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摘要： 语文综合性学习作为一个全新的课型，在教学理念、教学方式、教学方法等诸多方面，为语文教育开辟了一个新的教学领域。有许多问题有待教师在实践中继续探索。在探索中，教师要注意积累开展综合性学习的资料，使综合性学习向校本化迈进。语文综合性学习从根本上确立了学生自主、合作、探究的语文学习方式。
关键词： 初中语文教学 综合性学习 区别 教学步骤
语文课程标准指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。”“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”语文综合性学习从根本上确立了学生自主、合作、探究的语文学习方式。在较为偏远的小城镇，教育较落后的初中，语文综合性学习虽然得到了语文教师的接受和认同，语文综合性学习也热闹地开展起来了。但是，由于学校受经济薄弱、教学资源短缺等条件制约，以及农村学生相对城镇学生知识面窄一些，生活阅历欠丰富，学习的方法和途径较单一的限制，出现了语文综合性学习存在走过场的现象，不能达到或者说未能充分达到语文综合性教学的目的和要求，甚至于某些主题无法开展。
一
语文综合性学习既不同于传统意义上的课堂教学，又不同于以往的语文课外活动。其主要区别在于：在学习内容上，不再拘泥于“语文学科”，而是更关注科学、文化、艺术、道德等各个领域；在方法途径上，不再单单通过语文活动或情景模拟达到某项能力的提高，而是利用各种可以利用的资源，运用各种学习方法与手段，包括运用科学探究、发现学习、资源学习及小组合作、独立探究等多种学习方法与手段；不仅运用传统的、有效的语文学习方法，而且借鉴其他学科的学习方法；不仅要开展语文活动，实现课内课外结合，更要注重在实际情境中、社会实践中、生活体验中培养人文素养和综合素质，达到全面发展的教育目标。从学习功能上看，不再单单追求智育目标，而是要特别注重兴趣爱好、情感态度、价值观、创新意识、合作精神的培养，形成健全人格，身心和谐发展。
二
在实施过程中，我认为以教材内容为专题进行的语文综合性学习，实施的过程必须以激发学生的好奇心为前提，学会用语文知识、语文能力解决学习、生活中的问题，这才是语文综合性学习的真正意义所在。根据这些特性，我在研究过程中摸索出一个简单、便于操作的教学步骤，即：搜索资料—展示成果—总结评价—进行写作。具体操作如下。
1.制訂方案，搜索资料。
在综合性学习过程中，首先指导学生依据专题，选择自己感兴趣的研究角度，分组制订研究方案。其次，学生根据各自的特长，自愿结合，分成摄影小组、绘画小组、摄像小组、讲述小组、演唱小组、舞蹈小组等并制订出研究方案，进行调查研究。然后根据既定的方案，或进行实地考察，或到图书馆查阅，或上网搜索资料。如在上人教版初中料语文八年级（下）第一单元《献给母亲的歌》时，我就要求每位学生利用网络、书籍等资料，就自己感兴趣的专题搜集一到两则歌咏母爱的信息，内容包括：①描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；②新闻报道过的与母亲有关的感人事迹；③描写动物世界母子之情的作品；④展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、广告等作品；⑤与母亲有关的格言、俗语。这样在搜集、查阅的过程中，既激发了学生的学习兴趣和积极性，又锻炼了学生的动手操作、搜集资料的能力。
2.形式多样，展示成果。
学生把搜集来的资料去粗取精，整理归纳，并就各自的特长，与人合作，以丰富多彩的形式展示自己的成果。在这一环节中，学生通过展示自己的特长（成果），在给人以美的熏陶和传播知识的同时，自己获得知识、乐趣和成就感，这就更体现了综合性学习的“语文特色”和全面提高学生的语文素养与培养学生的主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要性。如在《献给母亲的歌》的展示课上，学生以丰富多彩的形式展现自己的多才多艺：①故事会如：毕淑敏的《孝心无价》《平安扣》；李智红的《母爱不张霉》；李学军《红肚兜》等。②演唱会：周杰伦的《听妈妈的话》；满文军的《懂你》；韦唯的《爱的奉献》；张含韵的《妈妈我爱你等》。③朗诵会：诗歌有冰心的《纸船》《母爱》，孟郊的《游子吟》等；散文有《母亲的回忆》《往事》《心祭》等；小说有老舍的《我的母亲》，高尔基的《母亲》等。④电影《我的丑娘》《妈妈再爱我一次》《左右》等。⑤画展：同学们自己创作和搜集的作品。⑥自己设计的手抄报。⑦舞蹈《感恩的心》《让爱住我家》《让世界充满爱》等。总之，这些节目给同学们带来了视听觉享受，在展示才华、巩固知识时起到了寓教于乐的作用。
