论文部分内容阅读
摘 要：对于教育改革工作来说，该项工作的重心就是进行课程方面的改革，要想提升课程改革的整体效果，需要加强教学模式的设计工作，通过这样的一种方式吸引学生，让学生更加主动的学习数学方面的知识。微课教学模式是一种新型的教学手段，在小学数学课堂教学当中的应用有着广阔的发展空间。本文主要探讨微课资源在小学数学课堂教学当中的应用，主要对具体的教学策略进行研究和分析。
关键词：微课资源;小学数学;课堂教学;应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0093-01
对于微课来说，不仅可以体现新课程改革的一些中心要求，同时也可以培养学生的发散性思维，在满足新课程改革的基础之上，可以进一步帮助学生开展自主学习，落实自身的教学目标。通过具体的实践可以发现在小学数学课堂教学当中，应用微课资源有着非常重要的意义和价值。关于微课资源在小学数学课堂教学当中的应用，教师可以从如下几个方面来进行探索。
1.利用微课提升教学的针对性
对于小学数学的教学来说，教学的针对性是非常重要的一项内容。如果教师的教学能够进一步立足，教学针对性的提升就可以确保教学能够真正服务于学生的成长与发展。在小学阶段的数学教学当中，对比教学是比较常用的一种教学手段，特别是在教材当中存在着许多非常相近的知识点，教师在教学开展的过程当中，可以使用对比的教学方法，引导学生进行进一步的思考和探究。在這样的教学需求之下，教师可以利用微课提升教学的针对性，在微课的设计过程当中，把教学知识点之间的对比与联系呈现在微课里面，帮助学生借助微课回忆相应的知识和有所联系的知识，最终更好地提升学生对知识把握的准确性，避免学生受到知识点混淆所带来的影响。实际上在小学阶段的数学知识当中，很多教师的教学容易缺乏一定的针对性，主要体现在教师对于学生本身的知识背景和生活背景并不了解，容易认为这样的知识点学生是已经了解的，实则不然小学生的知识体系有着自身的特点。
例如学生在学习简单的几何图形时，教师会认为学生在生活当中已经接触了圆形和正方形等一些基本的图形，但是在小学阶段的学习当中，学生不仅需要学会辨认这些基本的几何图形，更要了解这些几何图形的概念，因此通过微课教师可以一边播放，一边根据概念板演图形的变化以及发展过程，从而加深学生对于知识点的理解，也使得教学的针对性更加突出，能够适配于小学阶段的需求。
2.发挥微课在不同环节的作用
微课资源在小学数学课堂教学当中的应用，应该贯穿在整个教学体系当中，不应该仅仅局限在教学的课堂里面。在学生学习新的数学知识之前，教师可以引导学生通过微课开展课前的预习工作，帮助学生进一步进入到课堂的前阶段知识学习当中。学生在预习的过程当中容易存在着学习方面的困惑，而这些困惑往往会让学生的印象更加深刻，有利于教师在课堂当中集中学生的注意力对这方面的问题进行解答。例如：学生在学习同分母分数加减计算的知识，学生只是进行了分子相加减而分母不变的背诵，对于为什么存在这样的规则，学生会存在着一定的疑惑，此时教师可以利用微课视频当中的相关知识讲解，帮助学生更好的解决自己存在的困惑。
在教学开展的过程当中，教师也应该充分发挥微课资源的作用，例如小学阶段的学生想象能力比较丰富，但是在课堂学习的过程当中，容易提不起对于数学知识的学习兴趣。例如学生在学习三角形的高的相关知识，教师可以播放三角形底和高的认识以及画法的微课视频，通过讲解和相应的视频和图片能够进一步激发自我学习的兴趣和热情和传统的教学模式，比起来这样的一种模式更加丰富，也更加容易为学生所接受。在教学结束之后，学生也可以通过手机终端或者计算机进行微课资源的播放，帮助自己延长课后的学习时间，进一步对所学的知识进行巩固，从而更好地提升自己的学习效果和成绩。
3.突出微课的教育性原则
在小学数学教学开展的过程当中，教师在进行微课设计与应用的时候，要始终秉持备课本身的教育性原则。微课作为一种新型的教育模式，要发挥自身在教学方面的功能和作用，就是不能够一味追求形式的新颖，导致教育的本质被严重的忽略。在教学开展的过程当中，教师要适当把握微课的使用尺度，同时突出微课的教育性原则，确保微课的内容能够真正服务于教学的发展和学生的成长。例如在几何知识的学习过程当中，教师不仅要使用动态的功能进行演示，更要注重引导学生发现其中的奥秘和规律，进一步总结出其中的知识点。
4.结语
随着多媒体技术的发展，微课资源越来越丰富，同时越来越多的教育者关注微课的教学模式。在这样的背景之下，学校要注重在微课资源的使用过程当中寻找到微课资源，在小学数学课堂教学当中的应用策略，进一步提升策略的应用效果，强化学生对于知识的掌握。随着社会的不断发展，微课教学模式的应用程度将会越来越广泛，进一步为教学的改革与发展提供支持。
参考文献
[1]安爽.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2019（14）：163
