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【摘要】合理运用现代化信息技术辅助初中英语教学，可有效创设易于学生进行英语学习的语言环境，提升学习兴趣。为此，教学实践中，积极探索二者融合的有效策略，如创设语言环境、开发学习资源、拓展教学课堂等，非常必要。
【关键词】初中英语;信息技术;意义;策略
【作者简介】林狮水，福建省泉州就南中学。
初中英语教学中，充分、合理地运用现代信息技术辅助教学，是“互联网 ”时代社会发展背景下的产物，也是在这一技术环境下成长起来的学生的现实需求，更是英语学科教学与信息技术融合的历史必然所带来的结果。
一、合理运用现代信息技术对初中英语教学的重要意义
1.突出主体地位与激发学习兴趣。一方面，课标强调，英语教师要引导学生积极、主动地参与学习过程，实现知识与能力的内化;另一方面，初中生虽处于或即将脱离儿童末期，但好玩的天性仍然非常强烈。两者结合，以准确把握教学内容，以深入研究教学中从知识与能力、过程与方法到情感、态度、价值观等目标为基础，充分利用现代信息技术辅助教学的优点来调整教学策略、方式、方法等，会营造出一种让学生在“玩中学”“学中玩”的效果，使教学既可突出学生的主体地位，真正实现学生的课堂主人翁角色，也会满足学生对“玩”的需求，以学为乐，激发、强化与持续学生英语学习的兴趣和愉悦体验。
2.创设语言环境与营造愉悦氛围。在一定程度上，学生语言学习最好的资源就是真实的语言环境。在缺乏这种语言环境的情形下，充分利用现代化信息技术，比如语音、图片、影像、文字等的搭配与结合，可在小范围内营造出一个便于激发学生的需求、兴趣，与进行必要的模拟训练、应用等小的语言环境，从而促使学生在自然而然中实现对语言学习的听、说、读、写与综合应用。如学习单词，辅以多媒体图片对应具体单词，学生以视觉辅助记忆，单词识记的效果就会好很多。进一步，使学生直接成为教师语言环境创设中的一分子，则学生对于学习活动的参与就会更加直接。如以FLANSH动画配以语音形式来呈现知识点，学生就会因身处其中而进行下意识的模仿练习。如此，英语语言学习的课堂氛围，也会更加轻松、愉悦、积极、向上。
二、运用现代信息技术辅助初中英语教学的策略和方法
1.创设语言环境。语言交际，绝大多数都是在一定的情境下发生的。而利用信息技术来营造、创设、模拟类似的语言环境，则是信息技术辅助初中英语教学的一个重要方面。教学内容的情境化，一方面使静止的书面文字脱离带给学生的枯燥、呆板感觉，另一方面教学内容的形象鲜活、生动也会激发学生的学习意愿、兴趣等，并会因能够调动学生的多感官参与学习过程而使学习效果趋于更佳。如教学Our hobbies单元（仁爱版教材，八上）中，播放事先录制的本班学生在操场上自由活动的场景后，询问学生What do you often do in your free time ？ What’s your favorite hobby ？然后，经由学生自由讨论、推选代表发言，与同学们分享自己的兴趣、爱好等，就会使学生有话可说、想说、能说;由于有事先的讨论做基础，学生的表达也能做到“说好”。这样，课时教学的导入就会在学生表达中成功实现，学生的学习意愿、行为等也会被成功激发和驱动。
2. 开发学习资源。教学过程中，结合教学内容，为完美达成教学目标，即便没有英语课标所提出的、要充分利用现代教育技術开发英语教学资源的规定，在现有技术条件下，为寻求课程教学的资源支撑，英语教师也会积极向网络寻求帮助。这种资源帮助，即便针对课时教学来说，也可以为学生的课上学习提供丰富的学习资源，既可使教学课堂更加充实，也可开阔学生的学习视野。如教学Food Festival 单元（仁爱版教材，八下）时，针对单元主题“举办食物节”，在对教材内容的学习之余，教师还可以借助网络技术搜索更多主题有关信息，或鼓励学生直接进行该项信息的搜集工作。如Indian Food Festival、Chinese
