黑龙江省哈尔滨市松北区对青山镇第一中学是一所普通高中学校，学校位于乡镇，很少有学生能考入重点大学，毕业生基本走向大多是高职和专科学校，这就决定了学校生涯教育在专业报考指导上与省市重点中学存在极大不同。学生的家庭教育存在严重缺失，家长对孩子的期望值和对生涯指导的兴趣不高，更不用说良好的家校合作，家长和学生对生涯教育总体认知基本为零。这对学校的生涯教育形成了挑战。
　　有挑战，证明更有紧迫感和必要性。从人的长远发展看，生涯教育不可或缺。高中阶段处于15-17岁的生涯试探期，需要对自己的需要、兴趣、能力与机会有一个自我觉知。因此，学校进行了积极实践，虽然不够成熟，但也努力为黑龙江省即将实施的新高考改革做好准备，为学生的终身发展奠基。
　　学校确立生涯教育的核心理念是“适合自己的就是最好的”。职业选择与生涯发展的历程，就是自我概念发展与实践的历程。这就要求学校和家庭帮助学生认识自我，才能进一步发展自我。高中的生涯教育，要让孩子知道自己的独一无二，在此基础上不断建立个人与社会、自我概念与现实之间的连接，不断将理解融入学习与职业体验中，实践自我。整个过程就是找自己与做自己的过程，让自己与自己连接、与世界连接、与梦想使命连接。基于以上思考，结合师资等各方面情况，我们初步开展了一些探索性的生涯教育。
　　首先，上好生涯班会课。组织班主任在各班开展生涯规划主题班会课，帮学生初步确立意识，同时将生涯概念传递给家长，让学生和家长意识到生涯规划在一生发展中的重要作用。
　　其次，强化师资队伍建设，尤其是派出校级领导、中层干部、骨干教师参加包含生涯规划在内的围绕新高考的培训，储备生涯规划师资力量。学校有意识地培养专业生涯规划教师，参加在东北师范大学举办的相关课程，有两名教师考取了生涯规划师资格证书，可以为其他教师提供专业指导。
　　再次，开展研学旅行活动，让学生与社会对接，与职业对接，这样才能够在选择时减少盲目，知道什么是最适合自己的。
　　最后，鼓励各学科教师在学科教学中开展生涯规划教育，有些学科方面的专业指导，是其他生涯规划指导者无法替代的。以化学为例，化学老师对于大学里化学专业的分类、每一类别面对的职业选择，甚至是学科发展的前景有更透彻的了解，能在学科方面给予更专业的指导，也有利于学校全方位实现对学生生涯教育的渗透。
　　通过这些活动的开展，學校突破了此方面“一穷二白”的境况。虽然学生自我规划的能力还不成熟，但在意识和行动上都有了自主反馈，增进了学习兴趣。部分教师掌握了一些生涯教育手段，主动去深度探索相关理论，在新高考改革来临之前，学校在生涯教育方面具备了一定的适应能力。
　　不能忽视的是，现阶段学校的生涯教育还受许多条件制约，没有形成完善的课程体系，缺乏校本教材，管理和指导专业化程度仍然不高，有待进一步深化和提升。硬件支持上，缺乏用于生涯规划测试需要的专业软件。无论从理论提升还是具体实施，都还有很长的路要走。但是我们有这样的信心和目标，希望通过生涯教育，使学生逐步了解自己，学会自我人生规划，在面对选择时，不困惑、不迷惑。
　　（作者单位：黑龙江省哈尔滨市松北区对青山镇第一中学）