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【摘要】课堂教学的有效性一直以来都是教学评价中的一个重要的指标。新课改以来，高效课堂的理念越来越深入人心。课堂教学是小学语文教学的主要方式，教学的高效课堂的建设直接影响到小学语文教学的成效。因此，教师要从多方面入手，优化教学设计，采用科学有效的教学方法，充分发挥学生的创造性，建设高效的语文课堂。
【关键词】小学语文;高效课堂;教学方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、前言
新课改以来，高效课堂成为教育工作者研究的热门，高效课堂的教学理念也运用到教学实践中去，并且形成了一系列的教学方法。业内专家目前统一的看法是：“高效课堂是指以学生发展为主，教学预设和教学生成相结合，最终实现学生自主高效学习的教学。”同时，课堂教学由以往的知识的传授转向技能的培养。知识在教学当中虽然占有重要的地位，但是在新的教学语境下，它更像是一种载体，是素质和技能的载体。随着课堂教学改革的深入和新的教学理念的提出，课堂教学倾向于以知识为载体，培养学生的技能。小学语文教学更是如此。高效课堂的建设确实是现阶段教育教学中的一个重点难点问题，因为在新的教育背景下，教育教学的理念不断更新，学生学习的强度和压力都非常大，但是课堂学习的时间毕竟有限。要想在有限的时间里学习到更多的知识，就必须提高教学的效率。高效课堂的建设正好可以提高教学的效率，提高课堂教学的有效性，帮助学生更好地理解课堂知识，提升语文技能。
二、合理组织课堂活动，调动学生的积极性
评价课堂教学是不是高效课堂并不是以说知识量的传授为标准，更多的是要看教师在教学中帮助学生理解知识、转化知识的效率。小学生具有较强的好奇心，生性好动，他们对于概念性的知识没有很大的兴趣。教师要认清小学生这种心理的状态，在课堂教学实践中要善于引导学生，将小学生的这种心理转化为课堂教学优势。在讲解课文时，教师可以合理组织课堂和活动，调动学生的积极性。比如在教授《西门豹》时，教师首先要分析这篇课文的特点。《西门豹》这篇课文故事性很强，而且很有戏剧性。教师可以抓住这篇课文的特点，组织学生将课文改成课本剧，然后将学生分成几个小组，有的小组负责改编，有的小组负责表演。这样既能活跃课堂氛围，而且能充分发挥学生的主体性，学生在课堂活动中能够发挥自己的特点，在学习中能够得到乐趣。最主要的是，在改编课本剧中，学生能够加深对课文的理解，这样既节省了教师讲解的时间，而且能够使培养学生的技能，使学生将知识转化为语文思维能力。
三、采用情景教学法，建设高效的语文课堂
情景教学法的关键在于将抽象的知识变得具体，将概念的知识变得充满生活趣味。情景教学的意义就是使课堂充满活力，将知识传授与技能培养相结合，使学生更好地理解课堂知识。小学生对于陌生的东西很好奇，但是要想真正了解陌生的知识却有很大的难度。而对于生活中的东西却会感到很亲切。教师要建设语文高效课堂，就要抓住小学生的这种心理特征，尽量将陌生的知识熟悉化，将理念的东西生活化。这就需要教师能善于运用情景教学法，丰富课堂教学的内容。
语文教学过程中可以设定有趣的生活情境。一些教师在语文教学中，教师往往会在解读文本之前就归纳出作者的创作风格，长此以往，学生形成刻板印象，不管遇到任何文章，首先想到的就是老师归纳的知识，这样就减少了阅读趣味，不利于形成有效的学习体验。而有效的语文教学则是通过创设开放的教学情景激发学生的阅读和思考的兴趣。比如在学习《燕子》一课时，教师可以让学生观察我们生活中的燕子，分析燕子的特性。教师要引导学生在观察燕子时，将我们看到的东西与课文中的内容相结合，比较我们观察到的燕子的特性与课文中描写的燕子有什么异同。学生通过自己观察生活中的燕子，然后联系到课文中的知识，就容易加深对课文的理解，教师在课堂上的任务就减轻了。运用情景教学法能够帮助学生更好地理解抽象的知识。
