【摘 要】
：
朗读是《英语课程标准》要求学生必须掌握的基本技能之一.在“研学后教”理念下,运用朗读符号,在小学生的英语朗读中有着积极的效果.学生在课前可以依据朗读符号有感情地朗读
【机 构】
：
广东省广州市番禺区市桥富豪山庄小学,广州510000
论文部分内容阅读
朗读是《英语课程标准》要求学生必须掌握的基本技能之一.在“研学后教”理念下,运用朗读符号,在小学生的英语朗读中有着积极的效果.学生在课前可以依据朗读符号有感情地朗读,课堂上可以依据朗读符号自信地朗读,把朗读符号运用在微课中,学生依据朗读符号实现了随时随地学习英语的可能,课后学生能更积极地提高自我朗读能力,开阔视野.
其他文献
摘要：古代诗词是我国文化瑰宝，教师在课堂上必须通过有效提问，启发学生思考，使学生在积极主动的学习中积淀中华文化底蕴。有效的课堂提问是提高古诗教学效果的关键，教师在课堂上要从教学策略、教学目标、教学特色等方面考虑提问的有效性，抓关键词句设计提问，培养学生的想象能力、思辨能力、审美能力，关注典故文化、礼仪文化、思乡文化的传承，增强课堂提问的目标性。 关键词：初中语文;古诗教学;课堂提问;教学策略
英国著名教育学家沛·西能说:“一切教育努力的根本目的应该是帮助学生尽可能达到最高的个人发展。”在新课程改革的背景下,结合我们目前所面临的教学实际,为了能让每一个学
小学生参与足球运动,能够有效增强学生的身体素质,锻炼学生强健的体魄,还有助于培养学生的团结协作能力,增强学生的集体主义观念.在对小学生开展课余足球训练的模式探究上,我
聚焦学生核心素养,关注学生长远发展是时代赋予教师的新要求.而作业作为检验课堂教学效果、知识运用迁移和能力水平发展的工具,其作用越来越明显.然而,小学语文作业存在形式
摘要：在小学科学教学中开展实践，让学生亲自动手操作，不仅能让科学课更贴近生活、让抽象的科学知识直观化，还有利于激发学生的求知欲。然而，在实际教学中，受实践材料缺乏、专职教师缺乏、课堂难以控制等因素的影响，开展实践教学有一定的困难，且难以保障学生的安全。对此，教师可以密切联系家长，充分利用家长资源，同时，充分利用教材配套的其他资源，如视频资源等，以解决上述存在的问题，促进学生的科学素养发展。 关
摘要：练习是小学数学教学的一个必不可少的环节，通过一定数量的练习，可以使学生牢固掌握大纲所规定的基础，形成熟练的技能技巧。文章就新课标指导下，如何充分发挥练习的针对性、趣味性、系统性、创新性、激励性进行了具体的分析，提出了设计练习的具体方法，并就练习的内容、形式、反馈、主体性、评价五方面谈了自身的认识与思考。 关键词：小学数学;课堂练习;教学探索 练习可以促进学生思维、品格、身心等智力因素
游记作文的特点就是要抓住景物的特点来描写,然而小学生并不能把握景物的特点,因此,在教授游记作文的时候,要先教会学生赏析写景文章,在赏析中引导学生学会观察景物,从而学以