【关键词】初中英语;信息技术;意义;策略
【作者简介】林狮水，福建省泉州就南中学。
初中英语教学中，充分、合理地运用现代信息技术辅助教学，是“互联网 ”时代社会发展背景下的产物，也是在这一技术环境下成长起来的学生的现实需求，更是英语学科教学与信息技术融合的历史必然所带来的结果。
一、合理运用现代信息技术对初中英语教学的重要意义
1.突出主体地位与激发学习兴趣。一方面，课标强调，英语教师要引导学生积极、主动地参与学习过程，实现知识与能力的内化;另一方面，初中生虽处于或即将脱离儿童末期，但好玩的天性仍然非常强烈。两者结合，以准确把握教学内容，以深入研究教学中从知识与能力、过程与方法到情感、态度、价值观等目标为基础，充分利用现代信息技术辅助教学的优点来调整教学策略、方式、方法等，会营造出一种让学生在“玩中学”“学中玩”的效果，使教学既可突出学生的主体地位，真正实现学生的课堂主人翁角色，也会满足学生对“玩”的需求，以学为乐，激发、强化与持续学生英语学习的兴趣和愉悦体验。
2.创设语言环境与营造愉悦氛围。在一定程度上，学生语言学习最好的资源就是真实的语言环境。在缺乏这种语言环境的情形下，充分利用现代化信息技术，比如语音、图片、影像、文字等的搭配与结合，可在小范围内营造出一个便于激发学生的需求、兴趣，与进行必要的模拟训练、应用等小的语言环境，从而促使学生在自然而然中实现对语言学习的听、说、读、写与综合应用。如学习单词，辅以多媒体图片对应具体单词，学生以视觉辅助记忆，单词识记的效果就会好很多。进一步，使学生直接成为教师语言环境创设中的一分子，则学生对于学习活动的参与就会更加直接。如以FLANSH动画配以语音形式来呈现知识点，学生就会因身处其中而进行下意识的模仿练习。如此，英语语言学习的课堂氛围，也会更加轻松、愉悦、积极、向上。
二、运用现代信息技术辅助初中英语教学的策略和方法
1.创设语言环境。语言交际，绝大多数都是在一定的情境下发生的。而利用信息技术来营造、创设、模拟类似的语言环境，则是信息技术辅助初中英语教学的一个重要方面。教学内容的情境化，一方面使静止的书面文字脱离带给学生的枯燥、呆板感觉，另一方面教学内容的形象鲜活、生动也会激发学生的学习意愿、兴趣等，并会因能够调动学生的多感官参与学习过程而使学习效果趋于更佳。如教学Our hobbies单元（仁爱版教材，八上）中，播放事先录制的本班学生在操场上自由活动的场景后，询问学生What do you often do in your free time ？ What’s your favorite hobby ？然后，经由学生自由讨论、推选代表发言，与同学们分享自己的兴趣、爱好等，就会使学生有话可说、想说、能说;由于有事先的讨论做基础，学生的表达也能做到“说好”。这样，课时教学的导入就会在学生表达中成功实现，学生的学习意愿、行为等也会被成功激发和驱动。
2. 开发学习资源。教学过程中，结合教学内容，为完美达成教学目标，即便没有英语课标所提出的、要充分利用现代教育技術开发英语教学资源的规定，在现有技术条件下，为寻求课程教学的资源支撑，英语教师也会积极向网络寻求帮助。这种资源帮助，即便针对课时教学来说，也可以为学生的课上学习提供丰富的学习资源，既可使教学课堂更加充实，也可开阔学生的学习视野。如教学Food Festival 单元（仁爱版教材，八下）时，针对单元主题“举办食物节”，在对教材内容的学习之余，教师还可以借助网络技术搜索更多主题有关信息，或鼓励学生直接进行该项信息的搜集工作。如Indian Food Festival、Chinese