四、运用多媒体辅助课堂教学
根据科学的研究，人对图像的理解和记忆比对文字的理解和记忆更加有效率。随着现代计算机信息技术的发展，教育教学与计算机信息技术的结合越来越紧密。多媒体教学越来越成为一种有效的教学方式。建设语文高效课堂也可以运用多媒体教学的方式，将语文教学与多媒体教学的手段有机结合，能够丰富教学的方法和教学模式。多媒体教学改变了传统的教学方式，可以调动学生的各种感官，使得语文课堂更加丰富多彩。多媒体教学能够将语文教学内容以不同的形式呈现出来。比如在讲解杜牧的《山行》这首诗时，教师运用多媒体的教学方式。在课堂上，教师首先播放诗歌《山行》的朗诵音频，学生跟着朗诵音频认识生字词，然后一起朗诵这首诗歌。很多学生对于诗歌描绘的意境很不理解，平常也没有见过这样的情境。这个时候教师就展示相关的图片。其中有“寒山石径”图、“深山孤村”图、“枫林秋晚”图以及“霜叶红遍”图。学生在欣赏了一系列优美的图片后，对于诗歌描写的意境更加有感受，更直观地体会到作者的思想感情。运用多媒体教学的优势就在于将抽象的知识更加直观地展现在学生面前，这样就节省了课堂讲解的时间，同时又能抓住教学的重点和难点，学生理解课文的效率也更高了。这也符合高效课堂的理念。
五、结语
小学语文课堂教学要把握语文学科的特点，充分发掘语文教学的资源。同时也要了解学生的具体情况。建立语文高效课堂要抓住小学生的心理特征，掌握语文教学的重点难点，充分运用多样化的教学方法，把课文教学内容与生活实际相结合，将抽象的知识更加直观地展现出来。多媒体教学是现代教学中的一个重要的教学手段，语文课堂教学也可以合理利用多媒体辅助语文课堂教学，帮助学生理解教学难点，调动学生的学习积极性。总之，建设语文高效课堂要把心思放在课堂上，把眼光放在课堂外。充分运用现有资源提高语文课堂教学的效率。
参考文献
[1]况锋. 关于新课改下语文课堂教学有效性的探究[J].吉林教育，2015（8）.
[2]李春莲.小学语文课堂中提问策略的探讨[J].吉林教育，2015（31）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文;高效课堂;教学方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、前言
新课改以来，高效课堂成为教育工作者研究的热门，高效课堂的教学理念也运用到教学实践中去，并且形成了一系列的教学方法。业内专家目前统一的看法是：“高效课堂是指以学生发展为主，教学预设和教学生成相结合，最终实现学生自主高效学习的教学。”同时，课堂教学由以往的知识的传授转向技能的培养。知识在教学当中虽然占有重要的地位，但是在新的教学语境下，它更像是一种载体，是素质和技能的载体。随着课堂教学改革的深入和新的教学理念的提出，课堂教学倾向于以知识为载体，培养学生的技能。小学语文教学更是如此。高效课堂的建设确实是现阶段教育教学中的一个重点难点问题，因为在新的教育背景下，教育教学的理念不断更新，学生学习的强度和压力都非常大，但是课堂学习的时间毕竟有限。要想在有限的时间里学习到更多的知识，就必须提高教学的效率。高效课堂的建设正好可以提高教学的效率，提高课堂教学的有效性，帮助学生更好地理解课堂知识，提升语文技能。
二、合理组织课堂活动，调动学生的积极性
