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【摘要】《新课标》突出了学生学习的自主性，强调教师教学手段的多样性，注重教学效果评价的灵活性，要求教学方法有利于激发学生的运动热情，最终使学生养成终身体育的意识，促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面地发展。“放羊式”的体育教学在新课标下很适合学校的体育教学。但“放羊式” 体育教学一直被人们误认为“放任式” 体育教学。
【关键词】体育教学 教学方法 科学的“放羊式”
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0213-02
引言
体育课放任自由一直被视为“放羊式”不负责任的教学行为。其实，我们习惯的思维方式混淆了“放羊式”和“放任式”这两个概念，如果我们能够把科学放羊方法科学合理地转到体育教学领域中，加速体育教学改革的进程，使学生的体质健康全面發展，这不能不说是“放羊式”教学对体育新课标作出的一大贡献。因此，我们对体育教学中“放羊式”基本概念重新审定是十分必要和有意义的。
一、体育教学方法的基本概念与作用
1.在体育教学理论中“体育教学方法”是常说常新，永远说不完的话题。正是因为体育教学不同于其它学科，因此，体育教学方法的定义是指“师生为实现体育教学任务或目标所采取的方式、途径、手段的总称。它是一个动态变量体系，所以说体育教学的方式方法，没有传统现代优劣之分，贵在得法。”
2.上好体育课，提高课堂教学效率，必须有好的方式方法，达到导与讲、教与练、放与收的有机统一，使课堂结构趋于合理，从而取得理想的教学效果。
二、对 “放羊式”体育教学的科学认识和理解
1.我认为科学的“放羊式”体育教学是一种教法设计和学习指导，也是指师生为实现体育教学任务和目标，在教师指导帮助下，运用放、养、长、收的方式、途径、手段所进行的教学活动。现行的体育教学方式方法都是比较单一，“所谓一个哨子两个球”，组织形式单调，对学生控制不够，学生活动的空间太小，很少考虑到对学生创造力，思维能力的培养，很少考虑到学生个体的差异和心理的不同。根本没有做到因人而异、因材施教，更谈不上实现新课标了。
2.如何“放羊”，科学的“放羊式”体育教学方法是以人为本，服务于学生，把学生全面发展作为教育宗旨，用鲜嫩的“草”来引放“羊儿”，集放、养、引、收为一体的综合性体育教学方法。
放：不是指体育教师放手不管，任其自流，而是体育教师有目的、有计划的放。
养：草要嫩，羊儿才喜欢。所以最大限度地调动学生追求体育知识、技术技能的内动力，激发学生的学习热情，增强学生获取新知识、技术技能的自觉性和积极性，是学生对学习体育产生浓厚的兴趣的关键。
引：“练有所得，学有所获”，教师通过教学引导使学生 “会学”，授学生以“法”，从而让学生在接受新知识、技术技能的道路上脚踏实地。让学生在体育活动的实践中主动地去学习，积极地去训练，努力地提高，充分体验运动的感觉。
收：体育教学过程中师生相互学习的同时，也应该在教育思想和教学理论指导下来进行。同时，要把好的经验上升为理论，从而更好的指导以后的工作。
三、对“放羊式”教学的辨析与运用
1.科学的“放羊式”体育教学的辨析
体育课应是学生最感兴趣的课、是学生最大的精神享受、也是教育意义最深远的一门学科。但是，现在很多学生厌倦体育课，不愿上体育课，症结何在？原因固然是多种因素造成的，但根本原因我认为是体育教学过程中方法的问题，当体育教学的方法不当，不能遵循学生身心发展规律，教学任务和目标就不能实现，反而会带来不良的后果，加上有些教师的专制主义、目中无人的教学方式，学生的心理逆反，必然产生负面的作用，肯定破坏了学生求知的自然和谐的审美天性。
2.科学的“放羊式”体育教学法的运用
科学的“放羊式”体育教学法是以教育哲学思想为理论基础来构建的放、养、引、收一体化的综合性教学方法。我们必须真正理解和认识体育教育教学本质的发展规律，才能真正运用好这种教学方法。只有了解了学生身心发展特点才能真正了解科学的“放羊式”体育教学的思想内涵。但是，这一点在实践中并不容易做到，人们传统的体育教学思想观念是根深蒂固的。观念不转变，创新就无从谈起。我们转变观念，就必须承认教师和学生除知识、年龄、社会阅历有差别外，人格尊严上是完全平等的。
四、结束语
教育教学来源于人类的活动，就必须从人的现实生活出发，引导学生对生活关系、生活意义、生活方式进行理解，扩展学生的生活经验、生活空间，构建学生的精神世界。作为一位好的教师，应当是一位出色的“牧羊人”，他既为“羊儿”领出一条最快捷的路径，又能抓住每一处“草地”予以指点评价。随着学校体育教学改革的不断深入，体育教学对教师的要求也越来越高，不但要求体育教师专业知识要精深，业务要熟练，同时，要求教法要灵活而新颖，科学而实用；既要把学生导入知识的新境地，放手让他们探幽揽胜，又要做一名合格的“解说员”，从而达到导与讲、教与练、放与收和谐统一教学过程，唤起学生对体育课的兴趣，使我们体育教学更富于生机和活力，使我们的学生真正感受到体育课给他们带来的快乐，使他们身心得到健康全面的发展，收到最佳的教学效果。