3.归纳总结，作出评价。
一节课上完了，其中，总有一些亮点让我们久久不能忘怀，也总有一些不足让我们遗憾。这就要求老师和学生及时归纳总结，对于做得好的继续保持，针对不足，找出原因及弥补的方法，力争下次活动开展得更成功。除了教师的评价之外，更多让学生开展自我评价和相互评价。如：在活动中的合作态度和参与程度怎样？能否在活动中主动地发现问题和探索问题？能否积极地为解决问题搜集资料和整理资料？是否每位同学都参与了活动？是否从中掌握知识，提高能力，学会合作？等等。
4.借助素材，进行写作。
学生在搜集资料和展示成果时，肯定有一些感触和深思，那么，在活动结束后，老师可以及时指导学生针对本次活动进行写作。它既可以是片段式的（如：体验、启发、感受、评价等），又可以是一篇完整的作文。这样就使得学生有话可说，有内容可写，从而避免了写“说大话、说空话”的无味作文。如在上完《说不尽的桥》后，我布置这样的作文：以“桥”为话题，题目自拟，文体不限，字数不少于600字。学生可以根据自己长时间观察、搜集、整理资料的结果，选择合适的文体（既可以写说明文，介绍自己熟悉的一座桥，又可以写记叙文，叙述桥的历史抒发情感，还可以写议论文，发表自己的见解。），得心应手地写出优美的文章。
为保证以上环节操作的效果，通常情况下，每次综合性学习，我都提前一个星期或者两个星期布置，有的甚至在开学初就布置，让学生有足够的、充分的时间准备、实践、研究、分析、展示，使自主、合作、探究性学习真正落到实处。
语文综合性学习为学生学语文、用语文提供了广阔的空间，有利于培养学生的自主探究能力、合作协调能力及创新能力，对于提高学生语文综合能力和语文素养大有裨益，只有教师转变观念，指导方法到位，把自己位置摆正，多思考，广学习，才能实现新课程改革的目标。
关键词： 初中语文教学 综合性学习 区别 教学步骤
语文课程标准指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。”“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”语文综合性学习从根本上确立了学生自主、合作、探究的语文学习方式。在较为偏远的小城镇，教育较落后的初中，语文综合性学习虽然得到了语文教师的接受和认同，语文综合性学习也热闹地开展起来了。但是，由于学校受经济薄弱、教学资源短缺等条件制约，以及农村学生相对城镇学生知识面窄一些，生活阅历欠丰富，学习的方法和途径较单一的限制，出现了语文综合性学习存在走过场的现象，不能达到或者说未能充分达到语文综合性教学的目的和要求，甚至于某些主题无法开展。
一
语文综合性学习既不同于传统意义上的课堂教学，又不同于以往的语文课外活动。其主要区别在于：在学习内容上，不再拘泥于“语文学科”，而是更关注科学、文化、艺术、道德等各个领域；在方法途径上，不再单单通过语文活动或情景模拟达到某项能力的提高，而是利用各种可以利用的资源，运用各种学习方法与手段，包括运用科学探究、发现学习、资源学习及小组合作、独立探究等多种学习方法与手段；不仅运用传统的、有效的语文学习方法，而且借鉴其他学科的学习方法；不仅要开展语文活动，实现课内课外结合，更要注重在实际情境中、社会实践中、生活体验中培养人文素养和综合素质，达到全面发展的教育目标。从学习功能上看，不再单单追求智育目标，而是要特别注重兴趣爱好、情感态度、价值观、创新意识、合作精神的培养，形成健全人格，身心和谐发展。
二
在实施过程中，我认为以教材内容为专题进行的语文综合性学习，实施的过程必须以激发学生的好奇心为前提，学会用语文知识、语文能力解决学习、生活中的问题，这才是语文综合性学习的真正意义所在。根据这些特性，我在研究过程中摸索出一个简单、便于操作的教学步骤，即：搜索资料—展示成果—总结评价—进行写作。具体操作如下。
