兴趣是最好的教师，所有智力方面的工作都要依赖兴趣。数学是一门逻辑思维很缜密的学科，如果学生对数学不能产生足够的兴趣，就难以进入数学之门。因此数学教学中，教师要多多运用数学知识解决生活中的实际问题，以提高学生的学习兴趣。但是目前农村中学生数学成绩不理想的成因之一，是因为他们缺乏学习数学的兴趣。为了提高农村中学生学习数学的兴趣，提高教学质量，我在教学生活中，不断的寻找提高农村中学生学习数学兴趣的方法。
　　一、使学生端正学习态度，树立正确的学习观
　　农村中学的学生，从小生活在农村，见识少、所学的知识大部分来自书本，对于生活中的数学知识很难与书本知识联系。因此，大部分学生认为学习数学没有什么用。另外，家长多数没什么文化，不懂得知识的重要性，也不懂得怎样教育儿女。再则，他们也体验到自己没什么文化同样在外面打工赚钱、办厂办矿。送子女上学是为了尽义务，让他们长身体，至于子女们学多少知识都无关简要，认识几个字就行。针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮助学生端正学习态度、树立正确的学习观。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学生端正学习态度,产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
　　二、教师应相方设法激发学生学习的兴趣
　　中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。
　　1、热爱学生，增加情感投入。
　　在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样,学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。
　　2、化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。
　　数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。如：有理数的加法这一节，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，则谁胜。这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。
　　3、利用中学生心理特点“好奇”，激发他们的学习兴趣。
　　中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。如：在讲解乘方的时候，可让学生讨论“一张足够大的纸，对折五十次后有多高？”学生讨论后，教师再告诉他们结果，这时学生会觉得非常好奇、非常惊讶（因为他们想不到会有教师说的那么高），这样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣。
　　三、了解学生实际，创设适合学生的实际背景，让他们觉得数学容易学。
　　多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际。我们农村中学生没有见过许多先进的交通工具和生活用品等农村不具备的物品。因此，教师在创设教学背景时不要死板的套用课本，应了解学生的实际情况，针对学生的实际情况来创设教学背景。在列举例子的时候应举一些学生都知道的例子，学生都能回答例子。在让学生做练习时应编写一些学生都能做的练习，由浅入深，让学生感觉到数学其实不难，我也能学好。增强学生的自信心，从而激发学生的学习兴趣。
　　四、打破传统的教学方法，尝试不同的教学方法，让学生感到数学课的丰富多彩。
　　提高学生的学习兴趣。长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，这样的教学法已不再适应新的教学观，应将教师的作用从“教”提高到“导”，“导”就是引导，即教师的作用不应该是死板的“教”学生，而是引导学生，充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。也就是不要一成不变的将讲授法放到首位，要采取各种教学方法，如：讨论法、谈话法、实验法、活动课等有利于引导学生学习的教学方法，让学生积极参与课堂，乐于探索研究。充分展示自己的才华，从课堂尝到成功，得到满足。
　　综上所述，提高农村中学生学习数学兴趣，对于农村数学教师来说任重道远，但我相信只要找到其根源，对症下药，从源头抓起，教师教法与时俱进，农村中学生学习数学的兴趣就会慢慢提高，成绩将会不断优异。