评价课堂教学是不是高效课堂并不是以说知识量的传授为标准，更多的是要看教师在教学中帮助学生理解知识、转化知识的效率。小学生具有较强的好奇心，生性好动，他们对于概念性的知识没有很大的兴趣。教师要认清小学生这种心理的状态，在课堂教学实践中要善于引导学生，将小学生的这种心理转化为课堂教学优势。在讲解课文时，教师可以合理组织课堂和活动，调动学生的积极性。比如在教授《西门豹》时，教师首先要分析这篇课文的特点。《西门豹》这篇课文故事性很强，而且很有戏剧性。教师可以抓住这篇课文的特点，组织学生将课文改成课本剧，然后将学生分成几个小组，有的小组负责改编，有的小组负责表演。这样既能活跃课堂氛围，而且能充分发挥学生的主体性，学生在课堂活动中能够发挥自己的特点，在学习中能够得到乐趣。最主要的是，在改编课本剧中，学生能够加深对课文的理解，这样既节省了教师讲解的时间，而且能够使培养学生的技能，使学生将知识转化为语文思维能力。
三、采用情景教学法，建设高效的语文课堂
情景教学法的关键在于将抽象的知识变得具体，将概念的知识变得充满生活趣味。情景教学的意义就是使课堂充满活力，将知识传授与技能培养相结合，使学生更好地理解课堂知识。小学生对于陌生的东西很好奇，但是要想真正了解陌生的知识却有很大的难度。而对于生活中的东西却会感到很亲切。教师要建设语文高效课堂，就要抓住小学生的这种心理特征，尽量将陌生的知识熟悉化，将理念的东西生活化。这就需要教师能善于运用情景教学法，丰富课堂教学的内容。
语文教学过程中可以设定有趣的生活情境。一些教师在语文教学中，教师往往会在解读文本之前就归纳出作者的创作风格，长此以往，学生形成刻板印象，不管遇到任何文章，首先想到的就是老师归纳的知识，这样就减少了阅读趣味，不利于形成有效的学习体验。而有效的语文教学则是通过创设开放的教学情景激发学生的阅读和思考的兴趣。比如在学习《燕子》一课时，教师可以让学生观察我们生活中的燕子，分析燕子的特性。教师要引导学生在观察燕子时，将我们看到的东西与课文中的内容相结合，比较我们观察到的燕子的特性与课文中描写的燕子有什么异同。学生通过自己观察生活中的燕子，然后联系到课文中的知识，就容易加深对课文的理解，教师在课堂上的任务就减轻了。运用情景教学法能够帮助学生更好地理解抽象的知识。
四、运用多媒体辅助课堂教学
根据科学的研究，人对图像的理解和记忆比对文字的理解和记忆更加有效率。随着现代计算机信息技术的发展，教育教学与计算机信息技术的结合越来越紧密。多媒体教学越来越成为一种有效的教学方式。建设语文高效课堂也可以运用多媒体教学的方式，将语文教学与多媒体教学的手段有机结合，能够丰富教学的方法和教学模式。多媒体教学改变了传统的教学方式，可以调动学生的各种感官，使得语文课堂更加丰富多彩。多媒体教学能够将语文教学内容以不同的形式呈现出来。比如在讲解杜牧的《山行》这首诗时，教师运用多媒体的教学方式。在课堂上，教师首先播放诗歌《山行》的朗诵音频，学生跟着朗诵音频认识生字词，然后一起朗诵这首诗歌。很多学生对于诗歌描绘的意境很不理解，平常也没有见过这样的情境。这个时候教师就展示相关的图片。其中有“寒山石径”图、“深山孤村”图、“枫林秋晚”图以及“霜叶红遍”图。学生在欣赏了一系列优美的图片后，对于诗歌描写的意境更加有感受，更直观地体会到作者的思想感情。运用多媒体教学的优势就在于将抽象的知识更加直观地展现在学生面前，这样就节省了课堂讲解的时间，同时又能抓住教学的重点和难点，学生理解课文的效率也更高了。这也符合高效课堂的理念。
五、结语
小学语文课堂教学要把握语文学科的特点，充分发掘语文教学的资源。同时也要了解学生的具体情况。建立语文高效课堂要抓住小学生的心理特征，掌握语文教学的重点难点，充分运用多样化的教学方法，把课文教学内容与生活实际相结合，将抽象的知识更加直观地展现出来。多媒体教学是现代教学中的一个重要的教学手段，语文课堂教学也可以合理利用多媒体辅助语文课堂教学，帮助学生理解教学难点，调动学生的学习积极性。总之，建设语文高效课堂要把心思放在课堂上，把眼光放在课堂外。充分运用现有资源提高语文课堂教学的效率。
参考文献
[1]况锋. 关于新课改下语文课堂教学有效性的探究[J].吉林教育，2015（8）.
[2]李春莲.小学语文课堂中提问策略的探讨[J].吉林教育，2015（31）.
（编辑：龙贤东）