1.制訂方案，搜索资料。
在综合性学习过程中，首先指导学生依据专题，选择自己感兴趣的研究角度，分组制订研究方案。其次，学生根据各自的特长，自愿结合，分成摄影小组、绘画小组、摄像小组、讲述小组、演唱小组、舞蹈小组等并制订出研究方案，进行调查研究。然后根据既定的方案，或进行实地考察，或到图书馆查阅，或上网搜索资料。如在上人教版初中料语文八年级（下）第一单元《献给母亲的歌》时，我就要求每位学生利用网络、书籍等资料，就自己感兴趣的专题搜集一到两则歌咏母爱的信息，内容包括：①描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；②新闻报道过的与母亲有关的感人事迹；③描写动物世界母子之情的作品；④展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、广告等作品；⑤与母亲有关的格言、俗语。这样在搜集、查阅的过程中，既激发了学生的学习兴趣和积极性，又锻炼了学生的动手操作、搜集资料的能力。
2.形式多样，展示成果。
学生把搜集来的资料去粗取精，整理归纳，并就各自的特长，与人合作，以丰富多彩的形式展示自己的成果。在这一环节中，学生通过展示自己的特长（成果），在给人以美的熏陶和传播知识的同时，自己获得知识、乐趣和成就感，这就更体现了综合性学习的“语文特色”和全面提高学生的语文素养与培养学生的主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要性。如在《献给母亲的歌》的展示课上，学生以丰富多彩的形式展现自己的多才多艺：①故事会如：毕淑敏的《孝心无价》《平安扣》；李智红的《母爱不张霉》；李学军《红肚兜》等。②演唱会：周杰伦的《听妈妈的话》；满文军的《懂你》；韦唯的《爱的奉献》；张含韵的《妈妈我爱你等》。③朗诵会：诗歌有冰心的《纸船》《母爱》，孟郊的《游子吟》等；散文有《母亲的回忆》《往事》《心祭》等；小说有老舍的《我的母亲》，高尔基的《母亲》等。④电影《我的丑娘》《妈妈再爱我一次》《左右》等。⑤画展：同学们自己创作和搜集的作品。⑥自己设计的手抄报。⑦舞蹈《感恩的心》《让爱住我家》《让世界充满爱》等。总之，这些节目给同学们带来了视听觉享受，在展示才华、巩固知识时起到了寓教于乐的作用。
3.归纳总结，作出评价。
一节课上完了，其中，总有一些亮点让我们久久不能忘怀，也总有一些不足让我们遗憾。这就要求老师和学生及时归纳总结，对于做得好的继续保持，针对不足，找出原因及弥补的方法，力争下次活动开展得更成功。除了教师的评价之外，更多让学生开展自我评价和相互评价。如：在活动中的合作态度和参与程度怎样？能否在活动中主动地发现问题和探索问题？能否积极地为解决问题搜集资料和整理资料？是否每位同学都参与了活动？是否从中掌握知识，提高能力，学会合作？等等。
4.借助素材，进行写作。
学生在搜集资料和展示成果时，肯定有一些感触和深思，那么，在活动结束后，老师可以及时指导学生针对本次活动进行写作。它既可以是片段式的（如：体验、启发、感受、评价等），又可以是一篇完整的作文。这样就使得学生有话可说，有内容可写，从而避免了写“说大话、说空话”的无味作文。如在上完《说不尽的桥》后，我布置这样的作文：以“桥”为话题，题目自拟，文体不限，字数不少于600字。学生可以根据自己长时间观察、搜集、整理资料的结果，选择合适的文体（既可以写说明文，介绍自己熟悉的一座桥，又可以写记叙文，叙述桥的历史抒发情感，还可以写议论文，发表自己的见解。），得心应手地写出优美的文章。
为保证以上环节操作的效果，通常情况下，每次综合性学习，我都提前一个星期或者两个星期布置，有的甚至在开学初就布置，让学生有足够的、充分的时间准备、实践、研究、分析、展示，使自主、合作、探究性学习真正落到实处。
语文综合性学习为学生学语文、用语文提供了广阔的空间，有利于培养学生的自主探究能力、合作协调能力及创新能力，对于提高学生语文综合能力和语文素养大有裨益，只有教师转变观念，指导方法到位，把自己位置摆正，多思考，广学习，才能实现新课程改革的目标。