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笔者在一线的教学和教研活动中触摸到．小学语文阅读教学的一个普遍问题是学段目标淡薄，课时目标虚化，教学模式固有而出现“千课一面”的现象。特别是不少公开课的第一课时贪多求全，教学花样别出，有效训练不够，没有价值的训练过多。如何关注言语形式，把握阅读目标，组织语言文字训练，习得阅读与表达技能？
把准阅读目标 进行有效训练
【摘 要】
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笔者在一线的教学和教研活动中触摸到．小学语文阅读教学的一个普遍问题是学段目标淡薄，课时目标虚化，教学模式固有而出现“千课一面”的现象。特别是不少公开课的第一课时贪多求
【机 构】
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莆田市荔城区拱辰中心小学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2013年6期
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