。
2.有效地缩短教学时间，提高记忆效率
多媒体教学中通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。有的还可以利用互联网实现资源共享，最大限度地实现教师、学生、学校、家庭和社会之间的交流。
3.使教学过程简单易行，使一些抽象的知识变得更加的直观
一些抽象难懂的知识在普通教学条件下，往往无法讲清楚的知识重点、难点，而综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，可以使在普通条件下难以实现、观察到的过程直观而形象。例如：在八年级生物上册《DNA是主要的遗传物质》这一节内容，使用课件可以向学生展示DNA分子的空间结构，这样就可以让学生更清楚明白了解DNA的结构。这样就使教学变得简单，也提高了学生学习的兴趣。
二、使用多媒体教学存在的问题
1.为应用而应用，哗众取宠，流于形式
教学实践中，也有一些教师为了使自己的课上的更“精彩”而选用多媒体教学，特别是上诸如：公开课、优质课时，课件制作过于华丽，各种效果的使用不当，如幻灯片切换时使用长时间的或一些刺耳的声音。诚然，信息技术具有的声、光、电的综合刺激，能够激发学生的积极性，引起学生的注意。但心理学也表明，长时间处于高度兴奋状态，容易使身心疲倦；也容易使学生的兴奋点下降。媒体的运用应根据教学的内容、教学目标和学生的实际情况所选择。运用多媒体要得当。恰当的多媒体，能使教学质量提高，但是过多的演示，会分散学生的注意力，抑制他们的积极性；无目的性、节外生枝的演示会冲淡教学的主题，降低教学效率。盲目的运用多媒体非但不可以优化课堂教学，反使教学混乱，收到相反效果。
2.多媒体”成了“一媒体”。
在一些课上教师从头至尾都用计算机来教学，对其他常规媒体不屑一顾，易形成以电脑为中心的现象。计算机辅助教学固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其他常规媒体的许多特色功能也不容忽视。如投影的静态展示功能、幻灯的实景放大功能、教学模型的空间结构功能等，是计算机所不能完全替代的。所以，教师应根据教学需要选择合适的媒体，让计算机与其他常规媒体有机结合，“和平共处”，而不要一味追赶时髦。
三、怎样有效地利用多媒体进行生物教学
1.运用多媒体辅助教学要有明确的目的
应用多媒体辅助教学的目的就是借助其形象性、直观性，将那些看似独立的、静止的事物变得活动起来，从而使学生较容易的找出事物之间的联系，形成具体形象的概念，并加深对知识的理解，促进学生表象的形成。因此，在利用多媒体进行辅助教学之前，首先要明确这堂课使用多媒体的目的何在；所选用的多媒体课件能不能使学生更容易理解、掌握教学内容。然后，根据教学内容综合安排教学过程，综合考虑好如何充分发挥多种媒体的组合功能，以取得最佳的教学效果。而决不能为了形式上的多样化搞多种媒体的凑合，哗众取宠。
2.正确处理好多媒体教学与传统教学的关系。
多媒体教学情境的设置，可以弥补传统教学手段的不足，但传统教学手段在长期的教学时间中积累了许多经验，我们必须加以继承和发扬，决不能全盘抛弃所有的传统教学手段。所以在设计多媒体教程时，要正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言 表达之间的关系。
3.运用电教媒体时机要适宜
要提高教学效果，必须使选用的多媒体与所讲的内容紧密结合。使用多媒体辅助教学的最好时机要依课程内容和学生情况而定，应是讲课最需要它出现的时候，不早不晚，恰到好处。一般来讲，需要启发诱导时，多媒体可放在讲解之前出现；需要拓宽知识面时，多媒体放在课程进行中使用；需要归纳总结和加深印象时，多媒体可放在小结中使用。对于那些学生已经明白了的问题，即使事先已准备好了的多媒体，也不必拿出来赘述。要做到时机适当，教师备课时应仔细分析教材，在突破重点、难点上狠下功夫，精心设问，巧妙回答，充分利用多媒体形成讲课高潮。
总之，随着科学技术的飞速发展，多媒体技术越来越多的融入课堂教学中来。只要我们能够摆正学生---教师---多媒体之间的关系，处理好多媒体在课堂教学中的辅助地位，恰当使用多媒体，就会让课堂教学进行的精彩，就会使课堂教学达到愉快、大容量。从而达到提高学生综合素质的目的。