【关键词】体育教学 教学方法 科学的“放羊式”
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0213-02
引言
体育课放任自由一直被视为“放羊式”不负责任的教学行为。其实，我们习惯的思维方式混淆了“放羊式”和“放任式”这两个概念，如果我们能够把科学放羊方法科学合理地转到体育教学领域中，加速体育教学改革的进程，使学生的体质健康全面發展，这不能不说是“放羊式”教学对体育新课标作出的一大贡献。因此，我们对体育教学中“放羊式”基本概念重新审定是十分必要和有意义的。
一、体育教学方法的基本概念与作用
1.在体育教学理论中“体育教学方法”是常说常新，永远说不完的话题。正是因为体育教学不同于其它学科，因此，体育教学方法的定义是指“师生为实现体育教学任务或目标所采取的方式、途径、手段的总称。它是一个动态变量体系，所以说体育教学的方式方法，没有传统现代优劣之分，贵在得法。”
2.上好体育课，提高课堂教学效率，必须有好的方式方法，达到导与讲、教与练、放与收的有机统一，使课堂结构趋于合理，从而取得理想的教学效果。
二、对 “放羊式”体育教学的科学认识和理解
1.我认为科学的“放羊式”体育教学是一种教法设计和学习指导，也是指师生为实现体育教学任务和目标，在教师指导帮助下，运用放、养、长、收的方式、途径、手段所进行的教学活动。现行的体育教学方式方法都是比较单一，“所谓一个哨子两个球”，组织形式单调，对学生控制不够，学生活动的空间太小，很少考虑到对学生创造力，思维能力的培养，很少考虑到学生个体的差异和心理的不同。根本没有做到因人而异、因材施教，更谈不上实现新课标了。
2.如何“放羊”，科学的“放羊式”体育教学方法是以人为本，服务于学生，把学生全面发展作为教育宗旨，用鲜嫩的“草”来引放“羊儿”，集放、养、引、收为一体的综合性体育教学方法。
放：不是指体育教师放手不管，任其自流，而是体育教师有目的、有计划的放。
养：草要嫩，羊儿才喜欢。所以最大限度地调动学生追求体育知识、技术技能的内动力，激发学生的学习热情，增强学生获取新知识、技术技能的自觉性和积极性，是学生对学习体育产生浓厚的兴趣的关键。
引：“练有所得，学有所获”，教师通过教学引导使学生 “会学”，授学生以“法”，从而让学生在接受新知识、技术技能的道路上脚踏实地。让学生在体育活动的实践中主动地去学习，积极地去训练，努力地提高，充分体验运动的感觉。
收：体育教学过程中师生相互学习的同时，也应该在教育思想和教学理论指导下来进行。同时，要把好的经验上升为理论，从而更好的指导以后的工作。
三、对“放羊式”教学的辨析与运用
1.科学的“放羊式”体育教学的辨析
体育课应是学生最感兴趣的课、是学生最大的精神享受、也是教育意义最深远的一门学科。但是，现在很多学生厌倦体育课，不愿上体育课，症结何在？原因固然是多种因素造成的，但根本原因我认为是体育教学过程中方法的问题，当体育教学的方法不当，不能遵循学生身心发展规律，教学任务和目标就不能实现，反而会带来不良的后果，加上有些教师的专制主义、目中无人的教学方式，学生的心理逆反，必然产生负面的作用，肯定破坏了学生求知的自然和谐的审美天性。
2.科学的“放羊式”体育教学法的运用
科学的“放羊式”体育教学法是以教育哲学思想为理论基础来构建的放、养、引、收一体化的综合性教学方法。我们必须真正理解和认识体育教育教学本质的发展规律，才能真正运用好这种教学方法。只有了解了学生身心发展特点才能真正了解科学的“放羊式”体育教学的思想内涵。但是，这一点在实践中并不容易做到，人们传统的体育教学思想观念是根深蒂固的。观念不转变，创新就无从谈起。我们转变观念，就必须承认教师和学生除知识、年龄、社会阅历有差别外，人格尊严上是完全平等的。
四、结束语
教育教学来源于人类的活动，就必须从人的现实生活出发，引导学生对生活关系、生活意义、生活方式进行理解，扩展学生的生活经验、生活空间，构建学生的精神世界。作为一位好的教师，应当是一位出色的“牧羊人”，他既为“羊儿”领出一条最快捷的路径，又能抓住每一处“草地”予以指点评价。随着学校体育教学改革的不断深入，体育教学对教师的要求也越来越高，不但要求体育教师专业知识要精深，业务要熟练，同时，要求教法要灵活而新颖，科学而实用；既要把学生导入知识的新境地，放手让他们探幽揽胜，又要做一名合格的“解说员”，从而达到导与讲、教与练、放与收和谐统一教学过程，唤起学生对体育课的兴趣，使我们体育教学更富于生机和活力，使我们的学生真正感受到体育课给他们带来的快乐，使他们身心得到健康全面的发展，收到最佳的教学效果。