“哇—哇—”是谁在哭？我循声一看，是小凡和小贝两个小朋友在抢一把椅子。
　　“我放进去了！”小凡一脸的委屈，泪珠已滑落在嘴角。
　　“你没放到位！”小贝一副正义凛然的样子。很显然，争执中，小凡被弄疼了，但他还是不放手，固执地抓住椅子。
　　 这一幕的发生是有原因的：
　　 学校从本学期开始就狠抓学生常规管理，“离开座位时能把椅子放到桌子底下”是常规中的一条。为了使孩子能在短时间内养成这个好习惯，我发动全体同学的力量，只要有不按要求做的同学，就把他的椅子搬到办公室，由我处置（一顿狠批）。因此，这把其貌不扬的椅子成了孩子们争抢的对象。
　　 我的到来虽然使孩子们停止了拉扯，但谁也没有放手的意思。我说：“小凡，你能按要求把椅子放好吗？”孩子听了，来不及擦掉脸上的泪水，急忙把椅子放到桌子下。然后抬头看了看我，那双泪汪汪的眼睛里似乎在期待着我的安慰。我点头示意他坐下。
　　 这场小小的风波暂时平息了，但在以后的日子里，我想，类似的事情肯定还会发生。有什么办法既能培养孩子良好的习惯，又能避免这样不愉快的事情发生呢？我决定召开一个民主会议，大家都来说说，到底该怎么做。
　　“孩子们，大部分同学都能做到离开时把椅子放好，可是仍有个别同学做不到，大家来说一说，到底该怎么做会更好呢？”
　　 孩子们议论纷纷。
　　 我微笑着看着孩子们，我希望他们能找到一个更好的方法。但我很失望，因为孩子们所讨论的都是如何来惩罚犯错误的同学，而没有一位同学想着去帮一帮他们，也许这都是因为我的教育方法错误地引导了他们。虽然，教育也需要惩罚，但对于眼前这群可爱的孩子来说，惩罚也许不是唯一的途径。我要另辟蹊径。
　　 换个角度吧，由“惩罚”变成“奖励”如何？“孩子们，大家都想养成一个好习惯，不想为班级抹黑。但我们以前走了一个弯路，搬来搬去多累呀！我们可不可以轻轻地帮他推进去呢？具体操作还是要请小组长帮忙，每天检查同学的椅子摆放时，发现有不整齐的，就动手给推一推。另外，建立‘加星’制，谁的椅子摆放到位就加颗星，帮助别人的同学还可多得一颗星。大家同意吗？”
　　“同意——”孩子们故意把声音拖得很长，以表示赞同我的提议。
　　 静下心来，仔细揣摩，养成良好的习惯对于孩子来说，真的是受用终身。可是，如何恰当地帮助孩子培养良好的习惯，真是我们每个教育者要慎重考虑的事情。我认为，小学生养成好习惯，好比是在爬山坡，当他遇到比较难攀爬的陡坡时，非常需要有一双手能去扶他一把，推他一下，帮他渡过难关。切不可不闻不问，只等他自己战胜困难。或爬不过去的，则要惩罚他一滑到底，再重新从山脚开始，真是既费时又搭力，弄不好，孩子有可能会失去了向上攀登的信心，更是大错特错了。
　　 现在，当你跨进班级的时候，你会发现孩子们离开座位时，都会把椅子推到桌子下。从那以后，再也没有发生这些不愉快的故事，因为孩子们懂得了“推进去”比“搬出来”容易得多。
　　
　　（作者单位：江苏省徐州市铜山区大许实验小学）