[2]张晓芸.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J/OL].学周刊，2018（31）：126-127
关键词：微课资源;小学数学;课堂教学;应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0093-01
对于微课来说，不仅可以体现新课程改革的一些中心要求，同时也可以培养学生的发散性思维，在满足新课程改革的基础之上，可以进一步帮助学生开展自主学习，落实自身的教学目标。通过具体的实践可以发现在小学数学课堂教学当中，应用微课资源有着非常重要的意义和价值。关于微课资源在小学数学课堂教学当中的应用，教师可以从如下几个方面来进行探索。
1.利用微课提升教学的针对性
对于小学数学的教学来说，教学的针对性是非常重要的一项内容。如果教师的教学能够进一步立足，教学针对性的提升就可以确保教学能够真正服务于学生的成长与发展。在小学阶段的数学教学当中，对比教学是比较常用的一种教学手段，特别是在教材当中存在着许多非常相近的知识点，教师在教学开展的过程当中，可以使用对比的教学方法，引导学生进行进一步的思考和探究。在這样的教学需求之下，教师可以利用微课提升教学的针对性，在微课的设计过程当中，把教学知识点之间的对比与联系呈现在微课里面，帮助学生借助微课回忆相应的知识和有所联系的知识，最终更好地提升学生对知识把握的准确性，避免学生受到知识点混淆所带来的影响。实际上在小学阶段的数学知识当中，很多教师的教学容易缺乏一定的针对性，主要体现在教师对于学生本身的知识背景和生活背景并不了解，容易认为这样的知识点学生是已经了解的，实则不然小学生的知识体系有着自身的特点。
例如学生在学习简单的几何图形时，教师会认为学生在生活当中已经接触了圆形和正方形等一些基本的图形，但是在小学阶段的学习当中，学生不仅需要学会辨认这些基本的几何图形，更要了解这些几何图形的概念，因此通过微课教师可以一边播放，一边根据概念板演图形的变化以及发展过程，从而加深学生对于知识点的理解，也使得教学的针对性更加突出，能够适配于小学阶段的需求。
2.发挥微课在不同环节的作用
微课资源在小学数学课堂教学当中的应用，应该贯穿在整个教学体系当中，不应该仅仅局限在教学的课堂里面。在学生学习新的数学知识之前，教师可以引导学生通过微课开展课前的预习工作，帮助学生进一步进入到课堂的前阶段知识学习当中。学生在预习的过程当中容易存在着学习方面的困惑，而这些困惑往往会让学生的印象更加深刻，有利于教师在课堂当中集中学生的注意力对这方面的问题进行解答。例如：学生在学习同分母分数加减计算的知识，学生只是进行了分子相加减而分母不变的背诵，对于为什么存在这样的规则，学生会存在着一定的疑惑，此时教师可以利用微课视频当中的相关知识讲解，帮助学生更好的解决自己存在的困惑。
在教学开展的过程当中，教师也应该充分发挥微课资源的作用，例如小学阶段的学生想象能力比较丰富，但是在课堂学习的过程当中，容易提不起对于数学知识的学习兴趣。例如学生在学习三角形的高的相关知识，教师可以播放三角形底和高的认识以及画法的微课视频，通过讲解和相应的视频和图片能够进一步激发自我学习的兴趣和热情和传统的教学模式，比起来这样的一种模式更加丰富，也更加容易为学生所接受。在教学结束之后，学生也可以通过手机终端或者计算机进行微课资源的播放，帮助自己延长课后的学习时间，进一步对所学的知识进行巩固，从而更好地提升自己的学习效果和成绩。
3.突出微课的教育性原则
在小学数学教学开展的过程当中，教师在进行微课设计与应用的时候，要始终秉持备课本身的教育性原则。微课作为一种新型的教育模式，要发挥自身在教学方面的功能和作用，就是不能够一味追求形式的新颖，导致教育的本质被严重的忽略。在教学开展的过程当中，教师要适当把握微课的使用尺度，同时突出微课的教育性原则，确保微课的内容能够真正服务于教学的发展和学生的成长。例如在几何知识的学习过程当中，教师不仅要使用动态的功能进行演示，更要注重引导学生发现其中的奥秘和规律，进一步总结出其中的知识点。
4.结语
随着多媒体技术的发展，微课资源越来越丰富，同时越来越多的教育者关注微课的教学模式。在这样的背景之下，学校要注重在微课资源的使用过程当中寻找到微课资源，在小学数学课堂教学当中的应用策略，进一步提升策略的应用效果，强化学生对于知识的掌握。随着社会的不断发展，微课教学模式的应用程度将会越来越广泛，进一步为教学的改革与发展提供支持。
参考文献
[1]安爽.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2019（14）：163
[2]张晓芸.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J/OL].学周刊，2018（31）：126-127