【摘 要】
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＜正＞模型建构能力是评价学生学科素养的重要指标。因涉及非理想化模型的试题与生产、生活实际联系紧密，能有效地考查学生的分析综合能力和推理论证能力，对学生的高阶思维和实践创新能力也有很好的检测和评价作用，因此新高考背景下的命题有从考查理想化模型转向考查非理想模型的趋势。本文结合部分模考和高考试题，浅谈非理想化物理模型的考查特点及解决策略，以期对教学与备考复习有所帮助。1．理想绳（线）与非理想绳（线）理
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＜正＞模型建构能力是评价学生学科素养的重要指标。因涉及非理想化模型的试题与生产、生活实际联系紧密，能有效地考查学生的分析综合能力和推理论证能力，对学生的高阶思维和实践创新能力也有很好的检测和评价作用，因此新高考背景下的命题有从考查理想化模型转向考查非理想模型的趋势。本文结合部分模考和高考试题，浅谈非理想化物理模型的考查特点及解决策略，以期对教学与备考复习有所帮助。1．理想绳（线）与非理想绳（线）理想绳（线）——轻到质量不计，细到直径忽略不计，且形变极小可忽略，视为无法被拉伸，也不能收缩，其主要作用是传递力的作用、传递能量或改变物体的运动方向。非理想绳（线）——质量不能忽略，或形变不可忽略等。
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