【摘 要】
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认知领域描述了学生在科学测评中思维过程应达到的认知水平,是科学测评框架的重要内容.通过解读NAEP2011科学测评认知领域的内容设计,梳理NAEP在3个不同阶段认知领域的历史演
【机 构】
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河北师范大学物理科学与信息工程学院,北京林业大学经济管理学院,
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认知领域描述了学生在科学测评中思维过程应达到的认知水平,是科学测评框架的重要内容.通过解读NAEP2011科学测评认知领域的内容设计,梳理NAEP在3个不同阶段认知领域的历史演进,并将其与某省中考理综测试框架进行比较,研究指出NAEP在科学探究的定位、认知领域的内容设计、对泰勒-布卢姆模型的突破与保留3个方面做出了具有创新性的尝试.
The field of cognition describes the cognitive level that students should reach during the process of thinking in science and is an important part of the framework of scientific evaluation.Through the interpretation of the content of NAEP2011’s cognitive field of scientific evaluation and design of NAEP in three different stages of cognitive field Historical evolution and compare it with the comprehensive test system in a province, the study points out that NAEP has made three aspects of the positioning of scientific inquiry, the content of cognitive field, and the breakthrough and reservation of Taylor-Bloom model Innovative attempt.
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